简介：摘要:《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，感知空间关系是数学认知的重要目标。空间概念的形成本质上是“实践的”，而不是被“告知的”。对于幼儿来说，促进其空间方位认知能力的发展需要通过游戏的方式引导幼儿。本文初步探究的是如何在建构游戏中，有效促进幼儿空间方位认知能力的发展。

简介：摘要：自我认知和评价能力是指一个人能够认知和评价自己的思维、情感、行为和学习过程的能力。它是学习者自身的综合能力，能够反映出一个人的认知状况，在学习中发挥重要作用。自我认知和评价能力有认知层面、情感层面和行为层面。认知层面指的是一个人能够理解和评价自己的学习过程，以及学习内容的能力。这一层面包括学习计划的制定、学习任务的完成、学习方法的优化等。情感层面指的是一个人对自己的学习过程和学习内容的情感反映，包括自信心、激情、兴趣、抗压能力等。行为层面指的是一个人能够主动行动，在学习中进行有效控制、调整以及及时反馈等。

简介：摘要：本文旨在探讨如何在小学教育中促进学生自我认知和情绪管理。首先，我们对自我认知和情绪管理的定义、意义和重要性进行了介绍，并概述了小学教育中促进学生自我认知和情绪管理的意义。然后，我们梳理了国内外学术界关于自我认知和情绪管理的研究现状，总结了已有的小学教育中促进学生自我认知和情绪管理的方法和策略，以及存在的问题。接着，我们提出了一个实施性社交情感学习（SEL）计划，选择课程和活动、分析评估SEL计划的效果和对学生自我认知和情绪管理的影响。最后，我们讨论了自我认知和情绪管理教育中遇到的问题和挑战，总结了在小学教育中促进学生自我认知和情绪管理的重要性和必要性。

简介：摘要：积极探索认知地图在高中地理课堂教学中的有效应用对策和具体方法，已经成为高中地理教师激发学生学习兴趣、降低学生理解难度和提升课堂教学效率的主动选择。高中地理教师要不断深化对认知地图工具的认识，更好挖掘该教学工具的优势，促进地理课堂教学效率的提升。本文阐述可以找到认知地图在地理课堂高质量应用的基本规律，为地理课程教学目标的有效化达成奠定坚实的基础。

简介：摘要：近年来，我国学前教育事业非常重视儿童对空间方位的认知，学龄前也是引导孩子们建立正确的空间方位认知关键阶段，从儿童自身的角度出发，以各种幼儿喜欢参与游戏的方式帮助孩子们了解空间和方位，建立空间概念，为后续孩子建立数学思维打下基础。

简介：摘要：在学校教学活动当中，教学环境为其不可或缺的基础条件，不仅有良好的发展价值，而且还有重要的生存价值。小学教学环境作为整个教学环境体系中的重要构成，具有健康陶冶、激励导向及凝聚品质等作用。本文基于具身认知理论，从多方面对小学教学环境的具体创设思路作一探讨，望能为此方面教学研究带来一些参考。

简介：【摘要】核心素养本质上是学生在学习成长及发展中所必须具备的一种品格和能力。新课改教学理念下，人们要求在教学实践中培养学生的核心素养。高中历史教学中，教师应有意识的创新教学方法，渗透核心素养内涵，继而在加强学生人生观念引导的基础上，帮助学生树立正确的价值导向。

简介：摘要：传统的地理教学中教师更加注重学生的心智培养以及一味地将知识灌输给学生，这对于学生而言，学习效率会变得非常的低。创新过后的地理教学要求教师在教学的过程中强调身体在知识构建过程中要发挥重要的作用，将教学看作身体、心智与环境之间相互促进、相互影响的过程。本篇文章将围绕着“具有认知视域下的高中地理教学活动设计研究”这一论点展开讨论。

简介：摘要：地理区域认知是指学生能够结合区域的角度对区域进行定位、分析，并对其未来发展进行预见的能力。时代的变化和发展，要求我们在当今社会中，不仅要注重对地理知识的传授，更要注重对学生的地理核心素养进行培养。所以，地理区域认知作为四大核心素质之一，它是学生进行地理学习所必需的一种能力，特别是在区域地理的学习中，它的重要性更为明显。在此背景下，本篇文章主要对区域地理认知能力的提升策略进行了深入的研究，以此不断提升学生的地理学习效率。

简介：摘要：随着素质教育的不断深入，对小学教师提出了新要求，教学中应基于核心素养下注重对学生科学认知能力的培养，帮助学生树立正确的人生价值观念。不同的学生由于学习能力存在着一定差异，倘若使用千篇一律的教学方法，不能够实现提高科学认知能力的目的。本文基于核心素养下提升小学生科学认知能力展开研究，主要从多方面展开入手，目的是为了使学生在学习中逐步养成良好的学习习惯，对其今后的成长和发展也是非常重要的。

