简介:摘要:布鲁姆在教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域,其中,他的认知教育目标分类影响深远,认知领域目标是指认知的结果,包括知识、理解、应用、分析、综合和评价六级水平,这六大类是互相制约、互相依存的,本文以人音版义务教育小学音乐教科书四年级上册的课程《童心是小鸟》为例,基于布卢姆认知领域的教育目标,结合每一类的特点和要求,做出小学音乐课堂的教学设计。
简介:摘要:创意物化是小学综合实践活动课的关键内容之一,积极实现创意物化目标是素质教育的重要要求,能够有效帮助小学生树立创新意识,锻炼其动手操作能力,对于小学生未来的全面健康成长极有帮助。本文主要探究了小学综合实践课中创意物化目标的实现策略,旨在进一步提升小学生的综合素质水平,使其掌握更多的实践技能,为提升小学生的社会适应性奠定基础。
简介:摘 要:笔者依据语文阅读能力发展的一般规律,将其划分为“理解涵义”“把握内容”“文字表达”“谋篇布局”“想象与质疑”“读法与积累”六个类别;又依照“六个类别”,对2011版《课标》原学段阅读目标进行分解、细化、补白,增设出109条年级目标;再统一达成度表述、补充达成方法,构建出齐头并进、循环往复、螺旋上升的六类目标发展纵列,规范阅读检测命题,指导一线阅读教学,促进小学生阅读能力发展,实现“学、教、考”有机统一。