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简介：摘要：城步县因地处资水、沅水上游交界之尾，常依水系划分政区而分属之。历有军邑、政区称名，各有其历史文化渊源。置县后，县名不易，县治未迁，县域略改，归属数变，终成现域。

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简介： 摘要：文化与IP结合是旅游业的发展趋势，优质的文旅IP形象能够体现旅游品牌的价值，一些旅游地通过打造文化旅游IP打响了知名度。恩施土司城作为全国唯一一座规模最大和风格最独特的土司文化建筑群，具有与众不同的历史基因、文化基因与艺术基因。恩施土司城的IP形象设计，可以从建筑视角、服饰视角和动物视角等方面着手进行。

简介：摘要:壮族歌圩是国家级非物质文化遗产之一，是了解和研究壮族传统民歌的重要载体。随着时代的变迁，壮族歌圩的传承与发展面临着诸多问题，其中最突出的一点就是传承主体的断层现象越来越明显，不少歌圩因缺少年轻一代传承人而逐渐消亡，如何培育出能够满足时代发展所需要的年轻一代传承人是壮族歌圩传承中面临的最为严峻的问题。为使壮族歌圩更好地发展与传承，本文将以壮族歌圩国家级代表性传承人刘正城为研究对象，从刘正城的学艺经历、传承方式及传承现状出发，探究壮族歌圩传承和发展的保护及传承方案。

简介：摘要:壮族歌圩是壮族特有的民族文化，是了解壮族民歌文化的重要途径。然而针对壮族歌圩相关作品的研究少之又少，为更好保护和传承这一独特的民间文化形式，本文以刘正城为研究对象，从其作品中分析演唱内容、艺术特色等，充分挖掘出壮族歌圩的文学价值，促进壮族歌圩的保护和传承，为人们了解和演唱壮族歌圩提供参考。

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简介：摘要：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。在具体教学“任务”引领与“情境”创设的支持下，在任务驱动教学的实施基础上关注评价，有助于实现“教、学、评”的一体化体系的建构，能有利于学生提高语文阅读素养。在《西门豹治邺》一课的教学中，笔者设置述职报告情境， 让学生有目的地进行学习，对小学语文任务驱动式阅读教学课堂评价体系的建构做了初步探索。

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简介：［摘 要］统编语文教材四年级语文上册第八单元的语文要素是“简要复述”。本单元以“历史人物”为人文主线编排，让学生在阅读中认识一个个有思想、有故事、给我们带来启发的人。《西门豹治邺》这篇课文集中指向“了解故事情节，简要复述课文”这一目标，重在引导学生学会简单复述。教学时，在教学设计上为学生搭建出简要复述的支架，要能够准确把握学生简要复述的起点，以落实语文要素，提升学生简要复述故事的能力。

简介：摘要：近年来，国内很多学校根据当地经济、社会发展状况，结合本校及学生发展的兴趣和需要，选用或开发适合本校的课程，我国教育呈现“百家争鸣”“一校一品”的欣欣向荣的的景象。幼儿教育也开展了园本课程的研究，这方面已经有较多成果，如杭州清波幼儿园的《爱的教育：发展适宜性园本课程研究》、上海市园本课程研究成果《幼儿园课程园本化理论与实践的研究》等，但是涉及地域文化课程研究的不多，而且大多仅停留在实践层面的粗浅探索。基于对地域文化的传承和对儿童观、教育观的深度理解，立足本园实际，我园凝练出“三牛合一，和乐成长”的文化理念，将“牛城”文化作为一种课程资源，充分挖掘其各种价值，满足教师教学和幼儿学习的需要。

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简介：摘要：地域文化源远流长、博大精深，蕴藏着丰富的思想精神、审美情趣、价值观念等，将其优质元素融入心理健康教育工作。利用地域文化对学生的心理健康实施更有针对性的教育，能够帮助学生树立正确的人生价值理念，能够促进地域文化的传承与弘扬，能够培养学生对家乡文化的自豪情感。基于此，浅析地域文化教育与心理健康教育融合的意义，以合川钓鱼城为例，并从理论方面阐述两者结合的内容和策略，通过地域文化教育和心理健康教育的巧妙融合，能够更好地提升心理健康教育的实效性，为中学生心理健康教育的发展提供借鉴参考，并提升我校心理教育水平。