简介：

简介：摘要:小学语文教师对部编版教材中的长课文、难课文教学常常有畏难情绪，如何正确认识长课文、难课文是必须关注的问题。在教学中，合理运用部编教材，关注单元目标、用好课后练习题、突破重难点，抓住文体特点、文章结构等有效教学方法和手段，可达到长文短教、难文浅教的目的。

简介：摘要：当今社会是一个知识爆炸的时代，信息传播数量大，速度快。这就需要人们自主获取知识信息，终生学习。语文教学就应培养学生的自学能力，形成终生学习的良好习惯。指导学生预习课文，不仅可以提高教师的课堂效率，还会增强学生的信心，激发其语文学习的兴趣，对培养学生的语文自学能力，养成良好的自主学习的习惯，具有重要作用。我们在教学中应教给学生预习课文的具体方法，并重视落实对学生预习课文的检查。学生预习课文分为初步预习和深入预习两大步，具体操作有读、标、写、查、思。

简介：摘 要：课文是学生学习和运用语文的重要载体，对丰富学生认知视野和激活思维情感起到一定外化推动作用。围绕文章题目、课文要点、插图提示等深入阅读理解，利于学生在理清阅读感知体系的基础上，丰富语用知识，切实提高语言表达综合运用能力。

简介：摘要：在小学语文教学中略读课文所占比例越来越高，然而略读课文的教学现状却不甚乐观。我们应该如何看待略读课文，在小学语文教学如何做好略读课文教学呢？

简介：［摘要］习作单元作为集中的习作技巧训练单元，需要在进行两篇精读课文的教学时，对单元语文要素进行拆解，在学生的最近发展区搭建学习支架，对单元语文要素进行分层次解读。为了达成“了解作者是怎样把事情写清楚的”这一语文要素，研究如何将单元要素进行拆解，体现学生习作能力提升的序列化，以及如何在学生的最近发展区击破难点，让教师的指导更加具体化。

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简介：摘要：小学语文略读课文作为教材内容的组成部分，有着不可或缺和替代的作用。可是有些老师对于如何教学略读课文认识不足或研究不深，导致略读的教学目标偏离或未达成。本文通过多年的教学实践，观察同类课堂等方法，阐述了略读课文要从提高学生阅读能力为出发点开展教学内容的研究，论证了略读课文教学要抓住重点取舍有度，广泛阅读补充链接，群文串联互相比照的具体做法，得出了略读课文既要做到精炼教学，又要体现学习迁移运用的观点。

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简介：摘 要：学习单是以学习任务为驱动，引导学生自主学习的支架。略读课文中高效利用学习单能提高课堂效率，有利于生本课堂的落实。学习单的设计要促进深度学习;聚焦语文要素，巩固阅读方法;发挥支架功能，明确阅读导向;紧扣单元专题，把握整体方向。

简介：摘要：新课标提出的各种教育理念，都与当今社会的发展相符合，顺应新课标提出的教育潮流，能够为每个学科都迎来一个立足之地，也能为每个学科迎来发展的新活力。语文作为知识体系中的核心组成部分，它的发展在一定程度上能对整个学习体系产生决定性作用，因此，在教学过程中，注重小学语文的教学是非常必要的。怎样通过精读课文来提高小学语文的课堂效率和课堂质量，以及提高学生的语文素养，是当前教师面临的主要问题之一。针对此问题，本文阐述了包括多媒体教学在内的一系列措施以及实施方式，以此来帮助教师更好的推进精读课文的教学进程。

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简介：摘要：对于小学生来说，长篇课文内容深刻、难度大、耗时长。因此，长课文的学习不仅是学生现有学习和阅读方法的“训练场”，也是激起学生自主阅读兴趣涟漪的“微风”。更是构建下一学段语文学习楼阁的“基石”，在整个义务教育阶段语文学科的学习体系中具有重要作用。对于此类课文的教学，在不增加课时的情况下，如何找准教学路径，选准教学内容，寻求最佳策略，值得教师研究与探索。下文探讨了小学语文长课文高效教学方法。

简介：摘要：语文是一门重要的基础学科，教材中的课文是为学生提供语言和文化素材的有价值的素材，小学生通过精读课文提升写作能力是语文教学的基本要求。本文首先分析当前小学语文写作教学存在的问题，其次探讨借助精读课文提升学生写作能力的策略，以期为小学语文教师提供参考。

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简介：摘要：结合生活素材，链接课文，探索了即时写作的四个教学策略：抓住契机，积累写作素材；随行对话，活跃学生思维；链接课文，运用写作策略；即时评价，引导再次观察。

简介：摘要：现当今，随着我国教育的加快发展，小学语文教材中包含略读课文教学部分，该部分内容旨在锻炼学生抓取信息的能力，培养学生的自学意识，掌握略读技巧对小学生适应社会的快速变化有很大帮助，因此教师的略读授课质量就显得至关重要。文章从当前小学语文阅读课堂中存在的略读教学问题出发，探究能够有效提升教师略读教学质量的对策，以期给小学语文教师的略读教学工作开展指明方向，为小学生的略读能力培养打好基础。

简介：摘要：小学是学生成长的关键时期，对于小学语文教学而言，由于语文具有较强的内涵，在实际教学期间要想让学生更好地了解语文课文知识，就需要使用适合学生的教学模式，不断提升教学效果。课文是语文知识的重要表现形式，一般来说小学语文课文中几乎每篇都配有较为丰富的插图，而将插图变成妙趣横生的图解就可以提炼出有效信息，合理、科学、大胆与运用插图就可以激发学生的学习的兴趣，提升课堂教学效果。

简介：［摘要］语文核心素养：“高雅的言谈举止”，就是培养学生的文明习惯，高雅的气质，在生活交往中谈吐大方，用词精准。2017年教育部审定的教材课文兼具各方面的特色，有两个字来形容“生动”。这样的课文最适合编成剧本，让学生体验一把演员的风采，让语文课堂教学完全变成活的表演。这样有利于学生更深刻的感知课文内容，体味作者的情感，有利于激发学生的想象力和创造力，有利于提高学生听说读写能力，更为有利的是培养了学生的团队合作精神，更容易让学生形成属于自己情感的核心素养。