简介：【摘要】目的：探讨优质护理对经皮肾镜取石术术后患者临床治疗的作用。方法：研究了2019年12月~2021年6月之间，我院经皮肾镜激光碎石取石手术治愈的80例肾结石病人,根据数字分析法分成临床对照组与临床观察组,每组40例。对照组常规住院护理,观察组在常规护理的基础上对患者进行优质护理，比较两组的住院时间、术后并发症发生率及满意度。结果：观察组住院的护理治疗持续时间在(7.30±1.0)d中略低于对照组(12.39±1.08)d,p=0.01;观察组的并发症率和患病率(2.5%)也低于对照组(7.5%),p的数值=0.01;观察对照组对医院护理的总体满意度是100%,超过了观察对照组的87.5%,P

简介：[摘要] 目的  研究微创经皮锁钉钢板治疗四肢骨折的临床治疗效果以及对患者肢体功能的影响。方法 随机选取2020年4月至2021年5月住院治疗的100例四肢骨折患者，根据不同的临床治疗措施，采取公平自愿的原则把他们平均分成2组，一组为观察组，另一组为对照组，每组50人。其中对对照组四肢骨折患者使用普通的钢板进行固定治疗，而另一组观察组四肢骨折患者则采用微创经皮锁钉钢板治疗进行临床医学治疗。通过对比观察组和对照组两组四肢骨折患者的临床治疗效果、患者肢体功能的恢复情况以及术后并发症发生情况。 结果 数据显示观察组四肢骨折患者经过治疗后治疗总有效率为98%，明显高于对照组患者的治疗总有效率，且观察组患者在治疗后的三个月以及半年后的运动功能评分分值明显高于对照组四肢骨折患者，差异显著，具有统计学意义P＜0.05。通过对比研究发现，观察组患者不仅临床治疗效果明显优于对照组，肢体功能也明显优于对照组患者，术后并发症的发生率也明显低于对照组。 结论   采用微创经皮锁钉钢板治疗四肢骨折患者，不仅能够提高患者的伤口愈合速度，减少治疗时间，增强临床治疗效果，大大提升患者的肢体功能，帮助患者尽快恢复健康，节约成本，优势明显，值得临床医学进一步应用与推广。

简介：得法于课内,得益于课外。确实,只要善于学习借鉴、消化吸收经典课文,就可以使学生的作文之路越走越宽。《劝学》一文,无论从写作知识还是从写作的启迪来说,对于指导学生习作,都非常有实际意义。一、层层推进,论证缜密,说理透辟《劝学》开宗明义提出＂学不可以已＂这个中心论点,然后紧紧围绕此中心论点层层深入论证,给人一气呵成的爽快感觉。

简介：摘要 目的:研究探讨心胸外科学通过腔镜微创手术进行教学的体会。方法：将2020年1月至2020年12月在本学院的01班和02班的各40名学生为研究对象，01班40名的学生列为对照组，对照组学生接受传统临床带教；02班40名学生在对照组基础上给予腔镜微创手术教学；对比统计两组教学效果。结果：观察组患者的两组学生第一学期和第二学期的心胸外科学考试成绩和微创手术相关知识点的考核结果更佳（P

简介：摘要：语文教学，不仅要教孩子能读出的东西，更要教出他们应该要读出却还没有读懂的东西。在阅读教学中，教师如何创设问题情境，给学生搭建与文本对话的支架，引领学生深入解读文本内涵，读出作者的情感密码，读懂社会和人性善恶，读出自我的思考和领悟。本文以郑振铎的小说《猫》为例，结合课堂教学实践浅谈阅读教学课如何引领学生文本细读，培养学生的人文情怀。

简介：为了研究核桃楸皮提（萃）取物的抑菌性能,对金黄色葡萄球菌、大肠埃希氏菌、沙门氏菌、弧菌、白色念珠菌5种致病菌进行了抑菌性能试验。核桃楸皮经乙醇提取后,依次用石油醚、氯仿、乙酸乙酯萃取,采用琼脂扩散法测试其对5种致病菌的抑菌活性。结果表明：经乙醇提取后,提取物对5种致病菌都有抑制作用;石油醚萃取物只对弧菌和金黄色葡萄球菌有较强的抑制作用,氯仿萃取物对弧菌、金黄色葡萄球菌和白色念珠菌有抑制作用,乙酸乙酯萃取物对5种致病菌均有抑制作用。为核桃楸皮活性成分的功能研究进一步补充了数据。

简介：摘要：创客教育运动的风声水起，为教育的改革创新又提供了一个新的契机。创客教育是一种融合信息技术，秉承着“开放创新、探究体验”的教育理念，再迎合学生好奇心和创造力的新型教育模式。在创客教育逐步推进实践过程中，微课也逐渐走进教学领域，特别是小学信息技术课堂，微课教学是对课堂教学的补充和延伸，尽管只是短暂的小视频，但对教学活动却有着相当大的帮助，活、巧、多变地创新运用微课能大大优化课堂教学效果。

简介：内容提要吴楷（音译）来自中国宁波，现在得克萨斯A＆M大学攻读博士学位近日，她率领自己的团队参加了科技真人秀节目“全美创客先锋”的录制他们设计了一款智能泳镜SwimART，虽然他们在前几轮顺利通关，但在电视现场陈述时闯关失败但吴楷认为，比赛的结束并不意味着项目的终结，她和团队成员将继续寻找资助，继续开发，最终推向市场。

简介：摘要微创，主要是在现代医学外科手术治疗中应用的一种小创伤、术后只留下微小创口的技术，它是相对于传统手术而言，微创手术是高科技带来的医学革命！毫无疑问，“微创”是代表着革命性的进步。在教育教学领域，特别是物理教学中，将“微创”恰当应用于实际教学，将会带来物理教学的又一次真革命。

