简介：摘 要：以“细胞呼吸的原理和应用---探究酵母菌细胞呼吸的方式”为项目主题，开展了项目学习模式的教学实践。项目活动的设计与实施，培养了学生制定简单实验方案的能力，锻炼了学生的科学过程性技能，提升了学生的科学思维和科学探究的能力。

简介：摘要

简介：摘要：本文基于英语学习活动观的内涵和听说语篇分析，以GO FOR IT 8B Unit 4 Section B 1a-1e听说教学为例，通过对听说语篇的研读，进行语篇学习理解类活动，应用实践类活动和超越语篇迁移创新类的听说活动，探讨基于英语学习活动观的英语听说教学。

简介：

简介：摘要： 新课标以发展学生学科核心素养为宗旨，在生物学科的教学过程当中，教师要将培养学生的核心素养摆在教学的首要位置。本文以“细胞三维结构模型制作”活动为例，针对教学过程中的生物学第二课堂实践进行了相关阐释。通过对细胞三维结构模型的建构，提升学生的模型与建模思维能力，有效发展学生的批判性思维和创造性思维，从而提高学生的生物学核心素养。

简介：摘 要  通过视频导入、问题导学、引导归纳、游戏比拼、构建模型等课堂活动，激发学生学习兴趣，认识理解到细胞器结构与功能相互关联，逐步形成结构与功能相适应的整体生命观，最终落实学生核心素养的培养。

简介：摘要：

简介：摘要：“小资料”、“课外读”作为教材内容的重要呈现形式，是对每一节课本知识的深化和拓展，是培养学生生物学核心素养的重要载体。钻研“小资料”、“课外读”的内涵，巧用“小资料”、“课外读”的内核，开发“小资料”、“课外读”的外延，不失为切实培养学生生物学核心素养的有效途径。

简介：摘要：大单元教学设计理念是新课标下高中生物教学领域应用比较普遍的育人策略之一，其重在以单元目标为引领，围绕学科大概念，对教学中涉及的重点知识、关键内容等，以多元化途径、宽泛式视觉引入学生认知领域，让其在理解、体验、感知中逐步获得认知蜕变，以更好强化学生的核心素养培育。而UbD单元教学设计思想与理念的融入，则不仅为大单元教学设计的精准落实，深度实施铺设了广阔路径，且势必更利于预设教学目标的精准达成，以及学生完备认知体系的构建。基于此，本文重点以“细胞膜的结构和功能”的UbD单元教学设计为例，就学科大概念下的高中生物大单元设计内涵开展深度诠释。以据此来引领学生对本单元学习中涉及的重点知识、关键内容的逐步内化，为高中生物大单元教学设计的高效落实与深度实践而奠基铺路。

简介：摘要：新工科概念的提出，为对拔尖学生的思想政治教育创新贴合时代主题和教育要求提出了更高的要求。本文以某大学非实体编制的工科试验班为研究对象，在调研学生对思想政治教育需求的基础上，结合实际运行效果及新工科的要求提出了“新理念”、“新团队”、“新模式”、“新方法”和“新内容”五大体系，构建思想政治教育的创新框架，并围绕试验班运行模式、导师库、实验室轮转机制、Idea创想库、“八又四分之三”理念等方面提出新工科背景下理工科类拔尖创新人才思想政治教育的几个初步建模。