简介：在课堂教学中，教师要强调以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，还要培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯，让学生成为学习的主人。

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简介：“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。追求动态生成的品德课堂，必须关注学情，设计弹性方案，开放教学过程，才能促进学生主体积极参与，将回归生活的、开放的品德教学生动有效地展现在课堂。这样我们的教学才会真正走进学生内心，引导生活，学习做人，开辟出真实灵动的、富有积极向上的生命力的品德课堂教学天地，让广大师生充分感受到品德学科的无穷魅力。

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简介：摘要随着新时代的进步，各类影视剧开始层出不穷，为了使得影视剧迅速进入大众视野，夺得大众眼球，许多人开始从影视剧命名入手，花样颇多。近年来出现这样一种情况，就是多运用古典诗文，把诗词作为剧名去手动营造一种文化素养很高的假象。本文选取了一部分电视剧，从其命名剖析新世纪影视剧命名的诗句话倾向。

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简介：摘要目的为了提高妊娠剧吐患者治疗效果，分析和探讨患者血钾状况、补钾方案及补钾相关问题。方法按照随机数字表的方法选取212例于2013年1月至2015年1月期间在我院住院治疗的妊娠剧烈呕吐患者作为研究对象（对照组98例和观察组114例），分析和研究患者入院后血清钾离子水平、补钾情况以及尿酮体转阴时间及出院时血钾水平。结果经过统计分析发现，对照组患者血钾正常与异常例数分别为19（19.39%）、79（80.61%），而观察组患者血钾正常与异常例数分别为21（18.42%）、93（81.58%）;对照组常规补钾治疗3g及6g患者数目均显著高于观察组（P<0.05）,观察组患者其尿酮体转阴时间及住院时间和对照组患者相比显著降低，而出院时血钾水平明显上升（p<0.05）。结论临床医师应该正确认识患者低血钾原因并根据妊娠剧吐患者血钾水平合理有效的进行足量补钾治疗，疗效可靠，值得推广。

简介：摘要 :作为对事物的一种理论构想，文化包含了社会普遍大众的社会价值观，世界观，行为规范以及生活方式等等许多的内容。而地域文化则指的是在某一个特定的地点区域所展现出来的社会价值观，行为规范和生活方式的特征。在我国有着许多不同的地域文化，这些不尽相同的地域文化催生出各个地方形态各异的建筑和形态，对地方建筑产生很大的影响。本文讲主要对我国的几个非常具有代表性的建筑的形态和设计风格进行分析和探讨，进一步阐述地域文化在建筑设计中所呈现的表象以及精神。

简介：摘要本文是研究商业摄影在当代摄影艺术中，如何运用传统元素进行创作，并发展出其独特风格与未来空间。

简介：内容摘要在繁多的教学改革中，教学模式的推出是主要内容，其中体验-启发教学模式成为一种新的发展方向。本文从模式的背景和现状出发，以探索与小学数学相适应的模式为重点进行论述。本文的重点在如何开展体验-启发教学，论述从理念引导、资源整合、课堂设计、体验升华、矫正错误等方面入手，为模式探索提供思路。

简介：摘要目前，在中职会计教学过程中仍旧存在诸多问题，例如教学方法较为枯燥和单一，未能将理论知识与实践内容紧密融合起来，这都在很大程度上降低了课堂教学的有效性。要想改变这一状况，就需要教师能够在实际教学中合理运用体验式教学法，要能够激活学生的学习热情和兴趣，促使全体学生都能够积极主动地参与到教师创设的教学活动中，夯实学生会计知识基础的同时，提高和锻炼学生的实践能力。

简介：摘要目的对实施心理健康教育干预对青少年心理问题发生率的影响体会进行分析及判定。方法回顾性分析2013年2月至2014年1月接受调查及心理健康教育的某城市200例青少年，将其依据心理指导的方法对其进行分组，分为A组与B组，各100例，A组实施传统的心理干预，B组实施系统化的心理健康教育方案进行干预，2组青少年均经历6个月的心理干预后，并观察2组青少年心理问题的发生率及SCL-90各项评分。结果观察组青少年心理问题发生率低于对照组，并且SCL-90各项评分均优于对照组，P＜0.05。结论系统化的心理健康教育对于降低青少年心理问题发生率的具有积极作用，可促进青少年健康身心的发展，其效果显著，值得在临床中推广实施。

简介：摘要学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分之一。学生生活在现实世界和社会实践中,心理上不可避免地受到这些冲击的影响。近年来，暴露出来的学生心理问题越来越多,比较普遍的如学生学习生活中心理上经常出现的频繁的情绪躁动、兴致低落、注意力不易集中、过分敏感或行为能力下降等表现。更有甚者一些中学生有轻生的念头或较强的报复心理。虽不能将此其确立为某一种病症，但已经反映出这些孩子在心理和行为上有障碍，或者潜伏着心理和行为偏差状态，医学上将此种现象称为青少年心理亚健康。中学生心理亚健康的形成原因是多方面的。如，学校德育教育目标的“高大全”与学生个性心理发展不相适应；学生自身所存在的认知能力的偏差，自我控制意识差等心理问题；不良的网络文化造成学生的心理“伤害”等等。

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