简介：摘要：在小学语文素质教育中，培养学生的写话能力是提高他们语文素养的重要环节。在写话教学中，教师要结合语文教材精心设计教学内容，让学生在趣味环节中产生写话兴趣，写出他们想象的内容、心里想说的话、看到的事物等。在写话训练中，教师还要加强对学生的启发，让他们掌握写话方法和技巧，提高写话能力，实现低年级写话教学的高效进行。

简介：摘要：作为新时代的教师，在低年级的语文授课中要充分重视学生的想法和意见，结合多种有效的授课方式指导其学习课文。通过优化应用看图写话的授课方式，不仅能促使学生在阅读中更加充分地理解文章，而且能实现对学生想象力和创新能力的培养。

简介：摘要：儿童身心发展不成熟，思想认知水平不高，对于外界事物的认知有自身特定的认知方式，比如游戏、绘画、读物等，其中儿童绘画是儿童表达自我的一种特定的方法，通过研究儿童画可以有效发现儿童的内心世界。对此在儿童教学中，教师需要重视儿童绘画作品的内容和儿童创作的过程，以此了解儿童的想法和心理，情感等内容，且在后期的教学中，儿童美术教师需要根据小学低年级阶段儿童的身心发展特点和规律科学选择各种教学方法，以此激发儿童的兴趣和动力。让儿童沉浸在美术创作中，以此培养儿童的创作意识，引导儿童对画进行深入分析，对此本文主要浅谈倾听儿童“画中话”—儿童画教学的创新与思考。

简介：摘要：在当前新课程教学改革的指导背景下，小学语文教师需要积极优化语文教学课堂的策略。教师需要结合当前丰富的教学资源，优化传统语文课堂教学的模式，设计出具有趣味性的教学情境，提高学生对语文知识的强烈探索兴趣。同时教师需要了解新时代小学生的语文学习心理，以及学生在学习过程中所展现出的兴趣特点。教师可以设计丰富的看图写字的教学模式，营造出丰富多元的语文学习情境，调动小学生对图片等知识的强烈阅读兴趣，不仅调动学生丰富的语文想象能力，还激发了学生的生活经历，从而促进学生语文核心素养的快速提升。

简介：摘要:写话教学围绕一个话题激发学生思考，帮助学生通过写话活动表达自己的内心所想，提升学生的语言表达能力。所以，小学语文教师要重视低年级学生语言表达能力的培养，在写话教学的实践活动中，为学生提供锻炼语文学科素养能力的机会。

简介：摘要：小学语文教材本身具有非常强的抽象性特点，传统教学模式已经无法满足新时代教学改革提出的一系列要求。小学低年级学生还没有形成良好的思想观念，具有非常强的想象力以及创造力，对很多事情都保持着强烈的好奇心，所以，在日常学习时很难集中起自身的注意力。尤其是在新课程标准不断改革和创新发展的形势下，对于现有的教学方法也提出了全新要求。目前，写话教学方法在小学语文教学中的应用非常广泛，不仅可以引导学生以更加直观的方式对课文中的内容进行深入了解，而且能够提高学生的注意力，以此来对小学语文课堂教学过程进行完善和优化，保证小学生的语文学习效率得到提升。

简介：摘要：看图写话能力锻炼的是孩子的观察力、想象力、语言组织能力和表达能力，在具体的学科教学中，引导学生围绕图片内容展开，让学生通过观察，对内容进行分析、讨论和思考，并在此基础上进行表达。在这个过程中满足了孩子的自主探究发展，给予孩子更多的自我表达的时间和空间，对于孩子主体能力的培养以及学习兴趣的提升等方面都具有一定的促进性。那么，在小学低年级语文学科教学中，如何培养孩子的看图写话能力，提升孩子的学习兴趣呢？下文就对此进行简单的论述。

简介：摘要：写话教学围绕一个话题激发学生思考，帮助学生通过写话活动表达自己的内心所想，提升学生的语言表达能力。所以，小学语文教师要重视低年级学生语言表达能力的培养，在写话教学的实践活动中，为学生提供锻炼语文学科素养能力的机会。本文将从小学语文低年级写话教学的意义和面临的问题展开分析，结合语文教师具体的写话教学活动进行教学措施探究。

简介：摘要：读图写话训练主要针对学生的观察力、思考、语言、书写能力的培养。在小学读图作文书面写话课堂上出现很多现象，主要的现象是学生对于老师提供的图片不接受，对自己的观点畏惧表达，学语言的积极性还没有那么大，对于以上所存在的问题提出，教师应当转变自身的教学观念，引导学生发挥想象力去观察图片等措施，从而更有效地提升小学生看图写话的能力。

简介：摘要：写作是小学阶段的重要教学内容，对低年级学生来说培养写作兴趣是首要任务，通过看图写话教学可以帮助学生创设情境，激发学生的想象力，在说的基础上组织词汇进行写作，本文主要对小学低年级语文看图写话教学策略开展探究。

