简介：引导学生广泛进行课外阅读，是课程资源开发的必需，也是落实语文核心素养的有效手段，更是学生终身学习和发展的需要。创设课外阅读的大环境，科学建构课外阅读课程化体系，阅读实践活动常态化，扎扎实实落实阅读指导，有利于实现读书文化与课程文化的互动融合，帮助学生在大量的阅读中积淀扎实的文化底蕴，促进学生核心素养的形成与发展。

简介：摘要新时期，我国在基础教育的过程中开始培养学生学科核心素养，并突出了学生在教学中的主体性作用。阅读教学作为小学语文课程体系的重要组成部分，对学生语言综合运用能力的培养有很重要影响。本文就以培养学生语文核心素养为基础，深入探究阅读教学的有效策略，力求通过改善小学语文阅读教学质量推动语文课程体系的整体教育价值，帮助学生提升核心素养，促进素质教育的渗透。

简介：阅读教学是传播优秀文化，提升学生文化品格的重要途径。在初中英语阅读课堂中，教师一方面应带领学生深入了解文章内容，初步感知各种文化，完成信息的输入；另一方面，教师还可以通过课堂提问的方式，鼓励学生发表自己的见解，展示自己对文化的理解，完成信息的输出。除此以外，教师需把握课外实践拓展的机会，借用小组合作、自主探究等各种模式细究每种文化，实现优秀文化的吸收与传播。

简介：摘要随着教育理念的进步和人们思维的发展，传统教育方式已经不能满足现阶段对于综合人才和素质人才的要求。新课改要求教学应当将培养学生们的核心素养作为目标，所以在小学阶段就应当开展针对性的语文阅读教学，这样能够更好地培养学生们的人文素养和创新思维。

简介：根据英语教学的核心素质,英语教师应进行有效的引导,提高学生的学习能力。随着社会需求和新课程标准的变化,小学英语教学发生了巨大的变化。从素质教育的背景来看,现阶段的教学不仅要重视学生掌握的知识,还要提高学生的素养和综合能力,使学生在将来更加激烈。我们为更好的比赛结果打下了基础。本文结合实际、建设、研究,对小学生英语核心能力及其所编教材进行了探讨和分析。

简介：摘要英语阅读教学，始终是课堂教学的难点，难有新意，老师们的公开课避而不及。尤其是小学英语阅读更是如此内容少、可读性不强，难以吸引学生，比较枯燥。随着信息技术的发展，在课堂教学中的广泛运用，为我们小学的英语阅读课堂教学开出一片新天地。

简介：内容摘要意群在英语口语中起着非常重要的作用,能影响到说话者要表达的意思及情绪,在阅读理解中也同样起着重要作用.正确划分意群能避免误解甚至歧义,能更好地理解作者要表达的真正含义.在各类英语考试中，阅读理解题所占的分值比较高，考生在此题中丢分也比较多，普遍反映说文章中几乎没有生词，可有些句子就是弄不明白其意思，影响了对答案的正确选择而导致失分。究其根源，是考生未能把握好意群在英语阅读理解中的运用。

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简介：摘要群文阅读作为一种时兴的阅读教学形式，在现代阅读教学中以其迅雷不及掩耳之势风靡课堂阅读教学，然而对群文阅读文本组织探究的却鲜少，作为群文阅读文本在群文阅读中却有着举足轻重的地位，因此对群文阅读文本如何组织，以及组织的形式的探究就不容浅止。

简介：摘要初中数学教育是高中数学学习的基础，也是其他学科的基础，在新课程背景下，核心素养的培养是提升数学学习成绩的有效方式，而在初中义务教育阶段，数学课程通常可分为计算、应用两大部分。如何将初中数学应用教学中引入核心素养理念，提高学生的道德意志品质，更好的让学生学到的知识与社会接轨，素养逐步达到社会要求，是现代数学教学的关键。本文以发展核心素养理念为主要背景，以教师教学为研究对象，浅析如何上好初中数学学习。

简介：摘要近年来，我国加快了新课程改革的步伐，让数学教材增添了新的内容，以更好地培养学生核心素养。“核心素养”是指学生应当具备的、可适应其社会发展以及终身发展的关键能力，如实践创新能力、团结协作能力等，在数学教学中须特别突出“理性思维”的重要性，引导教师处理好教材与核心素养之间的关系。

