简介：摘要：在当下课程改革工作不断深化与发展的过程中，实施课堂教学，必须要以学生综合素质的发展为最终目标。在开展小学语文教学的过程中，教师要通过提高学生的阅读能力和写作能力来强化学生语言理解能力与应用能力。在新课程改革的过程中，作为教师要通过对学生多元化的能力发展结合课堂学习的有效引导，将学生听说读写等单一能力进行有机整合，从而落实新课程改革工作。

简介：摘要：在当下课程改革工作不断深化与发展的过程中，实施课堂教学，必须要以学生综合素质的发展为最终目标。在开展小学语文教学的过程中，教师要通过提高学生的阅读能力和写作能力来强化学生语言理解能力与应用能力。在新课程改革的过程中，作为教师要通过对学生多元化的能力发展结合课堂学习的有效引导，将学生听说读写等单一能力进行有机整合，从而落实新课程改革工作。

简介：摘要：在高中的英语学习中，阅读能力与写作能力至关重要，是学好英语的关键。由于学生步入高中后学习难度加深，若英语教师不能领会新时代的英语教育要求，不创新教学方法及更新教学观念，就会使学生的学习效率和学习成绩难以提升，同时教育质量也会大打折扣。教师应意识到在高中英语课堂教学中阅读和写作的重要性，应实施以读促写、以写促读双向路径，以促使高中生的写作能力得以显著提高。本文以高中英语课程为出发点，对以读促写、以写促读双向路径的具体运用进行分析，希望能够为广大教师开展英语教学工作以供参考依据。

简介：摘要：本研究旨在探讨高中语文教育中“教读·自读·整本书阅读”三位一体阅读体系在防城港市实验高级中学的实践与应用。通过深入分析文学阅读教育的重要性，本文阐述了该阅读体系的优势，并详细研究了在实验高中的实际应用过程中的教师培训、学生参与、效果评估等关键要点，以期为高中语文阅读教育提供有益的经验和启示。

简介：摘要：阅读和写作教育，都是新课标发展下小学中高年级发展阶段语文学科教育课程的重心，同时也是提升小学发展阶段学生读书能力和逻辑思维的重要途径。同时，由于阅读与写作教育之间存在着不可分割的联系，如何抓住阅读与写作教育之间的相同点和不同之处，实现二者的有机融入，进而实现阅读整合在小学语文课堂教学中的实际运用，是目前全国小学语文老师们持续探讨的教育议题。本文首先分析了目前全国小学中高年级语文课堂教学状况，接着介绍了读写结合的具体定义和它在小学中高年级语文课堂教学中的实际运用含义，最后又从阅读综合理念、情境设计等几个角度具体探讨了其实际运用策略，希望全面提高国内小学语文课程质量。

简介：摘要：数学是一门重要的学科，它不仅是人类文明发展的重要支柱，也是培养学生逻辑思维、创新思维和实际应用能力的重要手段。然而小学生在学习数学时常常面临着许多困难，例如基础知识不扎实、解决问题能力不足等。如何有效地培养小学生的数学核心素养，提高他们的数学学习效果，一直是教育界和家长们关注的问题。随着科技的发展，新的教育模式和方法也在不断涌现。其中"读思达"教育成为了一种备受关注的数学教育方法。本文将介绍如何利用"读思达"教育来培养小学生数学核心素养的对策，以期为教育工作者和家长们提供一些有价值的启示。

简介：摘要：教书育人，是为了通过传授课本知识教育学生，提高他们的综合素养，而语文知识是实现教学目标最有效的载体和手段，不应该太绝对化。初中语文课上，个人能力和素养得不到重视的问题比较明显，而“读思达”教学法有助于教师将语文知识更好地转变成素质教育，在素质教育不断深入的时代，该教学法的价值越来越明显。教师应该在自读课和写作课中巧妙应用“读思达”教学法，全面提高学生的阅读、思考和表达等能力，促使他们的文化素养得到进一步的提升。

简介：【摘要】《语文课程标准》明确指出：“语文教学应该立足于促进全体学生的为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”“要多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“指导学生在大量的阅读实践中达到课程标准提出的阅读目标，并学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”由此可见，课外阅读事关学生终身学习的需要，是事关素质教育的需要，是事关教育改革的需要。但目前调查发现，学生课外阅读状况不一，很多学生课外阅读处于被动状态，因此，要通过各种有效途径积极探索和不断实践，让学生掌握必要的读书方法和读书策略，从意识形态上变“要我读”为“我要读”，从而提升学生读书的内在品质和读书质量，养成自主阅读的能力。

简介：

简介：摘要：在小学阶段的教学中，数学是一门重要的基础学科，开展好数学教学，对于学生的综合素养的培养，发挥着积极的作用。而就小学数学教学而言，其主要有两方面的内容，一方面是数学知识的传授，一方面是运用数学知识解决实际的问题。而对于学生运用知识解决问题，其中有一个关键的步骤就是读题，只有学生读懂问题，才能有效解决问题。不过就低年级学生来说，他们在读题过程中，常常会出现这样那样的问题，影响了做题的质量。因此，教师在教学时，就要找出学生读题出现问题的原因，在此基础上，采取积极措施，解决学生读题过程中出现的问题，提升学生读题效果，引导学生有效解决问题，促进学生数学学习的发展与进步。

简介：摘要：本研究旨在探讨在新高考背景下，高三数学一轮复习的策略。通过分析新高考的要求和特点，研究者提出了一系列有效的复习策略，旨在帮助学生更加高效地进行数学复习，提高数学成绩。研究结果显示，采用合理的复习策略可以有效地提升学生的数学水平，为高考取得优异成绩奠定基础。