简介：摘要：低年级小学语文的教学，旨在为提高学生的理解能力、沟通能力、表达能力打下坚实的基础，看图写话作为低年级语文教学的重要训练方式，能够为低年级学生提供较为全面的能力培养。本文以前辈的研究为参考，结合小学低年级学生的年龄和学习特点，分析了看图写话在小学语文学习中的重要性，针对存在的教学问题提出了相应的解决对策，以供相关人士借鉴。

简介：摘要：随着新课程改革的发展，人们对基础语文教育的重视程度逐渐提高，图画阅读和文字写作教育在小学低年级语文教育中发挥着非常重要的作用。从几个方面全面分析了如何提高小学低年级汉语的图文阅读教育，以最大限度地提高小学低年级语文图文阅读教育效果。看图写话是小学生语言组成发展的重要阶段，小学生对事物的理解和叙事解释学习的早期阶段。提高小学生对语文写作的兴趣并增强他们的写作技能是一个黄金时代。在小学低年级汉语教学中提高会话写作教学质量可以为语文写作教学打下坚实基础，促进学生语文综合技能的发展。

简介：摘要：在小学低年级语文教学中，写话教学属于写作的前期教学。经过写话教学可以培养学生的写作意识，提升学生语言文字表达能力，为后续写作奠定基础。所以，我们必须重视小学低年级写话教学，结合该阶段学生的心理特征及思维能力设置科学的教学策略，培养学生写话兴趣。基于此，本文重点提出小学低年级学生写话兴趣培养的实践路径，以期为培养小学低年级学生写话兴趣提供一些参考。

简介：摘要：新课标明确指出，教师要注重培养低年级学生看图写话的能力，使其能够将自己想象中的事物、日常生活中的见闻以及内心的感想和认知写下来。教师应充分结合学生的身心发展特点，善于利用课本资源，激发学生的想象，带领其深入探究图片积累写话材料，突破传统教学模式的桎梏，促使学生进一步提升自身写话兴趣。基于此，本文将针对新课标背景下小学语文看图写话教学的优化措施进行分析和探究。

简介：

简介：摘要：看图写话是小学生学习写作的最初方式，让学生在看图写话的过程中，认真观察图片上的事物及理解事物之间的联系，运用已知的知识进行写作。通过学习，帮助学生更好地掌握看图写话的方法。在教学活动中，通过提高学生的认知和理解能力，促进学生的阅读和写作水平的发展。基于此，小议小学低年级看图写话的一些教学策略。

简介：【摘要】写话是习作的基础，低年级的写话教学关乎学生习作能力的培养和提升，其重要性毋庸置疑。但目前学生提笔烦、下笔难的情况尤为普遍。为帮助学生克服写话的畏难情绪，激发学生兴趣，引导学生创作，教师可以运用支架式教学，通过搭手脚架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价等环节消除学生畏难情绪，激发学生写话兴趣，传授学生写话方法，树立学生写话信心。

简介：摘要：目的：研究中药香萸粉脐疗防治化疗相关性恶心呕吐的疗效。方法：选择2022年6月～2023年6月齐齐哈尔市第一医院收治的化疗患者100例，分为对照组和观察组。常规中西药治疗基础上，观察组予以香萸粉脐疗，对照组患者予以取安慰剂脐疗，比较两组的恶心、呕吐、中医证候、生活质量的变化。结果：观察组患者明显各项指标均优于对照组，对比急性期延迟期，观察组在症状方面评分低于对照组，差异有统计学意义（ｐ＜0.05）。结论：香萸粉脐疗有助于降低化疗药物相关性恶心、呕吐发生率，改善患者的临床症状，值得临床推广。

简介：摘要：目的：研究香砂六君子汤加减治疗慢性胃炎的临床效果。方法：随机选取2022年2月到2023年2月我院收治的100例慢性胃炎患者，采用抽签的方式进行分组，即为对照组（抽取到单号）与实验组（抽取到双号），每组50例。结果：实验组治疗总有效率高于对照组，治疗后中医证候积分低于对照组，两组各项数据对比差异显著，P＜0.05。结论：慢性胃炎患者在常规西药治疗基础上，应用香砂六君子汤加减治疗效果更好，可以有效改善临床症状，提高治疗效果。

简介：【摘要】目的：探索香砂六君子汤对胃溃疡病症临床疗效。方法：选取2021年1月-2022年12月我院门诊50例胃溃疡患者作为研究基础，以盲抽方式划分，对照组行常规西药治疗，观察组在西医治疗基础上加用香砂六君子汤治疗，观察患者症状变化。结果：观察组患者溃疡愈合时间、胃液潜血消失时间均更低，相比组间差异存在（P＜0.05）。有效率结果中观察组96.00%属于更高一组，对照组80.00%，差异存在（P＜0.05）。中医症候积分观察中显示观察组（胃痛、反酸、早饱）治疗前无差值（P＞0.05），观察组治疗后显示分值属于更低一组，差异存在（P＜0.05）。结论：香砂六君子汤对胃溃疡治疗效果较为显著，可以改善患者腹痛、腹胀情况，减少对机体影响，安全性良好，应用价值明显。