简介：摘要目标、方案与实施、评价，这三者是任何一项专业活动必须关注与考量的要素。具体到教学领域的一堂课，我们首先需要关注学习目标的确定，然后需要依据学习目标安排教学过程，最后基于学习目标与教学过程进行反馈式的跟踪评价。其中，学习目标的确定是整个教学设计中的核心要素。如同一次旅行，确定了目的地，接下来才会考虑前往目的地的方式。这相应地指向与教学活动息息相关的三个关键要素目标的确定（要到哪里去）、过程的安排（如何到达那里）及评价的跟进（已经到了那里）。“到哪里-怎么去-是否到了”是一个完整的教学系统，从备课或教学设计的角度联动一致地思考这些要素，有利于实现“教-学-评”的一致性。正如《布卢姆教育目标分类学（修订版）》中指出的，有效的课堂教学，其目标、教学、测评之间应保持高度一致性，即测评与目标之间、教学与测评之间、教学与目标之间都要保持高度一致性1。

简介：摘要阅读教学是小学语文教学的重要内容之一。在新课程理念下，小学语文阅读教学要走出“教教材”的误区，教师要成为阅读课程资源的开发者，引导学生开展拓展阅读，以此促进学生阅读素养的提升。教师要基于文本落点，让拓展阅读有“深度”；对接语用训练，让拓展阅读有“厚度”；链接文本原著，让拓展阅读有“广度”。

简介：清华大学早在2008年就提出了＂挑战性学习课程＂（ChallengeBasedLearning）,力图通过有趣的、有价值的挑战性问题,来吸引学生,激发学生的好奇心和求知欲,使学生能运用综合知识获取新知识,促使学生挑战自我、主动学习,培养学生的合作能力和创新能力。

简介：摘要伴随国内课程改革在英语教学当中的深入发展，很多新型理念被用到高中英语课堂当中，而且高中英语的课程目标也渐渐由培养学生的语言综合运用能力变为培养学生英语科目核心素养，其中包含思维品质、文化品格以及语言能力。实施阅读教学之时，英语教师需将核心素养这一教学理念当作核心，与阅读教学具体特点和学生现有水平、学习能力进行结合，进而设计出更加合理、更加科学的教学模式。本文以概述英语科目核心素养这一理念为基础，探究了核心素养这一理念之下英语学科阅读教学具体实施策略。

简介：摘要随着英语教学越来越被人们重视，初中英语教学中学生的英语核心素养成为了一个新的教学计划，本文主要介绍一下初中英语教学中核心素养的设计。

简介：所谓的语文学科核心素养,其实就是核心素养在语文学科中的具体体现,而且也在一定程度上将这一学科的育人价值集中体现了出来。由此,教师在核心素养之下对学生的小说阅读思维能力进行培养是极为有价值的。本文将结合一些相关的资料,来分析基于核心素养的高中小说阅读思维能力的培养策略。

简介：现代文阅读占有在语文教学中处于非常重要的地位,它是学生语文学科核心素养的载体,是语文能力的体现,也是践行“立德树人”这一理念的重要渠道。虽然每一位语文教师都能认识到现代文阅读的重要性,但在实际教学过程中却并未把语文核心素养的内涵充分地体现出来。无论教学目标、教学内容还是教学方法,都依旧按照传统的模式来设定,因此,教师应该在充分理解语文学科核心素养的基础上,挖掘现代文阅读的内在价值,把二者融为一体,从而使教学质量和语文学科核心素养同时得到提升。

简介：英语是初中教学体系中一门重要的学科，主要培养学生听、说、读、写的能力，并且让学生通过英语了解国外的风土人情和礼仪文化。阅读教学是初中英语教学的重要内容，也占有大量的课时，培养学生的英语阅读能力是初中英语教学的重点，也是英语核心素养的要求。但是，我国初中英语教学中存在着各种各样的问题，严重制约了英语阅读教学的有效性。本文笔者结合自身多年的初中英语教学经验，谈一谈核心素养下初中英语阅读能力的培养策略。