简介：摘要 ：习作评价是习作教学的一个重要环节，好的习作评价，不仅能准确反映出习作教学的实际情况，还能促进学生习作能力的稳步提升。在教学中，教师要不断探索丰富而有创意的评价方式，发挥出习作评价的激励、调整、反馈功能。

简介：摘要： 口语交际，是学生应当掌握的重要生活技能。要想达成训练目标，教师应立足教材，练好口语交际话题；创设情境，激发口语交际兴趣；依托课堂，渗透口语交际训练；走向生活，挖掘口语交际资源，通过拓宽思路，激活思维，充分打开学生的“话匣子”，让他们有话想说，有话可说，有话会说，渐次达到“言之有物，言之规范、言之得体、言之有序、言之有理、言之有情”。

简介：摘 要：由于学生缺少生活体验，习作材料单一，情感表达不够真切。因此，作文教学应从课文学习入手，根据学生的实际状况，联系生活实际，激起兴趣，教给方法，使学生喜欢作文，主动动笔，提高他们的写作能力。

简介：摘 要：培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事，必须从低年级抓起，要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际，要鼓励学生在日常生活中积极锻炼口语交际能力。

简介：摘要：习作是学生运用祖国语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、创造性的过程，在习作教学中，教师应为学生自主习作提供有利条件和广阔的生活空间，激发学生表达的兴趣，鼓励学生自由地进行表达和有创意地进行表达。

简介：摘 要：阅读教学是语文教学的一项重要内容，让学生喜欢阅读,培养学生的阅读兴趣,提高阅读质量是广大语文教师的共同追求。因此，在教学中，教师要根据学生的年龄特点，学习规律，立足教材，运用有效教学策略，通过不同途径有效地促进学生阅读能力的提高。

简介：摘 要：习作评价是习作教学不可忽视的环节，实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。充分发挥习作评价的激励、调整、反馈的功能。在教学中，教师要努力寻求丰富、多彩而有创意的评价方式，让习作评价焕发出魅力。

简介：摘 要：信息时代，信息无处不在，将阅读教学与信息技术进行融合，有利于提高课堂教学效率，加深学生对知识的理解，拓宽学生的知识面，帮助学生掌握好知识。在教学中，教师要善于运用信息技术，来活跃课堂教学气氛，运用直观、形象的教学手段激活学生的思维，让学生在轻松、愉悦的氛围中学知识、用知识。

简介：摘要：如何提升学生的阅读素养是语文教学工作者一直研究的课题，在教学中，教师应构建文本精读与群文阅读的双线并进，课内到课外有效延伸的复合式阅读教学模式，采用不同的形式，引导学生进行大量阅读，由此来提高学生的阅读素养、阅读品味，让阅读目标真正落到实处。

简介：摘要 ：《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为提高学生的语言文字运用能力，教师在教学中，要充分关注文本中的语言表达规律，通过品悟文本语言文字表达的精妙，让学生掌握运用语言文字表达的规律，通过积累运用，提升学生语言表达能力。