简介:摘要:目的:探讨按需带教结合动态式反馈在消化内科临床护理教学中的应用效果。方法:选取2022.6-2023.6月在我院消化内科实习的80名护生作为研究对象,随机分为对照组(n=40)和观察组(n=40),对照组采用传统教学模式,观察组采用按需带教结合动态式反馈教学模式。比较两组出科成绩及对带教模式的满意度。结果:观察组出科成绩明显高于对照组(P<0.05);观察组对带教模式满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:消化内科护理教学中采用按需带教结合动态式反馈教学模式效果理想,能够有效提高学生综合能力及对带教模式的满意度,提高护理教学质量。
简介:摘要:目的 将目标管理法运用于静脉用药调配中心药学专业的实习带教教学过程中,并对其运用效果予以系统分析。方法 随机选择在我院静脉用药调配中心进行实习的100名药学专业学生作为本次研究对象,并分为对照组和试验组,其中对照组进行传统带教教学,试验组通过目标管理法进行实习带教,并对两组实习生考核成绩以及对带教满意度进行对比。结果 通过研究发现,试验组实习生无论理论知识、易混淆药品掌握状况还是实践操作评分均高于对照组实习生,另外试验组实习生对带教满意度(95%)同样高于对照组实习生(75%),各项指标之间差异显著(p<0.05),故而具备统计学意义。结论 针对静脉用药调配中心药学专业实习生采用目标管理法开展带教教学可以提升他们理论知识以及实践操作等各方面能力,提升其对带教满意度,建立和谐的师生关系,从根上提升带教教学质量和效率,为此具备一定推广和应用价值。
简介:【摘要】目的:分析在 ICU新护士轮转培训中实施专项护理小组带教模式干预的效果。方法:选择在2021年5月至2023年6月期间我院ICU新护士40例为实验研究对象,2021年5月-2022年5月新护士设为研究组,2022年6月-2023年6月的新护士设为常规组,研究组新护士实施专项护理小组带教模式;常规组新沪路实施常规带教模式,之后对两组新护士的带教效果进行对比分析。结果:研究组新护士对带教满意度以及考核成绩均高于常规组(P<0.05)。结论:将专项护理小组带教模式实施在ICU新护士轮转培训中,其带教效果十分显著,新护士满意度极高,值得在临床中广泛地推广。
简介:【摘要】目的:研究分析在气管插管患者口腔护理中应用带负压式牙刷刷牙法的干预效果。方法:选取在本院接受治疗的60例气管插管患者,选取时间范围在2021年10月-2022年10月,采取数字随机表法等分成2组,各30例。对照组采取常规口腔清洁法干预,观察组应用带负压式牙刷刷牙法干预。对两组患者干预后的Beck口腔评分、呼吸机相关性肺炎以及口腔并发症发生情况比对。结果:观察组的Beck口腔评分显著低于对照组评分,数据间差异显著(P<0.05)。观察组的呼吸机相关性肺炎、口腔并发症发生率均要低于对照组,数据间差异显著(P<0.05)。结论:在气管插管患者口腔护理中运用带负压式牙刷刷牙法干预,能够改善患者口腔状况,降低呼吸机相关性肺炎、口腔并发症发生概率,有助于促进康复。
简介:摘要:目的,针对呼吸内科护理操作的实际情况进行探究分析,采取呼吸系统解剖学要点分析在整个操作技术代教中的具体应用效果。方法,选取过去一年内在本院实习护理毕业的80名学生,根据具体的实习时间可以将其分为两组,每组各40人。其中的对照组采取的是传统的呼吸内科护理带教措施,而另外的研究组则是在这一基础上结合呼吸系统解剖学知识要点。进行呼吸内科护理带教,对于两组学生的最终考核成绩、综合能力以及满意度进行对比分析。结果,研究组的整体考核成绩以及技术的掌握能力都要高于对照组。另外,研究组学生的临床思维以及解决问题的能力和沟通能力也要高于对照组。整体的教学满意度要明显的优于对照组。结论,针对于呼吸系统解剖学知识的掌握,要结合具体的解剖学知识要点,将整个呼吸内科护理操作技术进行带教,明显的提高了护理的水平,保证了每一个护理人员对于专业知识的掌握以及综合能力的提升。
简介:摘要:目的:评价在神经外科护理带教中应用目标教学与阶段性实习的价值。方法:在2021年8月~2022年8月期间选取84名神经外科护生作为研究对象,分别给予常规带教模式(对照组)和目标教学与阶段性实习带教模式(研究组),记录并对比两组护生的护理带教情况。结果:研究组经带教后对于神经外科护理知识与基础操作能力的掌握水平更高;研究组带教活动参与积极性更高;研究组带教满意度更高,差异存在统计学价值(P
