简介：摘要目的探讨学龄前儿童龋齿采用护理干预的应用效果。方法选取2013年9月至2015年9月本院收治的学龄前儿童龋齿患儿60例，随机分为两组，各30例。对照组给予常规护理，观察组给予综合护理干预，对比两组龋齿增加情况、治疗时间情况。结果观察组护理后人均龋齿增加率低于对照组，差异显著（P＜0.05）；观察组最长治疗时间、最短治疗时间和平均治疗时间均短于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论学龄前儿童龋齿采用护理干预可明显提高疗效，缩短龋齿治疗时间。

简介：摘要：在学龄前阶段，不同儿童的语言能力存在明显差别，有些能力较强，能够有效完成交流工作，有些则能力较差，总是不愿意说话。为了有效解决这一问题，教师就要注重语言教学，从儿童的个人兴趣入手，以此完成教育工作。本篇文章主要描述了在学龄前儿童语言教学过程中，对其个人兴趣进行培养的方法，并对于其中的细节内容发表一些个人的观点和看法。

简介：摘要：随着科学技术的不断发展，当今时代逐渐发展成为短视频时代。随着网络短视频的不断普及，快手、抖音等网络短视频软件逐渐进入农村民众的视野中，并成为其生活中不可缺少的一部分。农村现代化水平较城市而言整体较低，从而使农村学龄前儿童对网络等科学技术更感兴趣。因此，网络短视频对农村学龄前儿童的生活产生巨大的影响。

简介：摘要：目的 对视力筛查在学龄前儿童保健中的应用进行探讨，并探究视力筛查在学龄前儿童保健中的重要性。方法 选取某妇幼保健站2020年1月～2021年1月期间的进行视力筛查的120名儿童，并对入选儿童进行视力筛查，通过筛查结果来说明视力筛查在学龄前儿童保健之中的具体应用。结果 学龄前儿童视力异常发生率较高，且年龄越大，异常率越高。结论 积极对学龄前儿童开展视力筛查，对尽早发现视力异常有利，也便于及时采取干预措施。

简介：摘要 背景 屏幕时间，定义为观看电视、DVD、视频或玩电脑、手机的时间，屏幕时间会对儿童造成严重的健康后果，如语言学习障碍、攻击行为、吸烟和肥胖。目的：确定在家访时，一项针对学龄前儿童的简单干预措施是否适用于儿童保健，减少屏幕时间。方法：2021年1月-6月，采用随机对照试验，将绵阳市少年宫三江国际丽城幼儿园中班167名儿童随机分为两组，研究组84人，对照组83人。在1月，对研究对象的父母进行一次基线问卷调查。在2、3、4、5月分别进行一次家访，分在3月和5月家访结束时，以及6月学期结束时再次对儿童父母进行问卷调查。在这份调查问卷中，由儿童父母报告孩子吃饭时看电视/视频和玩电脑/视频游戏的情况，过去一周的屏幕时间，儿童的攻击行为等情况。同时，记录儿童的身高、体重和体重指数（BMI）。在两组间，和同一组干预前后的情况进行比较。结果两组儿童的年龄、性别、身高、体重，父母的文化程度，家庭吃饭看电视的情况，父母每周的屏幕时间，父母报告儿童每周的屏幕时间，父母报告儿童的攻击行为评分的差异没有统计学意义。随着干预次数的增加，研究组儿童的每周屏幕时间逐渐缩短，且明显低于对照组儿童的每周屏幕时间，差异有统计学意义。攻击行为评分和体质指数（BMI）并未随着干预次数的增加而出现变化，差异没有统计学意义。结论 本研究表明，对学龄前儿童的父母进行干预，可以有效减少儿童的屏幕时间，改善健康行为。

简介：摘 要：学龄前残疾儿童是残疾人群体的重要组成部分，对学龄前残疾儿童实施运动康复干预，不仅能补偿学龄前残疾儿童的动作缺陷，还能促进他们身心的发展，帮助他们更好的融入社会。在党和政府越来越重视学龄前残疾儿童康复及学前教育工作的大背景下，构建一套科学的、操作性强的学龄前残疾儿童运动康复课程有着重要的意义。下文就学龄前残疾儿童运动康复研究的现状进行总结，并结合我国具体国情，进行相应探索，以期构建起完备的学龄前残疾儿童运动康复机制。

