简介：摘要：在单元统整视角下，单篇课文教学应打破传统的教学模式，将单篇课文置于整个单元体系中进行整体设计。这种教学方式能够更好地帮助学生理解课文的背景、主题和内涵，提高语文学习的整体性和连贯性。本文结合小学语文教学实践，探讨了单元统整视域下的单篇课文教学策略，反思了实践过程中的问题与不足，并提出了一些改进建议。

简介：摘要：在初中的语文学习中，提高学生的自读能力对于学好语文科目来说极其重要的，学生和教师都必须加强对语文自读课文教学模式的重视程度。教师要将语文科目的日常教学中构建科学合理的自读课文教学模式，学生要积极配合教师的教学安排，掌握自读课文的方法，提高自身的语文自读能力，提升语文科目的成绩。本文主要针对初中语文自读课文教学模式的有效路径构建策略，结合新课改下初中语文的教学情况和现状，对构建语文自读课文教学模式的路径提出具有可行性的策略。

简介：摘要：统编版小学语文教材中，红色文化题材课文的占比具有一定优势，但小学阶段语文课堂教学中并没有很好的发挥其作用。结合实际对红色文化题材篇目进行解读剖析，有针对性的提出适宜策略，推动语文教学进步，也是当下德育教育的重要内容之一。文章对小学教材中红色文化篇目类型进行分析，结合多种探究方式，分别从单篇教学、单元教学以及专题研讨出发，讨论教学中的可行策略，以期提供参考。

简介：

简介：摘要：革命文化是新时期我国语文课程重要的文化价值取向,是小学语文教学中的重要组成部分。结合此类文本特点，本文对革命文化题材课文进行梳理，并以此为抓手，探索了一条兼顾时代性和人文性，把握语文学科特点，立足学生本位，实现言意兼得的教学路径。

简介：摘要：自读课文在统编教材中地位独特，是连接课内阅读和课外阅读的桥梁，是把语文教学从课内延伸向课外的有效途径。教师通过教读课文教给学生的语文知识和阅读经验，在自读课文中去运用和练习，实现知识和经验的迁移。鉴于这种情况，在自读课文教学中，要从单元要求和教读课文着手，总结归纳教学目标，设计评价证据，组织教学活动，最后形成学生的语文素养。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深化，初中语文阅读教学活动的开展也发生了很大的变化，因此，在教学组织活动过程中，初中语文教师要正确地分析自读课文的教学需求，合理地组织、规划自读课文教学活动，保证能够从多个方面指导学生对语文知识的学习与探究，让自读课文教学的重要价值与功能得以充分发挥，锻炼学生的语文学习综合素质与能力。有鉴于此，以下就核心素养下，如何开展初中语文自读课文教学进行了探讨。

简介：摘要：随着近年来我国基础教育体制改革的深化，如何将统编版小学语文教材中革命文化题材的课文内容深入挖掘，依靠任务导学模式加强学生对革命题材课文的认知和理解已成为当前亟待解决的问题。任务导学教学模式在提升革命文化题材课文教学效果方面有着独特作用，通过构建红色文化场域传递红色文化精神，强化学生对红色文化的理解；通过构建任务群建立沉浸式红色文化学习场景，让语文课堂弥漫红色文化；通过构建红色文化教学生态系统，以学促思；让红色文化植根学生内心，进而提升学生的文化修养，帮助学生构建红色文化意识。

简介：【摘要】儿童诗想象奇特、语言优美，节奏明快、朗朗上口，充满童真童趣，深受低年级孩子喜爱。但传统诗歌教学大都停留在引领学生品读赏析层面，很少进行诗歌的创作指导。本文结合教学实践，探讨小学低段课文改写儿童诗（问答诗）的策略与思考，以期抛砖引玉，获得更多启迪。

简介：摘要：随着素质教育的深入推进，小学生的阅读能力培养越来越受到重视。本文以小学高段学生的阅读教育为背景，探讨了从单篇课文教学到整本书阅读的方法及策略，旨在提高学生的阅读兴趣和能力，培养学生的综合素质。

