简介：

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简介：摘要：随着教育的发展不断迸发出新的活力，小学低段学生的教育标准也随之改变。不但要求学生具备一定的学科素养，还需要能灵活运用所学知识，全面提升综合实力。低段仿写是训练学生写作能力的一种重要方式，随着仿写难度的不断增加，学生从词语、句子、段落和全文的素材模仿到自由创作。在此过程中，学生的视野开阔了，认识和体验到更多自然和社会知识，语言运用能力也会随之提升。本文从低段仿写的重要意义出发，提出了一些可行性策略，希望能抛砖引玉，和广大教育者共同探究，培养出更多优秀的学生。

简介：仿写题也叫句式应用题，它充分体现了语文学科和语文学习的特点。凭借其形式灵活多样、取材丰富多彩，而且能培养和考查学生的积累能力、想象能力、迁移能力和创新能力的优势，仿写题近年来颇受语文命题者的青睐。然而，仿写题也让学生感到无所适从，琢磨不定，难以解答。

简介：仿写题自1998年在全国高考语文试卷中首次出现，至今历经12个年头，基本成为相对稳定的一种题型。在2009年的17份高考语文试卷中，有10套保留了该题型。因为仿写题是一种小型化的写作活动，它提供的材料不太多，但既具有限制性，又具有开放性，同时也便于操作，是考查学生语言综合运用能力的有效途径，所以，备受命题者青睐。

简介：仿写是学生学习写作的第一步，以范文为摹本的系列仿写，是读写结合的有效方法。教学中，教师应当充分挖掘教材文本资源，把阅读教学和写作教学结合起来，改变读写分离或读写若即若离的现状，让学生在读写结合中，提高对课文的领悟能力，提高作文水平，从而逐步提升语文素养。

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简介：一、考点解析句子仿写2000年编人《考试说明》，以后每年高考都有该类题型出现，这一题型涉及《考试说明》中的三个考点内容：1、仿用句式，2、正确运用常见的修辞方法，3、语言表达连贯、简明、得体。它要求考生依照所给句式，续写一个或两个（也可三个或三个以上）句式相同的句子，仿写句子涉及句子内容、句式、修辞、衔接、照应和字数等多方面的限制。

简介：摘要对低年级学生开展有效的仿写训练，为学生以后的作文教学打下了良好的基础，可以在很大程度上解决学生“作文难”的老问题，是值得在教学中尝试的。

简介：不少学生对语文课中的“写”不太感兴趣，其中一个重要的原因是：写的能力提高较慢，通过短时间的努力，往往看不到明显的进步，这样就影响了学生的学习积极性。儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。

简介：句式仿写．是中考的必考内容之一。句式仿写分句式仿造和句式仿用两类。前者是造句子，后者是补句子，无论是造句子，还是补句子，都要借助联想，问题的关键在怎么“联”。现举例说明。

简介：近几年来，仿写题似“雨后春笋”在中考语文试题中大量出现，一跃成为考查学生语文综合能力的常规题型。仿写题一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照提供的条件而模仿写作。它既能够灵活考查学生多个知识点，更能便捷地考查学生的迁移、创造能力，是一种熔综合性、开放性于一炉的新题型。下面简单谈谈仿写题的几种类型及答题方法。

简介：在阅读教学的过程中教学生仿写，在学生作文中起着领航的作用。课本既是阅读、理解和欣赏的蓝本,也是写作的范本。以课本为依托进行仿写训练,可以有效地将阅读教学与写作训练结合起来。现代作家茅盾认为“仿写可以说是创作的第一步，仿写又是学习的最初形式。”作为一名语文教师,要善于利用课文的示范性,捕捉精彩的语言,对学生进行读写结合的训练。只要我们善于利用课文这套“范文”，挖掘训练点，一课一练，持之以恒，肯定能收到意想不到的效果。笔者在从事中低年段教学中，在仿写方面做了一系列连贯性的训练巧借句式，初学“织网”；巧借修辞，活用“手艺”；巧借结构，起航“捕鱼”。实践证明，仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法。

简介：摘要：低段是孩子们写作兴趣培养和萌芽的关键时期，根据新课程标准提出的相关要求，激发孩子写作兴趣，留心观察生活，发挥想象，写出自己想说的话。巧妙借助《日有所诵》里的童诗，通过积累丰富的诗性语言，借助关键词的支架作用，留心日常生活，发挥想象，写出属于自己的作品。

简介：如何改变作文无效教学的尴尬局面呢？据笔者几年来的教学实践得出其关键在于教师在“怎么写”上下功夫。对于初人写作之门的初中生来说，提高他们写作水平最有效的途径是仿写，在仿写中摸索，在仿写中领悟，在仿写中成熟，在仿写中创新。如果能在学生思维水平定型之前抓紧从仿写到创造的转化教育培养，则对其写作水平的提高、思维能力增强都大有裨益，这也是写作教学科学化、系列化的重要体现。

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简介：如果说，阅读是由外到内的吸收，写作就是由内到外的表达。《语文课程标准》强调：“阅读教学要引领学生品读、积累和发展语言。”作为一名语文教师，如何让阅读时的吸收和积蓄，更好地转化为作文时的表达倾吐？我以为，做基于阅读的“仿写练笔”，就是连接两者之间的一座桥梁，它有助于让“真学”发生。

简介：摘要仿写是中年级习作能力生成的重要载体,是小学生借鉴性、依傍性习作训练的一种有效方式。在小学中段习作教学中，可以从“听写”切入，以范文引路，引导学生大量地仿写，仿句式、仿顺序、仿结构、仿情感，注重突破传统，力求创新。实践表明，指导学生从仿写起步，无疑是提高中年级学生习作能力一条捷径。聆听春之声，漫步爱之路。轻轻唤醒，静静栽培，且待春华秋实。

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