简介:【摘要】目的:监测2021年-2023年淄博地区中小学传染病情况,总结分析传染病防控措施。方法:选取2021年-2023年淄博地区的中小学生215842名,以中国疾病预防控制信息系统获取的传染病突发事件为例,采用描述性流行病学方法分析中小学传染病情况。结果:经调查,共1645例传染病,其发生率为0.76%,涉及19种,无甲类传染病及死亡病例,呈下降趋势,不同年度传染病发生率比较存在差异意义(P<0.05);依次水痘、猩红热、手足口病、流行性感冒和其他感染性腹泻病是传染病发生的前五名。结论:水痘、猩红热等疾病防控是中小学传染病监测的重点,针对性拟定防控措施,对阻止中小学传染病发生及流行有重要意义。
简介:【摘要】目的:通过对翻转教学模式的研究,对其在妇产科教学中的作用与效果进行观察。方法:选择2023年3月至2024年3月期间在我院妇产科实习的60名学生作为研究对象。对照组采用常规教学模式进行教学,观察组采用翻转课堂教学模式进行教学,并在教学结束后对两种教学模式的应用效果进行比较。结果:观察组实习学生的临床实践操作、主观论述题、客观选择题评分及总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生自主学习能力、综合表达能力、解决问题能力及创新能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组学生满意度的得分比较,结果显示,观察组学生的课程设置、学生兴趣激发、理论知识授课、临床技能操作授课满意度的百分比高于对照组满意度的百分比,差异具有统计学意义P<0.05。结论:在妇产科教学中,将翻转课堂模式应用到实践中,可以提高学生的自主学习意识和能力,增强他们的学习动机和态度,取得更理想的知识掌握效果,为以后的工作奠定良好的基础。学生们对该教学模式给予了高度评价,具有较高的应用价值,值得在临床教学中进一步推广应用。
简介:【摘要】目的 探讨问题导向式教学(PBL)与翻转课堂对泌尿外科教学的影响。方法 择取2021年6月-2023年4月至我院泌尿外科实习的实习生共计58名作为研究对象,随机进行分组,对照组(29名)给予一般教学模式,实验组(29名)给予PBL+翻转课堂的方式进行教学,对比两组的教学成果,包括考试成绩、优良率、满意度。结果 实验组的理论考核、实践操作考试成绩相比对照组均明显更高,P<0.05;实验组与对照组的考核成绩优良率分别为86.21%与68.97%,P<0.05;实验组实习生对于教学模式的满意度相比对照组均明显更高,P<0.05。结论 泌尿外科日常教学中,采用PBL+翻转课堂教学模式的应用效果显著,教学质量较高,值得采纳并推广。
简介:摘要:目的:研究血管外科护理带教过程中运用翻转课堂教学模式的价值。方法:选取医院当中血管外科护理实习生100例作为对象,按照随机分组原则,均分为研究组和对照组各50例,其中对照组实习生以传统教学模式为主,研究组实习生以翻转课堂教学模式为主。对比两组实习生最终考核成绩与满意度。结果:研究组实习生最终考核成绩要好于对照组实习生最终考核成绩(P<0.05);研究组实习生满意度高于对照组实习生满意度(P<0.05)。结论:血管外科护理带教过程中运用翻转课堂教学模式,能够帮助实习生提高理论知识水平,加强实践操作技能,让实习生的最终考核成绩得到较大程度的提升,并且还可以提高实习生的满意度。
简介:摘要:目的 研究基于课程思政的慕课联合翻转课堂在外科护理教学中的应用效果。方法 选择某医学院校护理专业共计82名学生,将所有学生随机分成两组,各组41例。对照组采用常规教学模式,研究组采用基于课程思政的慕课联合翻转课堂模式,对比两组学生学习成绩和学习满意度,判断基于课程思政的慕课联合翻转课堂在外科护理教学中的应用效果。结果 研究组各项成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组学习满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 基于课程思政的慕课联合翻转课堂在外科护理教学中效果显著,可有效提高学习成绩,学生学习满意度也较高,值得作为主要的教学方式进一步推广。
简介:【摘要】目的:探讨肾内科护理教学方案。方法:2023年-7月至2024年7月,有60例肾内科护理实习生参与研究,经抽签法分组,是对照组(常规教学模式,n=30例)、观察组(理论课堂—床边教学一体化教学模式,n=30例)。结果:观察组教学成绩、护理能力评分高于对照组(P<0.05)。结论:在肾内科护理教学中应用理论课堂—床边教学一体化教学模式,可提高教学成绩与护理能力,值得临床推广。