简介：

简介：  【摘要】《幼儿园教育指导纲要》健康领域中指出：要求培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和自理能力。而如厕能力的养成则是幼儿提高生活自理能力的重要环节，它对提高幼儿的智力、情感、独立性、克服困难等能力的发展都有重要意义。

简介：摘要：近年来，我国学前教育事业非常重视儿童对空间方位的认知，学龄前也是引导孩子们建立正确的空间方位认知关键阶段，从儿童自身的角度出发，以各种幼儿喜欢参与游戏的方式帮助孩子们了解空间和方位，建立空间概念，为后续孩子建立数学思维打下基础。

简介：【摘要】目的：探究家庭因素对学龄前儿童行为发育的影响。方法：对家庭环境进行分析，比较不同家庭环境对于学龄前儿童行为发育的影响。结果：不同家庭结构对学龄前儿童的语言能力、数字能力及情感能力具有影响（P

简介：摘要：随着社会的不断发展，儿童的生活环境与家庭结构发生了巨大变化，儿童家具的设计也在不断更新迭代。而根据联合国教科文组织发布的《世界儿童状况》报告显示，目前我国0—14岁儿童数量已超过2亿。因此，学龄前儿童家具市场具有广阔的发展前景。本文基于产品服务系统，从设计需求设计要点入手，探讨学龄前儿童家具设计的新思路，以期为设计师提供可参考性的指导意见。

简介：摘要：文章基于学龄前儿童的认知特点和科普教育的现状，分析了科学类玩具对学龄前儿童进行科学教育的意义，结合国内外成功案例，提出了科普类玩具设计的基本原则，并以“小恐龙”为例进行了设计实践。研究表明，科学类玩具在设计过程中应充分考虑学龄前儿童的生理、心理特点，从学龄前儿童的认知和情感两方面入手，在功能、形态、色彩和材质四个方面进行创新设计。

简介：摘要目的构建中国学龄前儿童平衡膳食指数（DBI_C），并评价学龄前儿童的膳食质量。方法在中国平衡膳食指数（2016年修订版）的基础上，参照学龄前儿童推荐摄入量进行调整，构建DBI_C。利用2010—2012年中国居民营养与健康状况监测膳食调查数据，选取有完整3 d 24 h膳食调查数据的1 634名学龄前儿童，利用DBI_C中负端分、正端分和膳食质量距[M（P25，P75）]评价膳食质量，并进行不同地区间差异比较。结果大城市、中小城市、普通农村和贫困农村学龄前儿童谷类摄入均比较充足，DBI_C得分依次为0.0（-2.0，6.0）、0.0（0.0，6.0）、4.0（0.0，10.0）和10.0（2.0，12.0）（P<0.001）；动物性食物DBI_C得分依次为0.0（-2.0，2.0）、0.0（-6.0，2.0）、-4.0（-6.0，0.0）和-6.0（-8.0，-2.0）（P<0.001），农村地区略有不足；四类地区学龄前儿童DBI_C蔬菜水果、豆类奶类摄入均不足，DBI_C得分中位数均低于0分；学龄前儿童DBI_C负端分为24.0（18.0，30.0），四类地区学龄前儿童没有膳食摄入不足问题的占比分别为30.8%、7.8%、4.3%和1.1%（P<0.001）；正端分为8.0（3.0，13.0），四类地区学龄前儿童没有膳食摄入过量问题的占比分别为54.0%、57.3%、52.9%和32.6%（P<0.001）；膳食质量距为33.0（26.0，39.0），四类地区学龄前儿童没有膳食失衡问题的占比分别为10.6%、1.1%、1.3%和0.3%（P<0.001）。结论城市学龄前儿童膳食质量总体优于农村，膳食失衡是该年龄段儿童的主要膳食问题。

简介：【摘要】目的：分析社区护理干预用于学龄前儿童视力保健的价值。方法：2021年8月-2022年7月本科接诊学龄前儿童90名，随机均分2组。试验组采取社区护理干预，对照组行常规护理。对比用眼时间等指标。结果：关于眼保健操时间、户外活动时间和用眼时间，试验组的数据分别是（9.63±2.29）min/d、（2.14±0.25）h/d、（2.37±0.46）h/d，和对照组（3.78±0.78）min/d、（0.53±0.14）h/d、（3.52±0.59）h/d相比更好（P＜0.05）。关于视力下降发生率，试验组数据2.22%，和对照组17.78%相比更低（P＜0.05）。结论：学龄前儿童用社区护理干预，视力保健行为依从性改善更加明显，视力下降发生率也更低。