简介：摘要：英语写作是大学本科英语专业学生学习过程中的一项重要技能，英语写作水平也是衡量学生英语综合能力的关键指标。尽管英语专业学生的英语素养要比其他专业的学生更好，但是在英语写作程中，英语专业学生表现得并不是很好，所写出来的英语作文存在行文逻辑不严密、篇章结构混乱等一些常见问题。为了改变这一现状，很多教师尝试利用元认知体验的方式来提升英语专业学生的英语写作水平，并取得了不错的成效。元认知体验在英语写作教学中的运用，使英语专业学生能够主动提升英语写作能力，改变了被动接受的现状。

简介：摘要：弹性认知理论本身是一种与结构知识领域学习以及分析的学习方法理论，其对于高中化学课程的设计而言具备较强的指导价值。随着学科核心素养理念的不断深入，高中化学课程的教学目标、方法以及理念都需要进行必要的转变。在弹性认知理论的影响之下，化学课程本身的课程设计策略也需要进行一定程度的转变，针对概念的多视角表征引起足够关注，并且借助与概念相关的案例来展开情景化课程设计，最终达到提升课程教学质量之目标。

简介：摘 要: 从构式语法角度出发，英语致使移动构式 “ＮＰ1＋ＶＰ＋ＮＰ2＋ＰＰ”和汉语致使移动构式 “ＮＰ1＋把 ＋ＮＰ2＋Ｖ＋ＰＰ”在句法、语义、及能产性差异等方面存在着差异。本文在分析两者在不同方面差异的基础上，探讨其对二语教学的启示。

简介：摘要： 本论文旨在研究一种创新的高中英语教学方法，即通过整合阅读和写作策略来培养学生的认知能力。在传统的英语教学中，阅读和写作往往被分开教授，而本研究探索了将这两个技能结合起来的教学策略。通过文献综述和实证研究，本文详细探讨了该方法对学生的认知能力发展的积极影响，包括批判性思维、创造力和问题解决能力。研究结果表明，整合阅读和写作策略的教学方法可以激发学生的思维潜力，提高他们在英语学习中的表现。

简介：摘要：幼儿正处在对世界认知和探索的初步阶段，其探索世界的特点为直接认知，也就是通过幼儿自身实际的操作或者体验，完成对世界的认知，因此将具身认知理论融入到幼儿园大班的四季课程中，有利于幼儿更加深入地了解和探索知识，在实践中将知识转化为其自身的感知和技能，所以本文就具身认知理论下大班四级课程的实施路径展开研究和探讨。

简介：摘要：基于认知基础差异的小学数学驱动性任务设计旨在充分利用学生的认知差异，激发学生的学习兴趣和主动性，并促进他们的数学思维能力和问题解决能力的全面发展。该任务设计注重个性化和差异化，使每个学生都能找到适合自己的学习路径，并强调数学在实际生活中的应用。评价和反馈则需要因材施教，为学生提供全面而具体的反馈，帮助他们改进学习策略和方法。通过这样的设计，可以提高学生的数学素养和解决问题的能力，让每个学生在数学学习中取得更好的成绩和进步。

简介：摘要：本论文旨在探讨小学数学思维发展中认知策略的培养与优化，以提高学生的数学学科表现。分析了认知策略在数学学科中的关键作用，强调了其对学生思维发展的积极影响。介绍了培养学生有效认知策略的教学方法与策略，包括个性化优化、跨学科整合、技术辅助以及真实案例的应用。展望了未来认知策略在数学教育中的发展趋势，提出了更多的研究方向和应用前景。通过本文的研究，我们可以更好地理解认知策略在数学学科中的作用，并为教育实践提供有益的参考。

简介：摘要：随着社会的发展和科技的进步，地理学科的重要性日益凸显。在初中地理教学中，区域认知能力是学生必备的重要能力之一。它不仅对学生的地理学习有着重要的影响，而且有助于提高学生的综合素质和未来发展。然而，当前初中地理教学中存在着一些问题，如重知识传授轻能力培养、重教材讲解轻实践探索等，这些问题影响了学生区域认知能力的培养。基于此，文章先是介绍什么是区域认知能力，然后分析当前初中地理教学中学生区域认知能力培养的现状和问题，最后在此基础上探讨基于区域认知能力培养的初中地理教学策略，旨在提升学生的区域认知能力，更好地促进学生的发展。

简介：摘要：地理课堂教学是培养学生区域认知素养的重要途径。区域认知素养是指学生对所处地理空间的了解、理解和主动参与的能力。在当今全球化的时代背景下，培养学生区域认知素养具有非常重要的意义。因此，本文将探讨基于区域认知素养培养的地理课堂教学策略，希望提高教学效果与学生区域认知素养。

简介：摘要：思维导图是一种有效的思维引导方式，它能使学生更好地建构自己的知识结构。在高中数学空间垂直问题中运用思维导图，既能有效地提高教学效果，又能培养学生的抽象认识。基于此，本文就思维导图的概念进行了阐释，并对其在几何教学中的具体运用进行了深入的剖析，以期对数学教学有一定的借鉴作用。