简介：

简介：摘要：对于初中班级而言，班级凝聚力是班级的主要动力，可以有效地实现班级目标,，不仅可以实现学生的自我管理，还有助于教师更好的管理班级, 在初中教育阶段尤为重要。本文分析了初中班级凝聚力建设的困境，并讨论了如何突破班级凝聚力的建设。

简介：摘要：提升中职学校班级凝聚力有利于培养学生的团队精神，对提高其综合素质，职业素质有着重大的意义。中职班主任是班级管理的重要组成部分，班主任只有坚持民主、科学的班级管理风格，采用恰当的方法和步骤，科学有效地开展班级各项工作，调动中职学生自主管理的积极性，使班级成为自动运转的有机整体，才能使每一位学生获得主动发展和全面进步，最终实现教育目标，培养出符合社会发展需要的创新型人才。

简介：摘要：日常教育中，针对学生团队凝聚力进行培养，能驱动学生构建起相同的目标，促进学生齐心协力完成目标，提高学习效率。同时，当学生处于良好的团队氛围中，将消除他们在相处中产生的狭窄、嫉妒等不良心理，促进学生健康成长。下面，将粗略探讨体育教学中如何培养学生团队凝聚力，旨在打造良好学习氛围。

简介：摘要：伴随着教育事业的改革，技工院校教学水平也有了很大提升，技工院校班主任提高班级凝聚力对院校发展有很大帮助。一个班级是否具有凝聚力，是否能够聚心、把班级拧成一股力，班主任的工作是关键，班主任是班级的灵魂人物。文章阐述了技工院校班主任在提高班级凝聚力工作上的效果，同时得到了学生的高度认可。

简介：摘要：中等职业学校的学生管理一直以来都是个难题，本文从中职学校学生的自身特点分析入手，通过多年班主任经历，总结出班级管理中最有效的三个原则，采取五点措施来着重强调增强班级凝聚力的方法，值得借鉴。

简介：摘要：凝聚力是一个班级的灵魂，只有这个班级有了凝聚力各项工作才能更容易开展。所以作为一个班主任，最首要的工作就是要增强班级的凝聚力。本文旨在通过一次跳绳比赛分析学生活动和及时的活动总结对增强班级凝聚力的重要性。

简介：摘要：所谓“团队凝聚力”，是指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力。有了团队凝聚力，学生们将通过相互协作高效完成体育运动任务，能在良好的团队氛围下充分展现个体价值，让个人运动水平得到最大程度提升。下面，将详细阐述如何在体育教学中培养学生团队凝聚力，旨在让学生更好地实现共同的学习目标，实现共同成长。

简介：摘要：在学校教育中，班主任扮演着多重角色：警察、法官、保姆、医生、心理咨询师……”忙得不可开交，学生们却在背后议论纷纷，对老师的做法很不理解。或者有些班级的学生，当老师在时，表现得非常乖巧；当老师不在时，就鸡飞狗跳。出现这些情况的原因是：班主任没有唤醒学生的主人翁意识，不能激发学生的主动性，让学生学会自主管理。叶圣陶先生说过，“教是为了不教，管是为了不管”。所以，本研究通过问卷调查了解班级凝聚力情况以及学生对班级管理的期待，针对性地提出“唤醒学生主人翁意识”的方法，提升班级凝聚力。不仅使每一位学生都自主投入到班级管理中，获得归属感，身心也得到健康发展，也可使班主任们在教育教学中更加轻松。

简介：

简介：摘要：学校管理一个必不可少的环节是班级管理，而班级管理的关键人物是班主任，班主任需要通过有效的管理措施来充分发挥自己的管理作用，提高管理班级的效率。本文针对高中的班主任怎样加强班级的凝聚力做出分析，以达到高效管理高中班级体，让学生在学校健康成长，全面发展。

简介：

简介：摘要：班级凝聚力是指班级成员之间的情感联系和团结力量，对于初中班级的发展和学生成长起着重要的作用。本论文通过对班主任加强初中班级凝聚力的路径进行探究，分析了班主任在引导学生、组织班级活动、培养团队合作等方面的具体策略和方法，旨在为班主任提供有效的指导和参考。

简介：摘要：班集体凝聚力是指班级成员为了共同的目标而团结合作，共同努力的倾向。它是一个班级的核心力量，对于学生的学习、成长和发展具有重要的影响。主题班会是班级活动的重要组成部分，通过主题班会可以有效地促进班集体凝聚力。本研究旨在探讨主题班会对促进班集体凝聚力的作用及其实施策略。

简介：

简介：摘要：社会主义意识形态无论在理论逻辑、历史经验还是现实需要上都具有凝聚共识、强基固本的战略价值。新时代面临来自国内、国际及网络的挑战,必须利用新机遇,牢牢把握意识形态的社会主义方向,深入落实意识形态的凝聚和引领任务。明确我国社会主义意识形态的根本任务，牢牢把握社会主义意识形态工作正确方向和基本职责，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党，大力推动传播手段建设和创新，严格落实意识形态工作责任制，加强意识形态人才队伍建设，全方位建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，为全面建设社会主义国家汇聚起强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。

简介：摘要： 现阶段的中学教育、管理过程中，班主任管理引起了高度的关注，尤其是在风格层面上，其对于班级凝聚力可以产生特别大的影响。相对而言，中学班主任管理风格是非常多样化的，有些班主任趋向于严厉的风格，有些班主任趋向于和蔼的风格，有些班主任趋向于理性的风格。对于班级凝聚力而言，是一个循序渐进的提升过程，中学班主任管理风格也不要完全拘泥在固定的状态上，应对同学们的学习状态、人际交际、班级内部矛盾、外部挑战等，做出一个持续性的掌握和分析，从而在中学班主任管理风格的调整过程中，按照科学的依据来完善。另一方面，中学班主任管理风格的改善和阶段性的优化，需要与同学们进行有效的匹配。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

简介：文章探讨了中华民族凝聚力课题研究兴起的背景与国内外研究概况。且以历史方式与逻辑方式、时序与研究内容相结合作为划分研究发展阶段的依据，中华民族凝聚力的研究工作大致可分为三个阶段：从1987年3月“中华民族优秀文化传统是一种巨大而顽强的民族凝聚力”论题的提出到1994年1月宁夏“中华民族凝聚力的历史探索”研讨会为第一阶段；再到2002年9月“江泽民‘文化纽带’重要论述”北京研讨会为第二阶段；此后至2008年5月汶川大地震、马英九上台与“胡吴会”为第三阶段。文章阐述了各阶段的特点与主要学术成果，揭示了中华民族凝聚力研究的不足并提出了今后研究的思路与主攻方向。

简介：摘要：近年来，随着高等教育的进一步的改革和发展，大类招生的人才培养模式正获得越来越多高校的认可，其在拓宽人才专业口径、提高人才培养质量等方面起到了显著的积极作用。但是，专业分流后也给班级凝聚力建设工作带来了挑战。在深入探讨大类招生的优势和挑战的基础上，探索加强班级凝聚力建设的新途径，为班级管理和大学生思政教育效果提供新思路，更好落实高校立德树人根本任务。

简介：摘要班级凝聚力是班级文化的深层内涵，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力。从阳光积极的学生个性、和谐民主的师生关系、共享个人和集体荣誉以及团体活动这四个方面努力，培养学生好的性情，对提高班级凝聚力，打造优秀班集体具有十分重要的作用。