简介:摘要:诗歌是一种艺术形式,它包含了诗人的情感、语言和思想,这些元素的完美结合可以带来审美价值。对于正处于青春期的中学生来说,诗歌教学可以激发他们的生命活力,鼓励他们追求超越现实的永恒精神价值,并且还可以提高他们掌握母语的能力。当教师教授古诗词时,他们不仅要关注诗歌的内容和含义,还应该向学生展示诗歌中深刻的文化内涵,以便学生在学习过程中获得更多的启发。关键词:古诗词教学;诵读;初中语文;趣味
简介:【摘要】古典诗词是我国民族文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。理想的古诗词课堂,要有人,有情志,重意象。古诗词的学习重在积累,更重在养成积累的习惯,从而形成语感,触类旁通!小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口,都是古诗中的精品。笔者运用诵、演、悟三种形式,构建高效智慧的古诗词课堂,奏响古诗词教学的三步曲。
简介:摘要:古诗词作为古典传统文化的重要组成部分是中华民族不可多得的瑰宝,在小学语文教学的过程中作为教师应该以古诗词教学为基础,提高学生的学习积极性。在语文教学过程中注重提高学生的审美能力,构建学生的文学底蕴。但是,就当前小学语文教学中出现的问题不难发现,小学生并未真正了解语言文字背后的真正含义,在课堂教学过程中学生仅停留在对古诗词的朗读与背诵层面上,这种教学模式不利于学生理解作者的情感,也无法品读出诗歌背后的意象,长此以往学生的学习兴趣就会逐渐降低,更加不利于学生知识体系的建立。为此,在小学语文古诗词教学的过程中教师要以多样化的教学模式引导学生的主动学习,探究语言文字背后的“奥秘”,在师生和谐、互动的学习模式中提高学生的学习效率。
简介:【摘要】一、解读。课堂教学之前对诗词的解读,是坚实的基础。要解读作者;解读词句。我这里的解读词句,并不仅仅是词句的意思,而是诗词中所蕴含的中华文化。二、诵读。读是语文教育最重常见的方法,也是古诗词教学最基本的也是最重要的方法之一,读准字音,读出韵律,声情并茂地读;三、情境。引导学生进行情境的创造和想象,感受古诗词的意境,是学习古诗词最重要的环节。
简介:摘要:本文分析了小学语文古诗词教学存在的问题:缺乏诵读引导,缺乏情境教育与整体作品领悟的延伸,与学生自身认知能力、人生阅历受限有关,需要从实际出发,理解学生自身的局限性。然后提出了改进古诗词教学的策略:创设诵读情境;以读代讲;创设学习情境,调动学生学习的能动性;有效拓展古诗词内容,丰富想象感悟意境。
简介:摘要:在小学古诗教学中,一些教师仍然沿用以前的教学形式,过于注重古诗的内容,读的太少,导致学习学的吃力,课堂枯燥,小学古诗词教学应该让课堂活起来,充分调动学生的学习积极性。
简介:摘要:本文以《扬州慢》一课为例,探索思维进阶教学方式,培养学生学习诗词的思维深度和广度,提升学生语文学习能力和自主探究能力,促进思维的进阶发展,从而提升学生的思维品质。
简介:内容摘要:古诗词的学习是初中语文教学的一个重点,教学中要运用多种方法,激发学生主动探究。可以从以下角度出发进行学法指导:以作者人生经历促思想情感领悟,以重点字句促思想情感领悟,以再造意境促思想情感领悟,以诵读促思想情感领悟,以特定意象促思想情感的领悟,从而使学生受到传统文化的熏陶,培养学生探究能力。