简介：鄂尔多斯地区因自身地理位置的特殊性,自古就是兵家的必争之地。历史文献及考古资料表明,秦汉时期这一带曾是以匈奴为代表的北方游牧民族的生活聚集地。随着秦始皇统一六国建立秦朝,鄂尔多斯也纳入了秦国的版图并从中原内地大量移民到此地。随之鄂尔多斯地区便出现了社会经济繁荣,人丁兴旺,多元文化相互影响相互融合的局面,鄂尔多斯地区也因此形成了自己独特的区域文化,而这一切在古代墓室壁画的图像中得到充分的体现。

简介：摘要：不管是在任何阶段的数学课程体系，都是一门数形结合的学习科目，在不同的教学策略运用在课堂的过程中，对于学生学习思维的拓展具有非常大的帮助，尤其是小学生在数学课堂的学习中，在传统的教学课堂中，对于不理解的知识内容，是通过背诵题型的方式，进行学习的，教师在将画图教学策略运用在解题过程中的时候，就可以引导学生把握题目的关键点，因此，本文就画图教学策略在小学数学解题中的运用，进行分析总结，并提出建议。

简介：本文以1913年到1914年刊行的《游戏杂志》作为个案研究的对象,通过对编辑群的梳理、栏目材料的整合,特别是杂志中"画图"栏目的解读,试图勾勒出在新文化运动尚未发生的民初上海文化圈中,女性的世界如何被描绘和叙述,并最终以一个新知识与旧道德混合的形象出现在市民阶层的阅读领域中。编辑的文字趣味和图像审美所构成的图文链条不仅提供了新的阐释空间,也间接地折射了民国初年的社会新旧杂糅、并行不悖的复杂面貌。本文期望在"新女性"的概念下,还原一些不同于新文化运动的声音,并以普遍市民阶层的接受视野来反观民国初年的女子世界。

简介：【摘要】画图策略是众多的数学解题策略中最基本的、也是一个很重要的策略。培养低年级段学生的画图能力和画图意识对帮助学生更好的掌握知识有重要作用。同时教育面向现代化的发展要求学习与实践的相结合，因此本文重在讨论如何在实践体验学习活动中培养学生的画图意识以及画图能力。

简介：在灿烂辉煌的徽文化哺育下,安徽的油画家从自身的艺术视角出发,用风格多样的油画图式表现徽州文化,探索符合徽州文化语境的油画表现形式,展现徽文化的深邃内涵和厚重的历史。本文从近年来全国性的大型油画展览中,分析研究这类作品图式的表征和内涵,探索在徽式语境下,安徽意象油画图式之美。

简介：摘要画图策略是小学数学教学中常用的一种解题策略，借助直观的图画表征来表达信息，借此过程理清思路，呈现解决问题的思维过程的方法。画图策略是“数形结合”思想的具体体现,它能借助几何直观地来表达事物间的关系和结构，帮助人们找到分析问题和解决问题的方法，在小学数学教学中有着十分广泛的应用。

简介：摘要：小学时期的孩子，身心以及智力等还没有发育完全，面对难以理解的数学题，自然不能快速解答。再加上教师传统灌输式教学模式的存在，单纯按照教材理论知识进行阐述的现状下，甚至还会引发学生厌学等情绪。而画图教学模式的出现，因为表现出直观以及形象等特点，能够切实调动学生学习兴趣的同时，也能够保证学生解题能力得以提升。出于充分凸显画图模式应用价值的目标下，在接下来的文章中，将详细阐述几点教学建议，希望能够给相关人士提供些许参考依据。

简介：[摘要]初中几何的学习，学生更需要积极的态度和足够的耐心，学生通过对不同几何问题的探究与理解，尝试增加自己在解决几何问题时的画图意识，而这种意识的不断积累能够使学生的思维能力得到有效地提升，学习几何的热情不断地增强。笔者通过创设情境、例题精讲、类比联想等方式培养学生“精准画图”的意识，从而提高初中几何教学的效果。

简介：我们都知道“画图”这个常用的图像处理工具的老家是“开始”所有程序”“附件”菜单组。在Vista系统中当你一不小心把它从“附件”中弄丢后该怎么办呢？下面笔者为你介绍三种方法。