简介:【摘要】 目的:研究气管切开带管出院患者接受奥马哈系统联合微信平台的延续护理的效果。方法:选择2022年1月-2023年6月间在我院就诊且气管切开带管出院患者66例,根据延续护理方法的不同分成两组。对照组中33例患者接受常规出院后延续护理;观察组中33例患者接受奥马哈系统联合微信平台的延续护理。比较两组切口感染事件发生率、护理满意度。结果:观察组K-B-S评分高于对照组(P<0.05);患者及家属对护理知识掌握率高于对照组(P<0.05);切口感染事件发生率低于对照组(P<0.05);观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:气管切开带管出院患者接受奥马哈系统联合微信平台的延续护理,可减少切口感染事件的发生,改善K-B-S评分,提高患者认知,使护理满意度提高。
简介:【摘要】目的:分析门诊护理实习生带教管理中存在的问题以及对策。方法:选择2021年9月-2022年9月在本院的30例门诊护理实习生进行研究,划分为传统管理方式与现代带教管理模式两个组别,对比两组护理实习生护理工作中不良事件发生率,以及学习掌握评分状态。结果:观察组护理不良事件发生率比对照组低,数据对比后具有统计学意义p<0.05;观察组学习掌握评分均高于对照组,数据对比后具有统计学意义,p<0.05。结论:对门诊护理实习生采取带教管理模式效果明显可以提高护理人员实践能力,同时避免护理工作时发生更多的不良事故,对提高医院门诊实习护理人员工作水平具有一定意义。
简介:摘要:目的 分析研究翻转课堂联合床旁案例教学在急诊科护理带教中的应用效果。方法 本次将我院2023年1-6月急诊科实习护士32名纳入研究,根据带教方法的不同分为两个不同的组别,其中对照组16名采取常规带教方法,观察组16名采取翻转课堂联合床旁案例教学方法,进一步对两组带教效果进行对比分析。结果 (1)观察组理论成绩、实践操作成绩均明显高于对照组(P<0.05)。(2)观察组实习护士对教师护理带教工作的总满意度为100.00%,与对照组的75.00%比较明显更高(P<0.05)。结论 在急诊科护理带教中,翻转课堂联合床旁案例教学的应用效果显著,值得推广及应用。
简介:摘要:目的:本研究旨在探讨临床路径与以问题为导向学习(PBL)教学相结合在肿瘤科护生临床带教中的应用效果。方法:选择100名参与肿瘤科护生临床带教的学生,其中观察组和对照组各有50名学生。观察组接受临床路径与PBL教学相结合的教学方法,对照组接受传统教学方法。收集学生的年龄、性别等一般资料,并记录学生在临床带教中的参与度、学习成绩等数据。结果:观察组学生的平均年龄为22.5岁,其中男性占40%,女性占60%。对照组学生的平均年龄为22.3岁,其中男性占48%,女性占52%。观察组学生在临床带教中的参与度较高,平均参与率为90%。对照组学生的平均参与率为75%。观察组学生的学习成绩显著优于对照组学生,观察组学生的平均得分为85分,对照组学生的平均得分为70分。结论:临床路径与PBL教学相结合的教学方法在肿瘤科护生临床带教中具有显著的应用效果。观察组学生在临床带教中表现出更高的参与度和更好的学习成绩,证明了该教学方法在培养护生的临床实践能力和综合素质方面具有优势。因此,建议在肿瘤科护生临床带教中推广临床路径与PBL教学相结合的教学模式,以提高护生的临床实践能力和学习效果。
简介:摘要:目的:探究以问题为导向的临床教学方法在骨科护理带教中的应用效果。方法:选取我院2022年6月到2023年10月间骨科实习的30位护生为研究对象,按照实习批次将其分为对照组和观察组,各15位。对照组以传统教学模式带教,观察组采用以问题为导向的教学模式带教。结果:观察组理论成绩与操作成绩均显著高于对照组(P<0.05);观察组护生对带教老师教学态度和教学质量满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论:采取以问题为中心的教学模式,不仅可以大幅提升实习护生的理论水平,而且还可以极大地改善其实践技巧,从而使其具备更强的实践技能。并且该种带教模式还能够有效的提升带教老师的满意度。