简介：摘要：近年来随着社会的发展，人们对教育的要求也越来越高，阅读能力被认为是一种基本的素养。然而由于多种原因，许多学生的阅读能力不足，阅读兴趣也较低。因此，对小学阶段的学生进行整本书的阅读任务群实践是非常必要的。小学“整本书阅读”学习任务群可以有效地提高学生的阅读能力和阅读兴趣，不仅对学生的学习发展有益，也对培养他们的综合素养和创造力具有重要意义。基于此，本文章对小学“整本书阅读”学习任务群的实践策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在新时代背景下的小学语文教学中，“整本书阅读”学习任务群作为一种全新的阅读教学模式，对于深化学生的语文素养，培养学生的思考能力，提高学生的综合素质具有重要的促进作用。基于此，本文以部编版小学语文教材为例，针对如何有效开展小学语文“整本书阅读”学习任务群教学实践展开探讨，以期促进小学生语文素养的更好提高，推动小学语文教育事业的更好发展。

简介：摘要：小学语文教育是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要环节。整本书阅读作为一种有效的学习方式，可以提升学生的阅读能力和语文素养。整本书阅读是一种重要的阅读形式，是小学生进行课外阅读的重要方式，对学生阅读兴趣培养、阅读习惯养成与阅读能力与素养的提升十分关键；同时，新课改下，整本书阅读也是一种重要的语文学习任务群，其地位得到了进一步凸显。

简介：摘要：本文概述了学习任务群理论的重要性，强调了在高职语文整本书阅读中应用该理论的意义。详细阐述了基于学习任务群的阅读策略设计，包括确定整本书阅读目标、构建学习任务群、任务群之间的联系与衔接以及多元化任务设计。提出了实施方法和效果评估，举例具体展示了如何实施该策略并对学生进行评估。这一策略旨在通过有组织的学习任务群，全面提升学生的语文素养和阅读能力，促进其综合发展。

简介：摘要：本文对学习任务群导向下的初中“整本书阅读”教学的策略进行了研究，认为初中语文“整本书阅读”面临时间不足和学生阅读水平参差不齐的问题。最后，本文认为可以通过设计以任务为导向的阅读活动、根据学生的阅读水平提供不同难度的阅读任务、将整本书阅读融入到一个较大的项目中来开展初中“整本书阅读”教学，以此提高初中语文阅读教学质量。

简介：摘要：在现代社会发展浪潮中，我国国内发展形式愈来愈好，各个领域都做出了卓越的成绩。在我国的教育事业中也成绩斐然，教学水平在教育改革政策不断落实中也有了大幅度提升，教学理念与教学的方式方法也有了不断的创新。在初中语文教育中，整本书的阅读是培养学生综合素养、提高文学素养的重要途径。文中探讨了在初中语文学习任务群中整本书阅读的指导策略。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，整本书阅读作为一种新型的阅读教学方式，正逐渐在教育领域占据一席之地。整本书阅读不仅有助于拓宽学生的知识视野，提升他们的阅读素养，更能培养他们独立思考、批判性思维的能力。而《西游记》这部古典名著，凭借其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，成为整本书阅读的理想选择。基于此，以下对浅谈整本书阅读学习任务群的实践探索——以《西游记》整本书阅读为例进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：新课改中重点强调，整本书阅读作为发展学生综合能力、开拓学生知识视野的重要教学路径。而基于学习任务群视域下所开展的小学语文整本书阅读，同样作为小学生语文核心素养有效培养的重要教学手段。为有效发挥整本书学习任务群的实际教学价值，本文对以学习任务群推动小学语文整本书阅读教学的有效策略做进一步探究。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深化，基于“大教育”视域的教学活动在小学语文当中逐渐得到了更多的关注，而以“阅读”为代表的关联项目改革正呈现出白热化的趋势。基于这些认识，笔者将结合个人工作经验和对有关研究成果的学习、分析，依托文献查阅、案例分析等方法获取有关资讯，具体围绕“学习任务群背景下小学语文整本书阅读策略研究”一题撰写本文并提出若干策略性建议，以资诸位参阅、分析。

简介：摘要：在新颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，整本书阅读被设定为独立的拓展型学习任务群，旨在引导学生综合运用多种方法阅读整本书，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界，提升语文核心素养。

简介：摘要：聚焦新课标视野，培养学生的阅读能力已成为教育者重点探讨的课题。当前，“整本书阅读”作为重要的学习任务群，在完善学生阅读素养、塑造学生良好阅读习惯方面发挥着促进作用。然而，如何落实“整本书阅读”学习任务目标，并如何客观评估学生的阅读成果将成为教育者重点考虑的因素。聚焦这一背景，本文深入剖析了基于“整本书阅读”学习任务群，开展表现性评价活动的价值和实施路径，以提升学生的阅读能力和素养，全面评价学生的阅读成果。

