简介：概述英语学科核心素养的含义及其包含的具体内容。分析在小学英语阅读教学中培养学生英语学科核心素养的必要性。指出目前的小学英语阅读教学存在教学方式单一,过分注重单词教学,忽视锻炼学生的英语思维等问题。提出激发兴趣,提升学生的文化品格;预测情节,培养学生的思维品质;分层阅读,提高学生的语言能力;课外拓展,提升学生的学习能力等四个培养学生英语学科核心素养的策略。

简介：摘要随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入，对于初中英语提出了更高的要求。初中英语作为初中各个学科中的重要组成部分之一，对于学生以后的学习、生活、工作均有着极其重要的作用。初中英语阅读教学作为初中英语教学中极为重要的组成部分之一，对于学生的初中英语学习有着非常很重要的帮助。但是在实际的教学过程中，部分初中英语教师受传统教学理念所影响，仍沿用着传统教学模式，在一定程度上限制了学生对初中英语的学习兴趣，进而影响初中学生英语阅读能力的培养。基于此，本文首先研究分析了当代核心素养下初中英语阅读教学中存在的问题。然后根据实际情况提出了当代核心素养下初中英语阅读能力的培养策略。

简介：关注小学语文素养,培养学生的基本知识和基本能力以及在语文方面表现出来的学识修养和人格修养.在阅读写景状物类文章的教学中,培养学生的语感、观察能力和想象能力,提高小学生的语文核心素养.

简介：针对提升信息系统在多样化任务和复杂赛博威胁环境下持续保障能力的需求,提出了一种韧性信息服务云环境核心任务保障架构。首先,在目前云环境的通用技术架构基础上,借鉴软件定义思想构建了基于感知分析环-规划调整环的韧性双环架构;然后,参考分布式控制的思想,设计了核心任务功能保障系统部署机制;最后,对该保障系统的5大功能模块分别进行了设计。该架构的设计将进一步提升信息系统在复杂赛博威胁环境下的快速适应能力。

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简介：部编版八年级上第一单元是新闻“活动探究”单元。该单元内容编排别具匠心，“新闻阅读”“新闻采访”“新闻写作”每一个版块都洋溢着浓郁的“活动味”。该单元的教学导向鲜明，就是要打破传统单篇解读性教法，让教学回归新闻本位，“以新闻的方式学习新闻”。

简介：学习任务单是教师设计的以表单形式呈现的指导学生自主学习的课堂教学指引方案,往往是＂翻转课堂＂教学模式的抓手和支撑。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称＂新课标＂）颁布之后,高中思想政治课学习任务单设计应与时俱进,体现新课标的新理念和新要求。笔者试以＂民主决策：作出最佳选择＂一课为例,对比新课标和旧课标理念下学习任务单在学习目标、学习任务和学习评价三个方面的不同设计,谈一谈基于新课标。

简介：摘要小学科学教育是认识大自然，喜欢大自然，提升学生认知能力的关键，也是其他学科的基础，在新课程背景下，核心素养的培养是提升科学学习成绩的有效方式，而在小学义务教育阶段，科学课程通常可分为认知和核心素养提升两大部分。如何将小学科学应用教学中引入核心素养理念，提高学生的道德意志品质，更好的让学生学到的知识与社会接轨，素养逐步达到社会要求，是现代科学教学的关键。本文以发展核心素养理念为主要背景，以教师教学为研究对象，浅析如何上好小学科学学习。

简介：核心素养是对21世纪培养什么样的人的最新回答，同时也为怎样培养人指明了方向，但它本身并不能解决这一问题。至于怎样培养人这一问题，只能通过教育教学过程的变革来解决。在把握核心素养基本涵义的基础上，提出深度学习是基于核心素养的学习方式，深度教学是基于核心素养的教学方式，由此，核心素养想要真正落地，教师必须展开深度教学，学生必须完成深度学习。

简介：教育信息化2.0的推进和新一轮的课程改革都基于核心素养对各学科的学习提出新要求,高中信息技术学科也顺应时代发展潮流,尤其关注学生信息技术核心素养的培养。项目学习基于真实的情境,将学生的知识、技能和思维的发展集于一体,是培养学生核心素养的重要途径。为了促进学生的信息技术核心素养,本文将高中信息技术核心素养融合到项目学习的每个流程中,试图构建面向学科核心素养的项目学习模型图,以期通过项目学习的探究进一步促进学生信息技术核心素养的发展。

简介：群文阅读是当前语文阅读的一种有效手段,也是在实际教学过程中深受学生欢迎的一种教学形式,对于培养学生阅读兴趣,提升学生思维发散能力较为有效。所以本文中我将从群文阅读的教学谈谈如何做好小学语文教学工作,并就群文阅读校本教材的开发提出几点建议。

简介：

简介：摘要阅读是获取知识的关键途径之一，对于学生的智力开发起着重要作用。而群文阅读是近年来我国兴起的另一种阅读方式，群文阅读教学即将群文阅读用于日常课内教学，打破传统的教学模式，是一种新颖的教学实践活动。在小学阶段开展语文群文教学活动，是对学生阅读能力、思维拓展能力的一种培养。

简介：群文阅读作为现阶段小学语文教学中的主要改革趋势,在提高学生阅读量和促进学生语文水平提升等方面均起着重要的作用,所以群文阅读资源的有效整合是必不可少的.在实际课堂中,教师应将挖掘学生阅读兴趣作为重点,引导学生在利用课堂或课外时间阅读的过程中,对阅读素材进行整理和思考,培养其语文习作能力和对语文阅读的认知和感受,进而不断促进学生综合素养的提升.本文就群文阅读教学模式中的资源整合进行探究,并结合当前小学语文课堂现状和教师多年的教学经验,提出了以下群文阅读资源的整合策略.

简介：

简介：摘要群文阅读教学是一种新型的阅读教学模式。低段孩子处于想象力与创作力异常丰富的阶段，群文课堂倡导的多元发散思维，能使孩子们的想象力、创造力和语言都得到尽情释放。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”就让孩子在丰富的交流碰撞中去构建自己对议题的认知，在阅读中认识生活，在生活中享受阅读。

简介：摘要小学语文教学中群文阅读的重要性，对于小学生而言，群文阅读能促进学生阅读能力的发展，提高学生的思维能力。可见群文阅读对小学生来说十分重要，在小学阶段，要积极开展发挥群文阅读在小学教学中的作用，同时也离不开教师的引导和家长的督促。

简介：小学语文阅读涉及的知识范围较广，包含了知识与能力、情感与态度的多维培养目标，担负着培养学生能力的责任与目标。在开展小学阅读教学的过程中．很多老师不注重理念创新和模式创新，忽视了学生的自主探究，导致阅读教学的总体质量不够高。寻求阅读教学的有效策略，创新群文阅读模式，引导学生深入探究知识，是小学语文新课程教学改革的必然方向。

简介：明确发展学生的核心素养,有助于改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象,帮助学生明确未来的发展方向,激励学生朝着这一目标不断努力.教师是教育的第一资源,学生发展核心素养呼唤教师的价值素养.“培养什么样的人”这一终极目标的确立可以引领和促进教师的专业发展,但是要培养学生的知识、技能、情感、态度、价值观等多方面核心素养,教师具有的仁爱、德行、关怀、理解等专业价值素养尤为重要.

简介：