简介：摘要：目的：探究社区护理干预对学龄前儿童视力保健行为依从性的影响。方法：将我社区幼儿园100例学龄前儿童作为本次研究对象，将相同年龄段幼儿进行随机分组，其中对照组幼儿50例，采用不定期健康教育，观察组幼儿50例，采用系统性的社区护理干预，对比两组幼儿的保健知识掌握情况，行为依从性，视力情况。结果：通过数据分析对比显示，观察组幼儿明显在行为依从性，保健知识掌握情况，视力情况方面优于对照组，数据存在明显差异具备统计学意义，P＜0.05。结论：学龄前儿童的视力保健关乎幼儿的视力健康与发育，对幼儿后续有着非常重要的作用，经过数据统计显示，采用系统性的社区护理干预能够有效提升幼儿与家长的护理依从性，改善幼儿视力情况，减少幼儿近视或弱视的现象，值得临床推广运用。

简介：摘要目的分析探讨“儿童与儿童”（CTC）模式对学龄前儿童营养教育、饮食行为改变的效果。方法选取吴忠市两所条件相似的幼儿园为本次观察对象，分为干预组和对照组，干预组中98名大班儿童为传授组，由幼儿园所指定的老师对大班儿童进行营养教育，176例中、小班儿童为辐射组，采用CTC模式进行营养教育，让传授组儿童向辐射组儿童传播营养知识和合理饮食方法，对照组82例大班儿童为传授组，187例中、小班儿童为辐射组，均不给予任何干预措施。采用问卷方法，对干预前后儿童营养知识、饮食行为的变化以及对营养和食物的态度进行分析评价。结果干预教育结束后，传授组和辐射组儿童对于营养知识、饮食行为以及对营养和食物的态度与干预前相比明显改善（P＜0.05）；干预后儿童对营养知识知晓率与对照组和干预前相比显著提高（P＜0.05）；干预后，传授组和辐射组儿童不良饮食行为的发生率与对照组和干预前比较明显下降，差异性具有统计学意义（P＜0.05）。结论“儿童与儿童”（CTC）模式是一种改善学龄前儿童营养与饮食状况非常实用且行之有效的干预方法。

简介：【摘要】目的：探索开展预防保健对学龄前儿童生长发育积极促进作用。方法：研究以我院开展体检的学龄前儿童作为研究样本，样本量筛选80例，时间点截取2023年1月-2023年12月，按照随机信封抽签将学龄前儿童抽取为两组，对照组开展常规保健措施，观察组开展预防保健，观察两组学龄前儿童各项指标情况。结果：观察组学龄前儿童保健意识与保健手段评分显著优于对照组（P＜0.05）。学龄前儿童不良事件发生率评估显示观察组更低（P＜0.05）。结论：预防保健对学龄前儿童生长发育具有积极的作用，改善其对保健知识认知，提高自身保健意识，降低各种因素影响，实现健康成长，应用价值显著。

简介：儿歌节奏韵律音乐性学龄前儿童　　　　一　　　　儿歌,　　（二）儿歌的音乐性可以陶冶学龄前儿童的性情　　儿童对于儿歌的欣赏,说儿歌是

简介：摘要目的观察0.6%氟化泡沫对儿童龋齿的预防效果。方法将130例龋齿患儿随机地分为对照组与观察组，各65例，观察两组治疗前后龋齿率。观察组的儿童应用0.6%氟化泡沫，对照组使用不含氟泡沫，两组均每半年治疗一次，疗程为2年。结果采用氟化泡沫治疗一年后后，观察组的龋齿率降至55.5％，对照组的龋齿率为70.3％，观察组比对照组的龋齿率下降明显（P＜0.05），差异有统计学意义。采用氟化泡沫治疗两年后观察组的龋齿率降至42.9％，对照组的龋齿率为64.5％，观察组比对照组的龋齿发病率下降明显（P＜0.05），差异有统计学意义。结论使用氟化泡沫进行龋齿预防可显著降低儿童龋齿率。

简介：