简介：摘要：在教育事业的改革中，小学语文自主合作学习教学逐渐受到重视。精读课文作为小学语文教学的重要组成部分，其教学策略的研究与实践对于提高学生语文素养具有重要意义。

简介：【摘要】

简介：摘要：传统的中学历史教学一直都是按照马克思历史唯物主义史观进行的，本质是较为主流的历史学理论，也是当前教育中应该坚持使用的基本史观，但在中学历史教学中也应该用不同的史观进行观察、分析、研究历史。在这些观点中，“大史观”具有其从历史角度切入的独特性，在中学历史教学中具有很好的补充性。基于这一现状，结合《三国鼎立》这一课文内容，针对中学历史教育中大历史观的应用方法进行了研究分析。

简介：摘 要：作文教学是一种综合性、实践性的学科。阅读是一种有效的语言实践活动，它引导着学生把思想和情绪输入到信息的过程中，从而形成阅读的兴趣、习惯、阅读方式和美学趣味，从而增强语文的学习经验。作文是以书面进行交际的一种主要形式，在教学过程中，应与生活紧密联系，便于书写，并能表现出对生活的热爱和积极向上的情绪。因此，在语文教育中，应注重作文与课文阅读的有机结合，以提升语文的教学水平。本文旨在探讨如何将小学语文的阅读和写作结合起来，以便为有关专业人员提供一些有益的借鉴。

简介：摘要：“支架式学习”能够启发教师重组课堂教学方式。课文背诵是语文学习的重要板块，如何让背诵和阅读、写作一样走出语文教学课堂，走进学生的生活，让学生能够在课外通过背诵获得成就感，是提高背诵效率的重要方法。通过创新多种教学方式，搭建学习支架，能够将背诵方法和需要背诵的内容融合在一起，帮助学生更深入的理解课文，学习语文知识，有助于学生理解课文内涵，真正掌握背诵的要领，提高课文背诵的效果。

简介：摘要：革命传统题材课文作为爱国教育的重要部分，能够提升学生的家国情怀和德育品质。因此教师在讲解这些课文时，就应该通过情景式教学，让学生扮演革命英雄，设身处地理解英雄人物的高贵品质。其次，针对革命题材课文中的重点段落和语句为学生进行重点讲解，然后让学生反复朗诵体悟。最后，教师可以运用阅读写作法让学生书写对英雄人物的想说的话，来引导学生像英雄人物学习，通过这些教学实践来践行立德树人的教育宗旨，

简介：摘要：课堂留白主要是指在小学语文课堂的教学中教师结合教学需要，不通过直接讲述的方式明确将一些学习内容告知学生，而是通过言语激发、提出问题、互动探究及沟通讨论的方式留下“空白”，引发学生在语文课堂的广阔时间与空间中展开丰富的想象和联想、思考与探究，更好地强化小学语文课堂中学生的主体地位。基于此，以下对从课文中的“留白”谈学生创造性思维的培养策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：新课改的实施，促使语文教育职能发生转变。教师不仅要传授知识，还要注重发展读写能力。在初中语文教学中，读写结合是一种重要的教学模式。这种模式能够有效地提高学生的阅读能力和写作能力，同时促进学生对文本的理解和感悟。基于此，本文结合实际教学经验，探讨如何巧借课文节点，促进读写共生。

简介：摘要：本文旨在探讨高中语文教学中的“读写结合”教学模式，重点关注如何巧妙地借助课文节点，促进学生的读写共生。通过对该教学模式的分析和实践案例的引用，本文旨在为高中语文教师提供一些有益的教学思路和方法。在研究背景中，本文指出了当前高中语文教学中存在的问题和挑战，以及“读写结合”教学模式的研究目的和意义。在理论基础部分，本文阐述了“读写结合”教学模式的定义、理论依据和特点。接着，在策略与方法部分，本文提出了巧借课文节点、差异化教学、多样化的读写任务、思辨能力和创造力的激发以及课文改编和创作等策略与方法。

简介：摘要：本文针对新课标背景下小学语文革命文化题材课文的教学，通过创设情境、提供前导知识、拓展延伸等策略，探究如何更好地读思达这些课文。通过多样化的活动和引导学生撰写读后感等方式，旨在培养学生的思维能力、情感和价值观。