简介：摘要：在我国各个阶段的教育体制中，教学方法经过了不断的深化，各种新型的教育手段、教学方法和教学介质都被积极地运用到了课堂教学当中。比如，项目化教学就是从原来的教学辅助工具逐步地扩展为新型教学方法，它得到了教师和学生的一致认同和好评。在高中的教学体系中，化学课程属于基础性课程，它不仅具有更强的应用性，同时所涉及到的知识点更多，所以化学学科的学习难度也比较大，许多学生都有复习的烦恼。所以老师可以积极运用项目化教学方法，为学生展开化学复习提供指导。在这种情况下本文重点对在高中化学一轮复习中使用项目化教学的策略展开了全面的讨论和分析，以期可以让高中化学一轮复习的整体质量得到更大的提高。

简介：摘要：高三化学复习工作是一项系统的、智慧的工程，一般安排为三轮复习计划，一轮复习环节是夯实学生的学习基础，然而由于化学知识的抽象性和复杂性，学生在一轮复习过程中就遇到了很多困难。因此，如何高效复习高中化学的基础性知识，提高学生学习成绩和学习兴趣，是当前教育工作者非常关注的问题。在一轮复习中，教师要针对基本概念和基本理论，关键在于围绕基础性知识，规范解题过程，引导学生学会正确建模与思考，从而能够从根本上提高学生的综合解题能力。本文将对高三年级化学基础性知识高效复习的策略进行研究，提供了一些关于基础性知识强化与应用的有益参考。

简介：摘要：本文从“地理微专题”在高三二轮复习中应用的重要意义入手，分析了在实际应用中存在的问题，包括缺乏系统性和全面性、缺乏对学生综合性思考能力的培养、时间安排不当以及学生缺乏学习兴趣。接着，本文提出了针对这些问题的优化策略，包括提高“地理微专题”应用的系统性和全面性、加强对学生综合性思考能力的培养、提高“地理微专题”应用的时间安排水平以及增强学生对“地理微专题”的学习兴趣。这些优化策略将有助于提高“地理微专题”在高三二轮复习中的应用效果，促进学生的学习兴趣和学习成效。

简介：摘要：高三的学生学习压力是很大的，同时高中学到的知识点对于整个高中阶段来说都是非常重要的，但是在复习的过程中也会遇到一些困难的，但是作为学生而言，我们在遇到一些问题的时候需要沉着冷静，积极的寻找正确的解决方式，因为只有这样才能够有效的进行学习，可能刚开始在复习的时候会迷茫，但是只要在老师的恰当指导下就可以慢慢的进行知识上的渗透，争取早日找到正确的学习策略，为自己的学习提供帮助。

简介：摘要：以往，人们对幼儿园教育工作的认识并不够全面，许多人只是将幼儿园当成一个照顾孩子的很好的园地，可以让父母没有后顾之忧地去工作。而且，在幼儿园，幼师很少考虑到在幼儿时期运用趣读策略帮助幼儿进行有效的阅读，让幼儿掌握一定的阅读技能，在今后的阅读道路上一路高歌猛进，幼儿园阅读活动的开展难以向着比较好的方向进行迈步，很难取得令人满意的效果。为此，广大幼师需要积极探索让幼儿进行趣读的策略，长久保持好幼儿进行阅读的良好状态，让幼儿能够独立进行思考，进一步开发幼儿的大脑，从而能够取得幼儿园阅读教育工作的极大胜利。

简介：摘要：以往，人们对幼儿园教育工作的认识并不够全面，许多人只是将幼儿园当成一个照顾孩子的很好的园地，可以让父母没有后顾之忧地去工作。而且，在幼儿园，幼师很少考虑到在幼儿时期运用趣读策略帮助幼儿进行有效的阅读，让幼儿掌握一定的阅读技能，在今后的阅读道路上一路高歌猛进，幼儿园阅读活动的开展难以向着比较好的方向进行迈步，很难取得令人满意的效果。为此，广大幼师需要积极探索让幼儿进行趣读的策略，长久保持好幼儿进行阅读的良好状态，让幼儿能够独立进行思考，进一步开发幼儿的大脑，从而能够取得幼儿园阅读教育工作的极大胜利。

简介：内容摘要：“读、批、论、写”四字阅读教学法，既是方法，更是过程。“读”，分朗读、默读、速读、精读，视不同文体和要求而定，但学生读之前的教师范读是必须的，目的是营造意境，感染学生，产生阅读冲动；批，即做批注，这是个性阅读的主要环节，教师指导从何处做批，怎样做批；论，即生生、师生间的交流碰撞，在合作探究中解难释疑，加深理解，获得提高；写，即尝试练笔，是文本阅读的延伸和提升。四个环节前后贯通，重视个人体验和个性表达，完成真正意义上的个性阅读。纵观整个学习过程，它既符合一个人的一次完整的情感生成过程“产生情感冲动→整体欣赏→细微触摸→冲动释放”，也符合一次完整的学习过程“产生阅读欲望→具体感受语言魅力→学习写作方法→实践生成”。这是一种阅读方法，一种思维方式，一种学习过程，更是一种学习理念。

简介：【摘要】统编小学语文教材的全面使用，对一线教师是一个新的机遇与挑战。在教学中，教师要潜心“三读”，读懂编写者的初心，读懂、吃透教材，精准定位教学目标，挖掘教材内涵，优化课堂教学。

简介：【摘要】统编小学语文教材的全面使用，对一线教师是一个新的机遇与挑战。在教学中，教师要潜心“三读”，读懂编写者的初心，读懂、吃透教材，精准定位教学目标，挖掘教材内涵，优化课堂教学。