简介：摘要：实现“整本书阅读”对提高学生阅读能力和理解能力具有重要的积极意义。如果在语文教学中，实行单篇阅读教学模式，那么学生在阅读时所能获取的知识就十分有限，阅读体验也会不好，慢慢地学生就会失去阅读的兴趣，特别是低年级的小学生，学东西主要是看兴趣，没兴趣阅读欲望自然会降低。本文就小学语文教学中“整本书阅读”的实践提出了一些看法，皆为创新阅读教学模式，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读综合能力。

简介：摘要：整本书阅读教学是一种新出现的阅读教学模式，随着素质教育越来越受重视，整本书阅读也变成人们的关注重点。对小学生这个年龄阶段来说阅读整整一本书是非常困难的，这需要教师根据学生的实际情况设计合适的教学方案用多种方式引导学生读完一整本书，培养学生的阅读能力，为学生进行更高层次的学习做完善的准备。分析小学语文教学中整本书阅读教学的现状，并根据分析结果给出相应的教学建议和参考策略。

简介：

简介：摘要：在素质教育背景下，小学语文教学应培育学生的语文学科素养，调动起学生的学习积极性，推动学生的全面发展。在开展阅读教学期间，落实整本书阅读可以在很大程度上提升学生所具有思维发散能力，增强学生对文本的阅读理解能力，进而促使学生能够更为有效的进行知识积累，培育学生的语文素养，进一步增强学生所具有的语言表达能力与写作能力，推动学生的全面发展。本篇文章就小学语文教学当中如何开展整本书阅读进行研究，希望可以给大家带来帮助。

简介：【摘要】：《普通高中语文课程标准》(2017年版)提出整本书阅读的任务群，旨在“引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯。”面对课程标准的新要求，笔者基于自己的教学实践，以《史记》为例进行了整本书教学的反思。

简介：摘要：整本书阅读有利于学生思辨思维能力的形成，高考写作要求学生具有思辨思维。本文以《乡土中国》整本书阅读为例，阐述如何通过整本书阅读提高思辨思维；结合高考任务驱动型作文材料及考生作文实例，阐述思辨写作。思辨阅读与思辨写作二者相辅相成，以整本书思辨阅读促高考思辨写作是一种值得大力提倡的方法。

简介：【摘要】语文课程标准明确提出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡让学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。书籍是人类进步的阶梯，阅读让学生们的求学阶段书香飘逸。对于高年级学生来说，对长篇小说的阅读存在一定的困难。教师要从激发学生阅读兴趣、指导学生读书方法、着力开展互动交流等方面着手尝试，指导学生阅读整本书。

简介：摘要：高中生已经具备了一定的英语基础，他们会的单词和语法足能够支撑阅读更多的英文材料。英语作为一门语言需要学生在日常学习和生活中多加运用。熟能生巧就是学好英语的最大保障。单靠高中英语课本上的文本不能够激起学生的学习热情，作为高中英语教师要善于调动学生的学习热情，整本书阅读是一种提高学生英语水平的最佳方式，能够让学生更大的投入精力，也符合学生对英语语法水平提高的要求。

简介：摘要：在素质教育环境中，学生素养与能力的培养是广大教育者热议的课题。而在语文教育实践中，学生阅读能力与鉴赏能力的培养是学生语文核心素养与能力全面发展的关键。因此，在高中语文阅读教学中，语文教师开始关注起阅读教学方法的创新。在此背景下，整本书阅读教学作为一项综合教学方法，引进高中语文阅读教学中，可以促进学生阅读能力和语文素养的全面发展。因此，本文通过分析高中语文整本书阅读教学的重要性，进一步研究整本书阅读教学策略，希望给高中语文教育者开展整本书阅读教学工作提供一些新思路。

简介：

简介：摘要：阅读能明目，阅读能增智，阅读的魅力无穷。阅读的习惯养成离不开整本书的文本解析，不论是古诗文阅读、现在文阅读、还是大到整本书阅读习惯的养成，都能能大大提高学生的语文素养。在这个理念的指导下，通过一个学年的大力推动，我们充分利用“整本书阅读”的指导进行活动设计，推动学生好读书，多读书，读整本书。

