简介：

简介：摘要学校教育工作是一种精神生产和育人的工作，要全面提高受教育者的素质，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，培养社会主义的接班人。在使受教育者在德、智、体、美、劳几方面都得到发展的过程中，德育处于首要、特殊和不能替代的地位。

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简介：随着我国改革开放的深入，各种思潮也影响着世界观、人生观和价值观尚处在形成中的大学生，因此，必须加以正确引导，不断加强高校大学生的德育工作。

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简介：《公民道德建设实施纲要》中明确指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地。各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教育与育人紧密结合起来。”肩负着终身教育最后阶段的老年大学，其终极目标是提升老年人的生存质量、生活质量和生命质量。围绕思想政治、道德情操、文化修养、心理素质展开的德育教育理应成为老年大学教育中的重要一环。

简介：摘要本文就新时期德育工作面临的挑战和存在的问题进行了说明，并提出了几点新的思路，希望能有助于中学德育工作的展开。

简介：摘要古人曾言“大学之道，在明明德，在亲民，在止于善。”说明当时已经很重视德育的重要性。无独有偶，新课改以来越来越重视学校德育的重要性，在党的报告中多次指出德育为先的教学策略。从这方面来看，我们可以看出德育在学校教育中的重要性，尤其对于小学生教育而言。

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简介：摘要德育教育是职业教育的重要课题。结合多年的班主任工作经验，从“导”入手，在德育教育过程中舆论引导，树立正气；学习辅导，增强信心；行为诱导，融洽师生关系；心理疏导，消除心理障碍；思想开导，树立人生理想，实现德育教育的目的。

简介：素质教育的核心是德育，影响高校德育工作有三大要素：社会、学校、家庭因素。而理论联系实际，提高德育教师的综合素质和重视家庭教育是提高高校德育工作的有效途径。

简介：2014年4月，教育部发布了《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》。根据这一意见，我国将逐步完善中小学生开展社会实践的体制机制，把学生参加社会实践活动的情况和成效纳入中小学教育质量综合评价和学生综合素质评价。

简介：摘要随着时代的快速进步，我国教育水平也在不断提升。德育教育是健全学生思想品德、道德素养的重要环节，对学生学习生活以及未来发展具有重要的作用和影响。德育教育塑造学生优良品德的关键环节，班主任作为班级的管理者和负责人，应当对学生的德育教育工作投入足够的关注与重视。本文将结合教育的现状，简要对班主任的德育工作进行探讨和分析。

简介：摘要本文根据中职学校学生的现状，阐述了德育工作必须适应时代诉求，体现科学与人文精神相结合的特点，更新德育理念，创新育人模式，增强学校管理德育的效能，抓住立德树人这个职业教育的根本和灵魂，德育工作才能更具时效性和有效性。

简介：摘要：学校德育教育的功能在于培养学生具有健康的心理品质和良好的道德品质，让学生学会做人，学会生活，学会审美，进一步端正学习的态度，提高辨别是非的能力，形成正确的人生观、价值观和世界观，使学生在步入社会之前初步形成健康、积极向上的思想品德观念。班主任是班集体的领导者和组织者，既担负着班级“设计师”的使命，又担负着“施工员”的重任。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，班主任工作是德育最主要的实践载体，德育工作直接影响着学生的全面发展。下面就班主任德育工作谈点自己粗浅的看法。

简介：摘要：在小学教学中，我们不仅要教授学生学习知识，还应该关注学生的“德行”教育，德育也是教学工作的一部分。本文主要从丰富德育教育形式、实行家校共育以及实施多元化的德育评价等方面探讨小学生德育工作实施的策略。

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简介：摘要：小学是孩子成长的关键阶段,也是班主任管理的重要时期,新时期背景下对小学班主任工作开展提出了十分高的要求。班主任应该不断制定出自己合理化的举措,能够带领小学生进步。班主任工作开展之中,不仅要关注学生的学习成绩提高,也应该对学生进行德育教育的引领。从综合性角度入手,能够让小学生在接受德育洗礼的情况下,拥有良好的品质和道德素养。班主任所展现出的教育力量是不可忽视的。因为,小学生成长之中受到班主任的影响是十分巨大的。班主任想要发挥出德育工作的效果,就应该制定出有效的德育教育途径。文章从德育工作开展的重要意义进行分析,也希望在新时期背景下小学班主任德育工作开展更加合理和高效。

简介：育人是学校的主要任务和中心工作，为了完成这一神圣使命，作为教师，必须倾注自己的爱心、投入自己的热情。具体来说，也就是要做到以下三点：

简介：“十年树木，百年树人”。德育是一切教育之本，是教育的生命所在。对于精神价值的守护，对于生活意义的追寻，应该是教育特别是道德教育最崇高的使命。作为基础教育的小学阶段，在重视学生早期开发的同时，更应该重视学生早期品德习惯的培养。高安小学把德育作为育人系统工程，以德育为核心，始终坚持全员、全面、全程德育。“全员”是指全校师生都是德育的教育者和受教育者，形成学校重德育、班子重德意、教师重德情、学生重德行的良好局面：“全面”是指德育内容包括政治觉悟、思想境界、道德品质、民族感情、公民意识、社会责任、人生理想、心理健康、行为习惯等方面规范化、系列化内容：“全程”是指德育工作的时间、空间以课堂教学为主阵地，学校每一寸土地都是德育工作的场所，时时处处开展德育工作，把学校教育、家庭教育和社会教育有机结合，充分调动和运用各种有效德育资源，整体育人，提高育人质量。