简介：摘要：本文旨在对南水北调区域文化的教学校本课程资源进行分析，并提出相应的开发策略，以期为教育教学实践提供参考。通过深入探讨南水北调工程所处的地域文化背景、传统工艺技术、工程实践经验等方面的教学校本资源，可以为学生提供全面、系统的学习体验。同时，结合现代教育技术手段，设计出具有吸引力和启发性的教学资源，能够激发学生的学习兴趣，提升他们的创新能力和实践能力。

简介：摘要：本文深入探讨党建文化融入学校德育课程的实施策略，着重分析其重要性、现状与问题，提出针对性的解决办法。目的是通过将党建文化与学校德育课程有机融合，丰富德育内容，有效塑造学生价值观，提升德育工作质量。文中阐明了融合的意义、实施策略、保障措施及效果评估等，为推动学校德育发展、培养有正确价值观念和社会责任感的学生提供有力支撑和有益参考。

简介： 摘要：将中华优秀传统文化资源融入到学生心田，是新时期学校和教师的一项艰巨而光荣的历史使命。学校推动课程思政与思政课程同向同行，聚焦课堂主阵地，围绕“做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任”，深入挖掘中华优秀传统文化资源所蕴含的思想政治教育元素，并有机融入课程教学，厚植爱国情怀、提升感恩品质、渗透传统礼仪、培养创新意识、增强文化自信，积极践行核心价值观。

简介：摘要：本论文旨在探讨家校合作与中职学校德育之间的关系以及其对学生综合素质教育的影响。通过分析家校合作在德育方面的重要性，我们强调了家庭与学校在培养学生道德品质、价值观和社会责任感方面的协同作用。此外，我们还研究了不同形式的家校合作模式，并提出了一些有效的实施策略，以促进更加积极的合作。最后，本文研究强调了中职学校在培养学生综合素质中的独特地位，并 指出了家校合作在中职学校德育中的潜在价值。

简介：摘要：中华优秀传统文化历经数千年的积累、沉淀，包含着丰富的育人思想。习总书记指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”将中华优秀传统文化融入教书育人全过程，必将更好地引导广大学生立志、明德、成才。绥棱县第三小学提炼“和”字作为学校文化的根，通过不断探索与实践，打造出“七和”文化育人工程，同时取得了宝贵的经验和可喜的成绩。本文对学校“和”文化的建设以及“七和”育人体系的内涵进行了全面的阐释。

简介：摘要：本文旨在探讨在边疆（新疆）民族学校小学美术课程教学中地域文化传承与创新的重要性和方法。边疆地区的民族学校小学美术课程教学既要传承传统的地域文化，又要适应现代社会的需求，培养学生的艺术素养和创新能力。本研究将通过文献分析、实地调研和教学实践等方法，探讨如何在小学美术课程中有效地传承和创新地域文化，以提供有效的教学指导和启示。

简介：摘要：“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处"--------这是胡锦涛同志对社会主义和谐社会基本特征的阐述。那么,要进行学校文化的建设就必须抓住和谐这个核心内容来进行。

简介：摘要：在新时代内，积极开发红色资源，利用其在教育教学方面的潜能，将其转化为教育教学资源，是提升新时代思想育人实际成效，有效传承红色文化、红色精神的关键所在。红色资源转化为教育教学资源，应遵守坚持我党领导、应用思想开放、重视以人为本和重视工作逻辑性的原则。具体则要从建设红色校园文化环境、红色文化教育基地、红色文化教材和网络红色宣传渠道入手，将红色资源有效融入教育教学具体情境当中，充分利用红色文化资源的教育潜能，积极提升学校思想育人的文化价值和综合水平。

简介：摘要：沙画作为一种新兴艺术，近年来在全国各地引起极大的影响。当今有很多高校、中小学校都设有沙画社团或课程在校园内进行教学。培养学生核心素养是当今教育环境下的重要目标，在提倡传承和弘扬中华优秀传统文化今天，如何在农村学校将沙画这种现代艺术形式与我国古老的优秀传统文化结合在一起，形成体系、特色、适合学生参与的沙画课程，是一件具有挑战意义的事。

简介：【摘要】

简介：

简介：摘要：本土文化是指某一地区或特定群体独有的传统、价值观念、文化习俗以及人们的生活方式等。在文水县实验中学校的本课程建设中，应用本土文化要素具有重要意义。通过在文水县实验中学校本课程建设中应用本土文化要素，可以促进学生对本土文化的了解和尊重，增强他们的文化自信和身份认同。同时，这也有助于传承和弘扬本地区的传统文化，推动本土文化的创新和发展。

简介：摘要：本文探讨了在多元文化背景下，如何构建和实践学校文化自信。文章首先介绍了学校文化自信的基本概念和重要性，然后分析了多元文化背景对学校文化自信构建的影响，最后提出了具体的实践策略。通过这些策略，可以有效地提升学校文化自信，促进学生全面发展。

简介：摘要：教育品质逐渐成为社会的关注点，在幼儿的教育工作中，亲自然的游戏化课程具有必要性，是培养幼儿认知的一种重要方式，为了更好地满足幼儿身体、心理的发展需求，应以幼儿园与家庭相合作的模式，在合力作用下推进亲自然的游戏化课程。本文主要围绕亲自然的游戏化课程展开，基于幼儿园与家庭合作的模式，分析此类游戏课程开展的意义，探究良好的课程落实路径。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：小学安全问题已成为重点工作，并出制定了相关安全管理制度和实施细则。但是在安全教育部分尚未进行深入研究，未能与主题教育相融合形成系统性的安全教育体系，而且形式枯燥单一，游戏性和体验感不足。所以，学校需要基于实际情况，构建一套结构完整、可操作性强、生命安全特色突出的安全教育课程方案，从而提高小学生自我保护能力和安全意识，保障小学生健康成长。

简介：摘要：教育作为一个改造人类灵魂的重要工程，涉及到了学校、家庭以及社会等多种教育力量。而培智教育作为一种特殊的教育形式，由于教育对象的特殊性，更需要学校教育与家庭教育的紧密结合与良好合作，以此来帮助特殊儿童更好地提高自己的生活自理能力和社会适应能力。因此，在培智学校的教育中，作为班级管理者的班主任教师应通过家校合作策略的实施，来加强与学生家长的沟通与互动，在拉近学校与家庭、教师与学生家长关系的同时，获得学生家长更加有效的理解与支持。这样培智教育的效果与质量就会在学生家长的参与中获得提升，以此促进特殊儿童更为良好的成长与发展。

简介：摘要：校长是学校管理中的一个主体所在，起到着指导、引领作用。但需要注意，学校管理仅以一方主体的力量很难达到预期目标，所以现阶段学校管理中，越来越倡导家校合作。这一举措在学校管理难题的解决上、学校管理质效的综合提升上有重要作用。对此，需要学校在家校合作上加强引导力度，通过管理共同体的建设，将教育、管理合力汇聚起来，从而基于家校共育、共管智慧的积聚，巩固学校教育稳健、持续发展基础。