简介：摘要教育的精髓应该是忘记了课堂上教的所有内容之后沉淀下来的东西。不止一位教育家这样说，也许现在的教育，我们真的该去思考一下了。我们从小上学直到大学毕业，有多少学生是一直保持着学习的热情的？有的孩子甚至从小就不愿意上学，但还是要去上学，问他们“为什么不愿意上学还要去上学呢？”孩子的回答是“为了让我妈妈开心……”我们现在的孩子，从小就要背负这么多的东西，那说到底，孩子就是按照父母给设定的人生路线，最好是完全按照父母的意愿去走完这一生，即为圆满。那么真的是这样吗？我们的教育教的是人，人与动物的区别就是人有思考，如果按照别人设定的路线去成长，没有了自己的思想，还怎么成长为一个完整的人？因此，教育，不是教着孩子去满足父母的期待，而是要让孩子有自己的思考，有自己的梦想，并为了自己的梦想，努力地去奋斗。

简介：本论文采用四分成就目标定向量表对280名大学生进行调查,主要研究并探讨了大学生成就目标定向的特点。通过研究发现,不同专业性质的大学生在掌握回避方面存在显著差异,文科生的掌握回避显著高于理科生;不同年级大学生掌握目标的两个方向,即掌握趋近和掌握回避有着显著差异,大一学生的掌握目标取向显著高于大四学生。

简介：时光荏苒，岁月如梭，从我加入班主任队伍至今已经23年了。回首从教的历程，有最初的踌躇满志、斗志昂扬，也有接下来的焦头烂额、煎熬困惑，更有后来的成功喜悦、无悔选择。如果让我用一句话来说明怎样才能成为一名好班主任，我会毫不犹豫的说：只有尊重学生，学生才能尊重你。

简介：

简介：成就动机，是指取得优秀成绩的动机。麦克莱兰指出，一个企业，乃至一个国家的兴旺发达，取决于具有成就动机人数的多寡。学校各科教育，都应重视学生成就动机的培养和强化。思想政治教育，在培养学生成就动机方面具有得天独厚的条件，应努力营造培养学生成就动机的环境。这里，我们谈谈在活动课中培养成就动机的几点体会。

简介：摘要：课堂生成是宝贵的教学资源，在教学“角的大小比较”时，教师敏锐、灵动地捕捉到一位待进生用两腿形成的角来比较大小这个有价值的“差异资源”。在尊重学生差异的同时，准确地把握学生个性成长的支点，及时、适度地启发点拨，把待进生的潜能最大限度地释放出来，使其真正地成为学习的主人。

简介：采用问卷调查并结合访谈和文献资料等方法,通过对某市男女大学生成就动机的分析研究,发现大学生在成就动机结构上存在着较为显著的性别差异,具体表现为：大学女生在价值取向成就动机上的得分显著高于大学男生,大学男生在职业取向成就动机和社会取向成就动机上的得分显著高于大学女生。但在成就动机强度水平上大学女生与大学男生之间的水平差异正在逐渐缩小。

简介：我国高等教育已经从外延式发展为主向内涵式发展为主转变，提升质量是学校办学最核心最紧迫的任务。全面提高教育质量，必须坚持以人才培养为中心，进一步转变思想观念，努力加快教育教学改革，打造高水平的师资队伍，增强科研创新能力，深化体制机制改革，坚定不移地走以质量提升为核心的内涵式发展道路。

简介：自1995年8月从华东师范大学生物系毕业后，我就一直在高中生物教育的沃土中辛勤耕耘了20余年，在中间经历了很多：90年代生物学科退出高考，新世纪生物又参加高考，现在高考改革学生自主选考；由生物实验员、教师、教科室主任，逐步成长为一所重点高中的校长助理、副校长；从一名普通教师，成长为市级骨干教师、学科名师，现在成长为特级教师。不管自己的角色发生什么变化，我始终不忘自己是一名教师。教师的核心是师德，而富有爱心是教师师德的核心，不忘初心，以“爱”去实现自己的教育理想；教师的舞台在课堂，通过不断探索使课堂始终精彩，坚持梦想，在课堂的舞台上践行教育理想；教师的本质是学习，研究学习是教师专业发展的不竭动力。