简介：摘要：在核心素养导向下，对于小学语文教师的阅读教学也提出了更高的标准和要求，教师需要在整本书的阅读教学中充分结合“多读书、读好书、好读书”的教育思想。致力于使这一目标更好的实现，教师可以对多元化的教学策略进行应用。帮助学生对整本书的主要内容、核心主题、写作风格等进行预测和揣摩，从而促进学生阅读兴趣的大幅提升。基于此，本文对小学语文整本书阅读教学的有效策略进行了探析，致力于为小学语文教师提供一些参考借鉴。

简介：摘要：在2022年教育部发布的《义务教育语文课程标准》中将整本书阅读作为单独的学习任务群来呈现。整本书阅读不仅是对学生阅读能力的一种提升，更是提升他们语文核心素质的重要途径。通过阅读整本书，学生可以更深入地理解文章内容，提高阅读理解能力的同时也能够培养他们的阅读习惯。为此，本文将分析小学语文整本书阅读教学的意义，并提出一些教学策略，希望能够为小学语文教师提供一些借鉴。

简介：摘要：思辨性阅读是一种新的阅读方式，有助于培养学生的批判性思维能力。学生要在阅读理解的基础上对文本内容与形式进行全面、客观的评判，学会辩证地思考问题。

简介：摘要：在小学高年段语文教育中，整本书“阅读任务群”的建构对于提升学生的综合语文素养具有重大意义。通过精心设计的任务群，学生能够在阅读实践中培养深度理解、批判性思维和文学鉴赏等能力。本文从教学目标明确、材料选择适宜、任务设计层次化、方法指导具体、学习方式结合及评价体系完善六个方面，探讨了如何有效构建小学高年段整本书阅读任务群。

简介：摘要：新时期，培养学生的综合素养和阅读能力显得尤为重要。小学阶段作为基础教育的起始点，对孩子们的阅读习惯和认知发展具有深远影响。本文探讨，学习任务群理念下“整本书阅读”在小学语文教学中的应用，分析其理论基础、实施的必要性以及面临的问题，并提出相应的解决策略。通过深入剖析，希望能够为教师提供有效的指导，促进学生的全面发展，同时丰富他们的内在精神世界。

简介：摘要：“整本书阅读”作为语文学习任务群之一，在培养学生良好阅读习惯，帮助学生丰富言语积累、提升阅读能力等方面发挥重要作用。现阶段“整本书阅读”学习任务群的开展取得了可喜成就，但依然存在评价标准粗放、缺乏过程性评价等问题。文章以语文课程标准为依据，以表现性评价为研究焦点，重点研究评价内容序列的构建方法以及表现性评价实施策略，以此完善“整本书阅读”学习任务群教学模式。

简介：摘要：语文阅读教学的研究，从提出到现在已经有十几年的历史了。它是以某一主题为中心进行的多语篇阅读学习活动。群文阅读是中国当代语文阅读教学的一项重要内容。小学这个学段的语文阅读教学中，群文阅读同样因为其内容多样、方式多样、目标多维等特征，取得了比较显著的效果，也符合目前的核心素养教育和素质教育的要求。近几年，随着新课程的不断深化，小学语文教学也应该跟上时代的发展和教育的进步，作出相应的变革和创新。因此，在新时期，小学语文群文阅读教学必须通过大单元设计这一载体，来更好地推进语文学科立德树人的基本教育任务。

简介：摘要：本文探讨了核心素养背景下的整本书阅读策略。通过分析相关文献，提出了一套有效的整本书阅读策略，以培养读者的核心素养。该策略包括：选择适当的书目、预览与定位、精读与思考、总结与延伸。此外，还强调了积极的阅读态度和持续的学习动力对于有效阅读的重要性。本文对于提升读者整体素养和深度阅读能力具有指导意义。

简介：摘要：在小学语文教学中，阅读教学对培养学生的核心素养至关重要。教师应根据学生的核心素养需求，改革阅读教学模式。整本书阅读教学作为一种新型方法，它能拓宽学生的阅读范围，提高语言文字理解和应用能力，同时通过阅读经典，可以潜移默化地塑造学生的道德品质和文化意识，从而促进他们人格的塑造。因此，教师应以核心素养为导向，有效运用整本书阅读教学模式，提升阅读教学效率，开创语文核心素养培养的新路径。