简介：

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简介：随着全国基础教育课程改革的深化，伊犁州义务教育七年级英语课程改革实验已进入了实质阶段。广大一线英语教师已经自觉的行动起来，动脑筋、想办法，进行着各种教学尝试。本人结合多年从事英语教学研究实践，针对目前倍受大家赏识的教学行为，举两个教学案例，谈谈个人肤浅看法，与同行交流探讨。

简介：美国心理学家艾帕尔·梅拉列斯总结人接受信息的效果公式：信息的总效果=7％文字+38％音调+55％表情，由此可见，非语言因素传递的信息是丰富而有效的。这就给我们一个启示：教师有意识地在课堂教学中准确、恰当、适时、自然地运用非语言教学行为，可以增加语言的感染力，创造和谐的学习氛围，增大交流的信息量，极大地提高课堂教学效果。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈课堂教学中非语言行为的形式及其运用。

简介：摘要随着中国对三农问题的重视，农村在中国经济发展的大潮中发展得很好。随之而来的农村教育也体现了科技素质教育的发展趋势。对于农村教育来说，最主要的是农村小学教育。人并非单纯地靠理性来支配，不时还要受到思维和行为的惯性制约。把行为规范的期待变成相对稳定的习惯，必须经由一个知、情、意、行相统一，并从“外化”到“内化”的转变过程。因此本文简单分析当下农村小学生行为习惯养成教育存在的问题与原因，建构一个科学、完善的行为习惯养成教育的策略体系，力求把农村小学生素质教育真正落到实处。

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简介：【摘要】课堂管理首先要有反馈信息，并要求教师对学生的反馈信息接受应该敏感，判断应当准确，处理应当果断……

简介：课堂教学中,非语言交际和语言交际都不可缺少且两者是相互补充的。教师的非语言交际行为对课堂教学会产生极大的影响,能够促进课堂互动和提高教学效率,引发学生学习兴趣。教师在教学中应适度使用非语言交际行为,可以促进课堂教学,从整体上提高教学质量。

简介：摘要幼儿园教育对幼儿健康成长具有积极的影响,如何使幼儿园教育教学更为高效、优质已经受到所有幼儿教育教学工作者和家长们的重点关注.幼儿园教学活动是幼儿在幼儿园中的主要内容,是培养幼儿形成良好行为习惯的主要途径。

简介：大学生课堂失范行为给课堂教学正常秩序、学校管理、高等教育质量造成了一定的消极影响,而且影响到学生健康人格和心理的形成。通过对调查结果进行分析发现造成大学生课堂失范行为的原因是多方面的,既有高等教育大众化后的影响,也与课堂教育另一个主体———教师的管理意识有关,还与学校管理、家族教育、社会影响有关。但在现实中还没有引起老师、学校、社会的重视,希望通过此研究能加深对大学生课堂失范行为的认识,引起学校、教师、学生、社会对大学生课堂失范现象的重视,从而为进一步提高高等教育课堂教学质量提供理论和实践依据。

简介：摘要：在信息时代背景下，衍生的信息技术教学手段，已经悄然应用到具体的课堂教学活动中，引领着教师、学生的课堂行为。教师通过运用远程直播教学形式，有效创新课堂教学模式、丰富课堂教学内容、激发学生的学科意识，进而全面增强学生的学科核心竞争力。教师要根据学生的实际学习需求、思维认知能力等，运用远程直播教学手段，拓展教学内容、丰富教学认知，从而促使教学资源有效共享，全面提高教学核心竞争力，增强课堂教学整体效率和质量，为学生开辟、创新新的教学平台，促使学生具备新时代、新背景下的课堂学习核心素养。

简介：摘要：英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说凡人生所需之重要习惯性格态度多半能够在六岁之前培养成功，揭示了培养良好习惯的意义和价值。女性作家十二曾说过，人活一生，说到底是在活习惯。由此可见，小学生的行为习惯直接决定了学生的发展，由此可见，要培养小学生的行为习惯，对幼儿毕生发展更加的重要。一个孩子从小学生能力培养，能力较强的人在走出社会后，必然会有更加强大的生命力。

简介：课堂教学语言是实现教学目标、提高教学质量与效果的重要保证。非言语交际行为是人类交际的有机组成部分。在英语教学中有效运用非言语交际行为会增强教学效果、融洽师生关系。因此教师有必要使用诸如身体姿态、面部表情、目光、手势等非言语行为以提升教学质量。

简介：教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学.同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,是低效教学,低效的课堂教学行为降低了教师的工作效率.通过对教师课堂教学行为的探讨,来寻找教师课堂教学行为与教学效果之间的关系;通过分析教师低效课堂教学行为的因素,为改进教师教学效能提供参考,从而让教师树立“一切为了学生的发展”思想.

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简介：文章中将一些小学数学课堂上所出现的教学效果低下的现象进行了分类。同时分析有哪些因素影响了小学数学课堂教学的有效性,并找出相应的解决方法。其目的就是通过对小学数学课堂有效教学行为的研究,来提升小学数学课堂的有效性,从而达到提高教学质量的目的。

简介：摘要：初中数学作为衔接高小的重要课程，对学生的数学学科兴趣和能力发展起着重要的影响。初中数学教师要积极改变传统的教学观念，以培养学生的数学核心素养为目标，通过开展有效的课堂导入、课堂提问和课后作业的布置等来深入挖掘学生的内在潜能，在初中时期奠定学生扎实的数学基础。

简介：摘要：随着我国教育的改革创新，许多教育教学方式都发生了巨大的变化，其中小学低段课堂组织教学就是近些年深受大家关注的内容，课堂组织教学不仅能提升课堂教学的质量，还能让学生们养成良好的行为习惯。小学低段学生本身年龄就比较小，心智并没有完全发育成熟，对于好行为、好习惯等方面内容比较空缺，这对于小学低段教师的教学来说，带来很大的影响，很容易让低段课堂教学秩序陷入混乱，所以说针对这种情况必须使用正确的组织教学解决这些问题，改变低段学生的听课情况，并且帮助低段学生养成良好的学习习惯。本文中笔者通过对目前课堂组织教学的现状和问题进行分析，并且对课堂调控策略和方法进行阐述。

简介：内容摘要：在探索高效课堂有效教学模式的过程中，我们应首先对教师在课堂中的教学行为有个正确的认识，辨析清楚有效教学行为与无效或低效教学行为。如此，才能谈及课堂的高效。

简介：摘要：在教育教学改革新理念下，不断提高小学语文课堂教学的效率是教学的核心，明确小学语文教学的目标和任务，认真挖掘教材，好好上课，激发学生学习语文的兴趣，注重学生的研究方法教学，面向全体学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，不断提高小学语文课堂的效率。