简介：本文以317名大学生为研究对象,以成就动机测量表（AMS）和镶嵌图形测验为工具,探讨了大学生成就动机与认知风格的关系。研究结果表明,大学生的成就动机水平不存在明显的性别差异;避免失败的动机存在显著的城乡差异,追求成功的动机存在显著的年级差异;认知风格不存在显著的性别差异、年级差异和城乡差异。由此得出大学生成就动机与认知风格不存在显著相关关系的结论。

简介：

简介：[案例]这是我的一节研究课，内容是“分数的初步认识”。课堂小结时，我发现自己竟然忘记写题目了，怎么办呢？后面坐着本校教研组的全体教师，还有几位实习教师，总不能现在把题目补上吧？我灵机一动，不如让学生给我们这节课起个名字。“同学们，通过这节课，相信大家都有收获，谁来给咱们今天这节课取个名字？”学生显得异常兴奋，以下是我摘录的一段课堂实录。

简介：摘要随着时代的发展，人们的物质文化生活有了一个较大的提高。在这样的环境下，零零后开始登上历史舞台，本文以零零后大学生为研究对象，采用问卷调查的方法，考察了当代大学生的成就动机和职业价值观，探讨大学生的成就动机与其职业价值观之间的关系，并为树立大学生的职业价值观提供更客观的依据。

简介：摘 要：数学学习中成就感可以使学生树立良好的学习动机，提高学习的兴趣；成就感还能带来充沛的学习精力、克服困难的信念；本文在阐述重视学生成就感重要性的基础上，对培养学生在数学学习中的成就感进行了策略探讨。

简介：摘 要：数学学习中成就感可以使学生树立良好的学习动机，提高学习的兴趣；成就感还能带来充沛的学习精力、克服困难的信念；本文在阐述重视学生成就感重要性的基础上，对培养学生在数学学习中的成就感进行了策略探讨。

简介：

简介：选取300名大学生为调查对象，采用“成就目标问誊”和“安全感一不安全感问誊”，考察了师范类大学生成就目标的性别差异及其与安全感的关系。结果表明：师范类大学生的成就目标，只有在证实目标维度上，性别差异有统计学意义，女生得分高于男生；师范类大学生证实目标和回避目标均与安全感存在显著的负相关，而学习目标与安全感相关不显著；证实目标对师范类大学生安全感有明显的预测力和影响力。

简介：文章以大学生为被试,探讨心理弹性在成就动机与焦虑之间的中介作用。采用心理弹性量表（CD-RISC）、成就动机量表（AMS）和状态-特质焦虑量表（STAI）对1789名大学生进行测量。结果显示：成就动机与心理弹性呈正相关,与焦虑呈负相关;成就动机和心理弹性对焦虑均有预测作用,其中心理弹性对焦虑的影响中有部分中介作用。由此得出结论：心理弹性在成就动机对焦虑的影响方面起着部分中介作用。

简介：随着时代的发展，青少年的艺术素养越来越受到社会的关注，而13至17岁的青少年正是学艺术的黄金年龄，青少年掌握一两项艺术特长，其就业或升学是其他专业不可比拟的，广西艺术学校创建于1959年，位于南宁市区、分园湖、长堽两个学区、绿树成荫，环境环境，是一所公办区综合型普通中等艺术专业学校，

简介：生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。课堂教学中教师应时刻关注生成,把握认知起点,捕捉课堂意外,及时调整预设,放手自主探究,让他们带着自己的知识和经验、兴趣和需求、思考和灵感参与课堂活动,从而使课堂异彩纷呈。