简介：摘要：整本书阅读教学中，很多教师采用“问题—答案”的教学逻辑来组织阅读活动。“问题驱动”的确能激起学生思维的火花，然而，阅读如果只是为了寻找问题的答案，必然会使得阅读活动内容单一，缺乏过程性和延伸性，为学生建构的文化场域也必然是有限的。“任务驱动”式的整本书阅读教学巧妙地将“问题”融入每项学习任务之中，给予课堂更大的弹性和包容性，能够为学生建构宽广的阅读文化场域，引导学生在整本书阅读过程中，将学科知识、个人体验和社会生活有机结合，使学生走进作品深处，多角度认识世界，自主发展语文核心素养。

简介：摘要：整本书阅读要在小学语文教学中实现彻底贯彻，教师要加强小学生的阅读指导，有效任务群的设计可以提供一个实践的教学思考，本文从整本书阅读任务群设计的目的以及整本书阅读任务群设计的策略等角度出发，阐述了在实践教学的过程中科学合理设计整本书阅读的重要性，以促进小学生核心素养的提升。

简介：摘要：新课改对小学语文教学所提出的改革目标之一，在于有效提高广大小学学生阅读能力和水平。为了更好地落实新课标学习工作，依据语文学习任务群，倡导任务驱动的语文学习，优化语文课堂教学，促进小学语文教学工作高质量发展。小学语文教师要积极革新传统阅读教学的理念和形式，要以学习任务群来驱动小学生进行整本书阅读作为教学实践开展的内容，确保学生阅读效率提高的同时，也能够积极拓展学生阅读的渠道，帮助学生实现语文综合素养能力。

简介：摘要：在小学语文课堂上，采用整本教材进行教学，是新课程标准所提倡的一种教学方法。本文就新课程标准下，从任务设计、学习资源以及教师角色三个层面，对小学语文整本教材进行研究，以期满足学生多样化的需要，促进其语言素质和批判性思维的发展。

简介：

简介：摘要：新课标当中明确强调要让教师充分发挥主导的作用，引导学生能够利用整合的思维来进行整本书的阅读。在新课标当中强调整本书阅读是拓展型学习任务群当中的内容之一，由此可见整本书阅读是非常重要的，有助于学生提升核心素养。因此本文结合小学高年级学生阅读特点，探讨基于学习任务群的整本书阅读策，以供实际教学参考。

简介：摘要：近年来随着社会的发展，人们对教育的要求也越来越高，阅读能力被认为是一种基本的素养。然而由于多种原因，许多学生的阅读能力不足，阅读兴趣也较低。因此，对小学阶段的学生进行整本书的阅读任务群实践是非常必要的。小学“整本书阅读”学习任务群可以有效地提高学生的阅读能力和阅读兴趣，不仅对学生的学习发展有益，也对培养他们的综合素养和创造力具有重要意义。基于此，本文章对小学“整本书阅读”学习任务群的实践策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在新时代背景下的小学语文教学中，“整本书阅读”学习任务群作为一种全新的阅读教学模式，对于深化学生的语文素养，培养学生的思考能力，提高学生的综合素质具有重要的促进作用。基于此，本文以部编版小学语文教材为例，针对如何有效开展小学语文“整本书阅读”学习任务群教学实践展开探讨，以期促进小学生语文素养的更好提高，推动小学语文教育事业的更好发展。

简介：摘要：随着社会的不断发展和职业教育的改革，中职教育正面临着更高的要求和挑战。语文作为一门基础学科在中职教育中起着至关重要的作用，由于课时有限、理论内容较多，中职语文教育常常忽视了整本书的阅读能力培养。学习任务群理念则提供了一种新的教育模式，强调学生主动参与学习、积极解决问题的能力培养。因此，将学习任务群理念应用于中职语文整本书阅读，能够增强学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学习效果。基于此，本文章对从学习任务群观照中职语文整本书阅读进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：随着素质教育的深入实施核心素养的培养已成为教育界关注的焦点。语文课程标准明确了核心素养在语文教学中的重要地位，并提出倡导整本书阅读。在这样的背景下，文章将围绕核心素养导向下小学语文整本书阅读任务群教学策略展开讨论，以期为小学语文教学提供有益的参考。

简介：摘要：新课改的不断深入，小学语文教师要主动适应教育理念的更新与发展，将学习任务群融入小学整本书阅读教学中，给学生全新的教学体验，丰富学生读写过程的资料来源，激发学生的阅读兴趣，培养学生语文的核心素养。本文将阐述基于学习任务群的小学整本书阅读策略。