简介：摘要:《红楼梦》是我国四大名著之一，是我国古典小说的经典，更是古典小说的巅峰，是我国封建社会的缩影。阅读《红楼梦》，能够了解到古代古典小说的魅力，对封建社会的细节准确概括，对社会与人生获得深刻的认识 也能够扩展学生的视野，扩宽见识，阅读《红楼梦》，学生需要用全面的眼光和敏锐的洞察力进行充分的认识。因此，科学有效的阅读方法对于阅读《红楼梦》是非常有必要的。

简介：摘要：近年来，随着新教学标准的变化，教育体系和教学理念不断完善，而在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而现在的教学不仅仅是理论知识的传授。至于小学语文方面，必须及时明确训练目标和训练任务，使学生的整体技能得以有效提升，从而提升他们的基本技能。语言基本知识分为语言的形成与运用、思维的发展与促进、对文化的理解与传递，无论是在课上还是课下，教师都要紧紧围绕这些来设计教学过程，从而提高图书阅读质量和教学效果。这项工作的重点是在基础知识的基础上进行小学语言的读写教学。

简介：摘要:目前，整本书阅读已经受到统编教科书、教师、社会的普遍重视，在种情况下，思维导图运用到“整本书阅读”教学之中，它能够帮助学生学会搜集、归纳和整理信息，能够帮助学生培养梳理书中的脉络，提炼出精华的能力，帮助学生理解文本，提升学生的逻辑思维能力，从而提高学生的阅读效率，帮助学生形成发散性思维，进而激发学生的阅读兴趣，让学生做一名真正会阅读的好读者。

简介：内容摘要：整本书阅读势在必行，作为语文教师，如何引导学生阅读整本书；如何知道学生读了没有，读的怎样；整本书阅读教学教什么，怎么教，怎样才能长期系统化的推进，这些都是我们需要通过一系列阅读实践活动，形成一定的阅读策略，为初中生名著整本书阅读保驾护航。

简介：摘要：随着新课程标准的持续深入，对小学语文教学的标准要求逐渐提高，整本书阅读逐渐占据了热点浪潮的顶端。整本书阅读是著名教育家叶圣陶先生教育思想的一项重要内容，在小学语文教学中，通过整本书阅读的新型教学方式展开阅读教学，有助于培养学生的语言能力，拓展学生的语文思维，开阔学生的眼界。本文深入探究了小学语文课程中开展整本书阅读教学的有效策略。

简介：摘要：整本书阅读是新课标中明确强调的阅读策略，且是拓宽学生认知视域、丰富学生认知体验、培养学生阅读兴趣的最佳途径。整本书阅读的开展，使新时代的小学语文阅读教学开展，彻底摆脱了传统阅读模式的禁锢与束缚，更利于学生阅读能力的充分提升。而且，学生在开展整本书阅读的过程中，其对于阅读的认知也会得到充分转变，更利于其良好习惯与完备意识的培养。因此，结合小学学生认知现状，教师在落实阅读指导时，应切实加强对整本书阅读的实施与践行，并借助一些针对性、科学化、实效性阅读技巧的点拨，让学生在自主、灵活、精准、正确选用各类文本、读物、素材中去汲取养分，不断丰富自身认知体验，更好强化自身素养。以通过整本书阅读作用的发挥，来提升小学语文阅读效能，达到促进学生全面发展，提升学生认知能力的目的。

简介：摘要：在高中语文教学中，运用整本书阅读的模式，能够大大地激发学生的阅读兴趣，还能够大大促进学生的语文积累，因此其具有非常显著的优势。基于此，下文将对高中语文整本书阅读的指导策略展开详细的分析，希望能够促进高中语文教学质量的有效提升。

简介：【摘要】整本书阅读是语文课程教学的重要研究对象，本文从“引读”“推读”“提读”三阶段出发，探究《水浒传》的阅读策略，“引读”是为激发学生的阅读兴趣，“推读”进阶学生阅读能力的发展，“提读”重在成果展示。

简介：摘要：一直以来，阅读都是高中语文的重要内容，学生能够通过语文阅读积累素材，这将有助于学生写作能力的提升。要想开展有效阅读，教师就要从根本上改变学生的阅读观念，培养学生对文字的敏感度，引导学生采用有效的略读方法。针对高中阶段整本书阅读教学，提出针对不同课型的教学指导策略，并结合实际读本进行课程流程描述，旨在探索新的阅读教学方法，提高“整本书阅读”教学实效。