简介：

简介：摘要 ： 在小学数学问题解决策略中，画图策略是一种较为直观的方式，便于学生理解小学数学问题的内涵。画图策略可以直观地将较为抽象的问题具象化，让学生正确地理解问题要点。让学生用这种画图策略来解决问题，也是便于学生在今后遇到更为复杂的问题时可以形成固定的思维模式。在解决问题时，让学生了解问题中的重点，以及问题设置想要表达的内涵，在题目中找到存在的数量关系，从而利用画图来直观地看待问题。

简介：摘要：在当前的课程改革背景下，对学生的核心素养进行培养，要加强对问题的解决，使得学生能够对问题进行直观展示，同时，借助画图对数量关系进行分析。因此，本文明确画图策略对于培养学生数学核心素养所展现的作用，提出有效的策略，对学生的画图能力进行培养，要加强对问题的描述，借助示意图，从不同的角度对问题进行分析，明确解题思路，对关系进行梳理，引导学生深入思考，同时发展学生的应用意识，在现实生活中利用数学知识解决问题，加强理论与实践的有效结合。

简介：摘要：培养解决问题的能力是小学数学教学的主要目标之一，解决问题的能力关乎学生当下的学习能力，更关乎学生的未来发展。小学生解决问题的能力不仅要求学生能解决课本涉及的数学问题，还要能提出和发现问题，更要学生通过课上能力的培养，发展出必要的生活能力。就目前小学生的现状而言，小学生在遇到数学问题时，容易出现理解困难、思维混乱、畏难等问题。因此，小学数学教师需要不断探索，从教学策略入手，不断优化培养学生解决问题能力的手段。

简介：摘要：通过运用画图模式，开展数学方面的授课，重点是培养学生的数形结合意识，让学生养成科学有效的数学学习思维方式，在减少学生数学学习思维量的同时，真正提升他们的数学学习兴趣度，真正促进学生小学数学教学质量的提升。在本文的教学过程中，教师注重从合作教学、实践教学以及生活教学三点进行此部分内容的授课，旨在真正让学生掌握画图学习技巧，并在此过程中，真正促进学生小学数学学习能力的提升。

简介：摘要：数学是小学教学当中重要的学习科目，具有很强的逻辑性和抽象性，因此对于小学生来说学习数学知识难度比较大，通过在小学数学课堂教学过程中运用画图的教学方法进行授课模式，不仅能够将抽象知识形象化，同时也有利于帮助学生更好理解数学方面的各种问题，从而提升小学生学习数学的效率。那么怎样在小学数学课堂中，有效地运用画图进行数学教学，笔者通过以下几点教学策略来详细地探究。

简介：马云鹏教授认为：《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）明确提出了10个核心素养,即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。曹培英教授认为：数学基本思想承载了独特、鲜明的学科育人价值,可教、可学,是名副其实的学科核心素养。

简介：摘 要：现阶段，随着素质教育及新课改的不断推进，对于当前小学数学教学提出了更高的要求。数学作为小学的一门重要课程，在实际的教学过程当中，引导学生运用画图策略解决数学问题，能够学生更好的理解题意，更快解答数学问题。本文首先分析了画图策略在解决数学问题中的作用；其次分析了引导学生运用画图策略解决具体问题的对策。

简介：利用“半成品加工”教学法，无论是讲授还是练习，既不破坏整体作品的真实性、丰富性，又简化了整体策划、从头制作的过程，对学生自我作品的进度差异问题和软件技术的系统性问题都进行了较好的回避。更重要的是，能让学生在短时间内体会到信息需求的内涵和技术操作要点，提高了课堂讲授、概念理解和实践练习的效率，优化了学习情境与训练环境。

简介：[摘 要]画图策略是小学数学教学中常用的一种解题策略，是学生根据所揭示的数学问题内涵，采用画图的方法，把抽象问题具体化、直观化，从而达到解决问题之目标。画图策略是“数形结合”思想的具体体现，通过画图的价值、策略、反思等三方面，探寻画图策略在日常教学活动中的应用，以帮助学生更好地解决数学问题。 

简介：摘要：对于小学生来说数学知识具有一定的抽象性，然而如何将这种抽象的知识转化成直观、形象的内容是当前数学教学中需要解决的问题。在小学数学教学中教师要意识到培养学生画图能力的重要性，通过画图来解答数学教学中的一些问题，并将简单的数学知识转化成具体的概念，从而使学生更好的理解相应的数学问题。在很大程度上可以促进学生解答问题的能力。画图的过程也是展示学生思考问题的过程，因此通过画图可以更好的拓展学生的思维。