简介：

简介：摘要：叶圣陶先生曾经说过 :"诗歌的讲授 ,重在陶冶性情 ,扩展想像 ;如果抓住精要之处 ,指导一,二句话 ,也许就够了 ,不一定需要繁复冗长的讲说."我就是这样教学古诗的 。古诗教学可使学生丰富词汇,增强语感,陶冶性情,拓宽视野,激发想象。是我国灿烂文化宝库中的一颗明珠。

简介：摘要：作为中国古代文学课程方面的教师，我们知道，中国古代文学这一课程从时间跨度上来看，设计了前后3000年的历史，包括的作家、作品更是不计其数。从设计学科上来看，中国古代文学这一课程包含的内容十分广泛，包括史学、哲学、美学和文献学等学科的内容，知识面广，内容跨度大，教学框架庞大。基于这种背景，我们在教学时难免会遇到很多困难和问题，本文就这些问题进行了简要分析，并提出了相关的改进意见。

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简介：摘要：中学阶段的历史教育，是要求学生以发展的眼光去看待。而历史的发展，往往伴随着相应政治制度的变革，一些重要的历史事件，探究其根本原因，也往往与相应的政治制度有密切关系，所以如何让学生快速了解 古代中国的政治制度，是学好高中历史的必要条件。

简介：摘要：弗洛姆在《爱的艺术》中对“给”作出了创造性理解：“给”是力量的最高表现，通过“给”，我体验到了我的力量、我的“富裕”、我的“活力”，体验到了生命力活跃的欢乐，我会因见证了自己的力量、自己的生气勃勃而欣喜万分。

简介：［摘 要］诗词是中华民族的精神文化财富，也是高中语文教学的重要组成部分。在诗词教育教学中，应该在要求学生熟读背诵的基础上，充分挖掘诗词中蕴含的中国传统人文精神，立足教材但不局限于教材，扩大学生的阅读积累。本文从传统诗教入手，针对高中语文诗词教学中存在的不足之处，提出有针对性的解决方法。

简介：内容摘要：儿童诗作为小学语文教材中的重要组成部分，越来越受到小儿童 的欢迎。儿童诗的教学，不仅要符合新课标的教学理念，还要符合儿童的认知规律。尤其是小学低段的儿童诗教学，既要体现语文教学的工具性和人文性，更要体现文本的趣味性和创造性。

简介：摘要：自古以来，中国就有着膨飞的“诗教”传统。古典诗词既是汉语言文字的典范、精华，又蕴蓄着中华民族的精神和品格。实现中华民族伟大复兴，奋进新时代，极有必要全面提高学生的语文素养，有效推行“诗教”。 那么，如何推行“诗教”，让古诗词诵读取得实效呢？窃以为首先要有序安排“诗教”内容；其次要重视吟诵感悟，让学生读出韵味、节奏和意境，读出独特体会；再次要通过活动激趣，力争取得由诵读到感悟到积累到内化的诵读效果；最后是坚持做好评估记录，进而保证活动的持续、有效进行。

简介：摘要：核心素养下的小学语文山水田园诗歌教学旨在提升学生的文化素质和教养，并借助于田园诗温润优美的意境实现学生的审美引导，进而培育小学生的综合素养。在小学阶段，学生已经积累了一定的语文知识，其理解能力相对以往也有了显著提升，这个时期的学生已经具备了基本的理解能力和浓厚的感知力，所以，这个阶段的山水田园诗教学应该更加注重“诗意”的探析，教师应该让学生多接触一些优秀田园诗，注重对诗歌意境的赏析，在价值观形成的同时，构建出学生对“诗文化”的基本认知，以提升他们的文化底蕴和人文素养。

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简介：摘要：欧洲中世纪大学和中国古代书院是古代高等教育两种颇具特色的教育制度，通过比较二者的产生背景、培养目标、课程内容设置与教学方式，找出二者的异同，从而得出对现代化教育的启示。

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简介：摘要 : 文学创作来源于生活实践同时 生活实践又推动了人们的文学创作。 在中国 5000年的传统文化历史影响之下，我国保存了大量的优秀文学作品。这些优秀文学作品中所蕴含的家国情怀以及一些优秀的传统文化知识，能够起到塑造人们正确人生观，价值观，世界观的作用。本文就古代文学与当代人文精神的联系，以及将古代文学融入当代人们素质教育他具体方法展开论述。

简介：摘要：龙门山河壮丽,风景幽美,故诗人白居易曾云:“洛都四郊,山水之胜,龙门首焉”,龙门石窟保留著大量的宗教、美术、书法、音乐、服饰、医药、建筑和中外交通等方面的实物史料。因此,它堪称为一座大型石刻艺术博物馆。它与甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟并称为中国三大石刻艺术宝库。

简介：摘要：中国是一个有着悠久历史诗教的国家。从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，不同时代之间的诗各有千秋，各有风骚。诗的学习是对古往文化的继承，它可以让我们洗尽墨染，怡情养性。儿童诗校本课程信息化融合与推广就是将儿童诗与计算机技术相结合，用现有的计算机技术对诗进行推广。

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简介：摘要：儿童诗，以其朗朗上口的韵律以及寓教于学的文体属性收到了诸多低学段学生的喜欢，且低学段学生学习时们也有着浓厚的兴趣。但是在低学段教师进行儿童诗教学时，却存在着一些教学误区，桎梏着儿童诗寓教于学作用的发挥。本文将对儿童诗教学存在的误区进行浅谈，并给予出儿童诗对应教学改进对策。

简介：摘要：高中语文教学近年来广受重视，对现代诗教学的研究文章较多，但是在教学中仍会出现各种各样的问题，如学生自身语言表达能力有限，素材积累不到位；限制学生过多，抑制学生思维发展；不合理的评价体系抑制学生积极性等。本文将对教学过程中出现的问题进行简单介绍，并从学生自身素质提升、教师为学生创设具体情境、师生共同完善评价体系三个方面，对高中语文作文教学提供几点应对方法，希望对语文教学有帮助。