简介：在大多数人的观念里，女人做事业，应该都是女汉子。可是，今天我要介绍的这位创业者孙慧，不仅是个不折不扣的女神，还是个全职妈妈。

简介：摘要取象思维在导引养生术不断发展过程中，起着非常重要的作用。主要表现在取象自然界五行、八卦，对应人体五脏进行导引锻炼；取象自然界动物形态强健人体健康；取象四季不同时节变化，对应人体进行身体调节。在传统思维影响下，形成了独具中国特色的传统导引养生术。但是取象思维在导引术中的运用也有着其局限性的一面，因为过于关注现象间的相似性，而忽视类比对象间的内在本质和联系，因此需理性与客观地对传统导引养生文化进行科学论证，健康传承。

简介：本文通过对微电影创课项目的具体实施过程的阐述,分析了微电影创客项目在学校开展过程中的具体方法,以及微电影创课构建的独特文化环境对学生核心素养和整体能力提升的意义。

简介：从2015年9月以来,郑州市中原区桐淮小区小学开设以激发和培养青少年科学探究能力和创新精神的“科学微电影”校本课程,小创客们用手中的摄像机探究身边的科学,在影像中记录科学。活动两年来,”科学微电影”项目的辅导老师带着微电影小创客们全神贯注,积极探究。孩子们用手中的摄像机记录下自己的探究过程,在朝着科学家的路上积极向前。

简介：【摘要】“创客”泛指追求和享受创新，并将创意转变成现实的人。创客教育则指以培养学习者创新、创业所需知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为，以及活动、课程和环境的总和。在升学压力面前，创客教育在部分学校仅仅是一个理想和口号。笔者身处教育一线，致力于在落实学科的基础知识、基本技能的同时，引领学生进行小、微的改造和发明，培养学生的创新意识和应用意识，从而实现了创客教育在实际教学中的落地。

简介：【摘要】“创客”泛指追求和享受创新，并将创意转变成现实的人。创客教育则指以培养学习者创新、创业所需知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为，以及活动、课程和环境的总和。在升学压力面前，创客教育在部分学校仅仅是一个理想和口号。笔者身处教育一线，致力于在落实学科的基础知识、基本技能的同时，引领学生进行小、微的改造和发明，培养学生的创新意识和应用意识，从而实现了创客教育在实际教学中的落地。

简介：摘要：小学时期是学生学习生涯的一个重要起点，小学语文学科在学生的小学学习中扮演着十分重要的角色。随着近年来的教育改革，语文习作模块的教学受到了越来越多的关注。习作模块不仅为小学语文的教学提供了多元化的内容，同时也为小学语文教学提出了更高的教育要求。本文将基于“微写作”对于语文习作教学的实际意义，针对目前小学语文习作教学中存在的问题，结合小学语文习作模块的教学目标提出相应的优化教学方法，以期促进小学语文习作模块教学质量的提升，帮助学生提高语文语素养，提升语言运用能力。

简介：【摘要】在小学时期的语文 教学中，语文教师的教学目标，不仅是要帮助学生识字，还需引导学生体会语文内涵，强化学生的写作、阅读能力。习作教学，可谓是语文教学中的重要组成部分，对学生语文素养的养成有重要帮助。在习作教学活动中，教师从“微写作”的角度出发，可以逐步引导学生形成写作兴趣、提升写作能力。并且，教学过程也遵循循序渐进的原则，更符合学生学习能力、性格特点，有利于学生学习效率的提升。本文简要分析小学语文习作教学中如何借助“微写作”来实现“小微”创“大美”。

简介：春秋时的晋国大夫中行氏穆伯，率领部队攻打鼓城，结果用了一年时间也没能攻下此城，不仅劳民伤财，而且部队士气低落。是继续攻打还是退兵呢？就在穆伯左右为难的时候，他的手下有位叫隗问伦的求见，说有退敌之计。隗间伦对穆伯说：“这仗再打下去也没有赢的希望，与其强攻不如智取。”穆伯就问了，怎样才能智取呢？隗间伦得意地说：“鼓之啬夫，问伦知之。请无疲士大夫，而鼓可得。”隗间伦说鼓城的守门官我认识，我可以策反他，让他里应外合，就能攻取鼓城了。

简介：【摘要】根据新中等职业学校英语课程标准，针对中职学生英语阅读兴趣小，方向糊，意志弱；英语阅读教学材料单一，阅读教学方式传统，课内阅读固化，课外阅读拓展不足等问题，运用“微创”提升中职英语素养阅读教学。以“微”见大，以“微”知明，以“微”巧成，从而引导学生端正阅读态度，维持阅读兴趣，正确自我评估，培养学生成为“专业技术人”“品格优良人”以及“职场适应人”。以“创”促建，以“创”促教，以“创”促改，建立中职英语素养阅读资源库，提升教师阅读教学能力，改善阅读教学模式。

简介：【内容摘要】信 息化的今天，微信平台成为家园互动交流的良好媒介。那如何与父母共同建立科学的成长书呢 ?本研究通过调查，以家长需求为基础，以信息时代的方便快捷为目标，以班级微信公众号为研究指向，进行了 “幼儿成长点 、家长沙龙、个人档案”三板块 的实践与思考，并针对内容布局、内容类别、表现形式、保存形式等方面提出了相应的对策，有效形成一种良好的沟通氛围。实践表明，基于班级微信成长书 ，有助于搭建家园联系之桥，帮助家长树立了科学育儿观念，帮助教师了解幼儿在园外的多方信息，教师与家长共同记录幼儿的成长轨迹，打破时空界限，从而使幼儿、教师、家长获得共同成长。