简介：摘要：针对小学整本书阅读教学中学生阅读兴趣不高、阅读策略不明确本文提出了一种基于学习任务群的小学整本书阅读策略，并对其进行了探析。从阅读兴趣的培养和提高、阅读策略的明确与实践、整本书阅读教学的有效性三个方面进行论述；提出了学习任务群的概念及其实施原则，并说明其在小学整本书阅读教学中的应用对小学整本书阅读教学和学习任务群的结合进行了总结和展望，表明该策略目前已经在小学教育中取得了一定的效果。

简介：摘要：整本书阅读作为小学阅读教学中的重要内容之一，其教学效果直接影响到学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力的培养。当前小学整本书阅读教学存在学生阅读兴趣不高、阅读策略不明确等问题。针对这些问题，如何提高学生阅读兴趣、明确和实践阅读策略，是当前小学整本书阅读教学亟待解决的问题。本文基于学习任务群的理论，提出了一种小学整本书阅读策略，并探讨了其实践效果。

简介：摘要：小学语文教育是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要环节。整本书阅读作为一种有效的学习方式，可以提升学生的阅读能力和语文素养。整本书阅读是一种重要的阅读形式，是小学生进行课外阅读的重要方式，对学生阅读兴趣培养、阅读习惯养成与阅读能力与素养的提升十分关键；同时，新课改下，整本书阅读也是一种重要的语文学习任务群，其地位得到了进一步凸显。

简介：摘要：本文概述了学习任务群理论的重要性，强调了在高职语文整本书阅读中应用该理论的意义。详细阐述了基于学习任务群的阅读策略设计，包括确定整本书阅读目标、构建学习任务群、任务群之间的联系与衔接以及多元化任务设计。提出了实施方法和效果评估，举例具体展示了如何实施该策略并对学生进行评估。这一策略旨在通过有组织的学习任务群，全面提升学生的语文素养和阅读能力，促进其综合发展。

简介：摘要：本文对学习任务群导向下的初中“整本书阅读”教学的策略进行了研究，认为初中语文“整本书阅读”面临时间不足和学生阅读水平参差不齐的问题。最后，本文认为可以通过设计以任务为导向的阅读活动、根据学生的阅读水平提供不同难度的阅读任务、将整本书阅读融入到一个较大的项目中来开展初中“整本书阅读”教学，以此提高初中语文阅读教学质量。

简介：摘要：在现代社会发展浪潮中，我国国内发展形式愈来愈好，各个领域都做出了卓越的成绩。在我国的教育事业中也成绩斐然，教学水平在教育改革政策不断落实中也有了大幅度提升，教学理念与教学的方式方法也有了不断的创新。在初中语文教育中，整本书的阅读是培养学生综合素养、提高文学素养的重要途径。文中探讨了在初中语文学习任务群中整本书阅读的指导策略。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，整本书阅读作为一种新型的阅读教学方式，正逐渐在教育领域占据一席之地。整本书阅读不仅有助于拓宽学生的知识视野，提升他们的阅读素养，更能培养他们独立思考、批判性思维的能力。而《西游记》这部古典名著，凭借其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，成为整本书阅读的理想选择。基于此，以下对浅谈整本书阅读学习任务群的实践探索——以《西游记》整本书阅读为例进行了探讨，以供参考。

简介：摘要   新课标当中明确强调要让教师充分发挥主导的作用，引导学生能够利用整合的思维来进行整本书的阅读。在新课标当中强调整本书阅读是拓展型学习任务群当中的内容之一，由此可见整本书阅读是非常重要的，有助于学生提升核心素养。因此本文结合小学学生阅读特点，探讨基于学习任务群的整本书阅读策，以供实际教学参考。

简介：【摘要】整本书阅读是学习任务群中的首要教学任务，其旨在指导小学阶段的学生如何对于整本书进行全面阅读，从而拓展小学生的阅读视野，构建学生整本书阅读的经验。最终加深小学生对于优秀文化进行深入学习及思考，引导小学生树立正确的世界观、人生观及价值观。因此，在学习任务群的指导下，语文教师必须从任务意识培养、统筹能力提升等方面做好准备工作，从激发整本书阅读兴趣、开展阅读活动、自读文本、精研文本、阅读评价等多方面入手，促进小学生阅读体验及语言运用能力等综合素养的全面提升。