简介：摘要本文阐述了职业高中语文高效课堂教学，首先要求教师要有精深的专业知识和扎实的教学基本功，其次根据所教班级的实际情况，实施一套有效的教学策略，促进学生主动学习。再次良好的课堂纪律是有效实施课堂教学的保障。

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简介：摘要所谓的“高效课堂”就是一切以学生为中心、以快乐为根本，用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的“高效课堂”研讨，其目的就是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。最终达到提高学校整体教育质量的目的。

简介：摘要在信息技术的支持下，翻转课堂教学模式以教师录制的微视频为载体，对课上知识传授和课下知识内化过程进行了颠倒安排，学生成为了学习的主导者，体现了以学生为中心的教学结构，其教学模式或将引发教学改革的高潮。本文尝试将翻转课堂教学应用于高中数学中，并以《双曲线及其标准方程》的教学设计为例分析说明。

简介：摘要“互动探索式”教学以启发性，探索性原则为基点，在教学过程中，采用灵活、生动的教学形式，体现学生的主体地位与教学民主、知识性与趣味性以及探索性相整合，重在启迪学生的思维，调动其主观能动性，培养其探索意识和创新能力，弘扬学生的创新理念。

简介：一、增强学生反思学习的心理意愿反思心理意愿指学生在学习活动中有反思的计划与准备,包括对反思的价值有正确的认识、有自觉的反思欲望等.增强学生反思学习的心理意愿是培养学生反思学习能力的第一步.首先,要让学生明白反思学习的重要性.教师可以通过班会、物理讲座等形式,使学生明白反思学习的定义、分类、内涵、意义等,告诉他们反思能促进思考、引导思维、促进学习动机、提高学习效果,也可在中学物理教学的实践中让学生懂得反思的意义.

简介：摘要高中物理课堂教学是一个复杂的过程，影响课堂教学有效性的因素很多科学的教学设计、及时反馈、合理的评价、学生参与课堂的积极性等。而俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的教学效果。由此，可以看出，对于课堂教学内容的导入有必要去认真地探讨。高中物理课堂教学内容的导入成为了所有高中物理教师急需解决的主要问题。在本文中，笔者结合自己多年的教学经验，对高中物理课堂教学中新课的导入方法谈谈自己的看法。

简介：摘要生物科学是研究生命现象和生命规律的学科，作为一名高中生物教师，如何才能进行有效的教学，让学生真正体会到学习生物的兴趣，能够积极主动地学习并提高学习效率呢？本文结合笔者多年的教学实践，谈一下自己的看法。

简介：孔子曾经说过:"吾日三省吾身。"通过反省,孔子实现了他的"仁道"教育。在数学教学中,为了使学生能够掌握数学学习方法,促进其思维能力的发展,教师要不断地对学生的课堂学习情况进行反思,不断改变教学方式,增强学生学习的主动性,从而有利于课堂效率的提高。1关注错题,有效避免学生犯错教学反思中教师要关注学生的错题。学生为什

简介：摘要本文阐述了高中化学高效课堂教学。在教学中使用化学用语不规范，描述实验现象不准确，不单单是学生学好化学的障碍，也是学生考试失分的重要原因。影响学生规范能力的因素是多种的，文章探究了可行的解决方法。

简介：摘要新课程的探索和实施目的主要就是为了提高课堂的教学效率，2014年教育部又提出要加快中等职业教育的发展，这就要求中职学校尽快探索出更加高效的教学效率模式。本文通过探寻中职课堂教学效率低下的根本原因，改变以往提高中职课堂教学效率的思路，不能单方面强调教师素质的提高，更要从培养学生素质做起。

简介：摘要要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。以下是我在美术教学工作中就如何提高课堂效率，谈谈自己的一些看法

简介：摘要新课改的推行无疑给当前的地理课堂教学带来了不可多得的机遇和严峻的挑战。在“一切为了学生的发展”的核心理念的主导下，高中地理教师不得不重新审视自己，认真解读新课标，改变陈旧、落后的教育观念，树立符合高中课改需要的新理念，改变高中教师习以为常的教学方式、教学行为，学会挖掘开发课程资源、重新构建教学模式、优化组合教学内容，从而实现教学方法的多样化、师生关系的重建以及教学评价的多元化。只有这样才不会“误人子弟”，才能适应新课改下的教学。

简介：摘要探究式课堂是适合现代教育发展趋势，符合新课程标准要求的一种课堂构成模式。在这种课堂模式中，教师与学生实现平等对话，教师既是学生阅读的组织者、促进者，更是学生的对话者。探究式课堂模式充分发挥学生的集体智慧，培养学生的创造性思维方式。在课堂开展探究式学习要注意任务型教学，使学生主动、积极参与课堂学习，实现知识的接受与创新。

简介：数学是一门以抽象思维为主的学科,不仅需要学生具备丰富的想象力,还需要具备较强的逻辑思维能力。但目前在高中数学教学中一些教师并不注重对学生的能力培养,依旧沿袭传统的灌输式教学方式,致使学生在学习过程中始终处于被动的状态,抹杀了学生学习的自主性,影响了学生的个性发展。因此,我们应积极探讨如何创新课堂教学方法,提高课堂教学效率。

简介：本文无意以“规范”为旗号，将中学历史教学行为及过程仅视作科学而忽视其艺术性。自古道：“教（学）无定法，各有各法，贵在得法。”任何旨在借助所谓的“规范”而希求将具体的教学过程，包括方法、手段乃至模式“统一”化的企图及行为，不仅是无趣的，也是徒劳的，更是反科学的。本文所讨论的“规范”仅指文本的结构，且还是教学设计文本的基本结构，而非结构下的具体内容。笔者透过此文，也仅是试图传达如下想法：（一）以常态的教学及教研要求为标杆，教学设计文本的撰写，对绝大多数教师而言，是备课环节中必不可少的.

简介：摘要随着新课程改革的不断推进，不少新老教师的实际困难和困惑也日益显露。从教师“教”的角度看，主要问题不在于要不要课改，而在于怎样才能按新理念有效地转变教学方式。因此，教学方式能否成功转变是课改的关键因素之一。所以，当高中历史教师面对诸多要求而尝试教学开拓时，如何转变理念找到设计教学的合理突破口，掌握实施新教学方式的策略，成为了我们应该共同探讨的现实问题。本文从研究性学习的开展入手，从三个方面对历史研究性学习进行了分析，希望能给高中历史教学带来些许帮助。

简介：摘要在看到课程改革实验丰硕果实的同时，我们切不可滋生大喜过望的骄傲；只要仔细观察、揣摩我们的课堂教学，在许多新课程的表象下面，仍然存在着不少深层次的问题，有些甚至是相当难以解决的问题。正视并分析这些问题，对于我们以后的教学乃至其他方面的教育教学工作，都会起到很好的促进作用。

简介：评价是风向标，指导着课堂教学。新课程改革，倡导多元评价机制，发展性评价受到重视。发展性教学评价主张“以人为本，多元评价，注重过程，促进发展”，“注重发展，主体参与，交往互动，情境建构，开放生成。”结合学科特点，构建发展性课堂教学是教师的重要课题。

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