简介：【摘要】防止初中学生英语学困生 ，提升英语教学质量，并使学生获得较好的英语成绩，是农村中学英语教师应关注的问题。 

简介：凡事都受气氛、情感等因素的影响，英语课堂教学更是如此。为了激发学生学习的内驱力、培养学生的学习兴趣。使学生乐学、善学、主动发展，教师应通过营造良好的课堂生态氛围，沟通师生情感，活化教材，实现和谐教学，以提高荚语教学效益。

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简介：摘要在初中英语课堂中采用小组合作式学习，并有效解决出现的问题和矛盾后，将促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习；同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。

简介：〔摘要〕《英语课程标准》对初中学生的写作能力提出了明确的要求，要求学生能根据图画或文字所提供的信息，围绕文章的话题或主题，综合运用已学语言知识写出文章。但是，现在的初中生英语写作能力却不容乐观，主要问题是教师的写作教学模式陈旧，对学生的写作能力缺乏有效的训练。因此，教师要科学有效地帮助学生突破写作难点，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，让学生成为写作的主体，从而有效提高英语写作教学质量。

简介：摘 要：随着素质教育的不断深入，英语综合水平的提升成了老师在教学中关注的重点，也成了老师培养学生的重中之重。英语写作作为体现学生英语综合素养，也是在升学考试中比较拉分的内容。同时，写作也是每一个初中英语老师在教学中提高学生综合素质主要途径。

简介：一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的,因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰,英语课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。

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简介：摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，初中英语作为初中教育课程体系中的重要学科，也逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法。积极响应国家的新课改教学号召，并顺应时代的发展潮流，树立了核心素养的培养教学目标，构建基于核心素养视角下的初中英语分层教学模式，从而全面提高中学生的英语学习能力，促进初中英语教学的不断向前发展。

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简介：摘要近年来，英语逐渐进入各个领域，英语发展重要性也是不可忽视的。英语不再是学生进行应试的一种学习模式，同时也是与人交流的重要语言工具。而在英语教学中，英语写作也成为学生必备的能力。

简介：本文根据《英语新课程标准》对初中学生英语写作的能力要求,分析目前英语写作的现状,结合笔者的教学实践,对如何分阶段提高学生的英语写作能力进行了阐述。

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简介：“语言这门科学有其特殊性，不是随便可以学好的”，学母语如此，学习英语亦然。但是如果教法得当，便可收到事半功倍的效果。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种值得尝试的好方法。本文就趣味教学谈一谈自己的意见，和广大同仁共同探讨这个问题，来推动初中英语教学。

简介：摘要：英语新课标提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。所以在教学中要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，即强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。

简介：摘要初中英语素质教育要求教育者面向全体学生，使每一个学生都尽可能地获得全面发展，且在受教育的过程中以主人翁的姿态积极主动地参与教育教学活动，获得生动、活泼、积极主动、持久、稳定的发展。但是学生在学习英语的过程中其智力发展、认知方式和选用的学习策略等方面的差异会直接影响学生学习英语的效率。我们研究、实验英语分层教育，就是要在长期研究所积累的“分层教学”、“异步教学”、“集体教学为主、个别教学辅导为辅”、“听说读写达标验收”的基础上，立足于学生个性差异的教育实验，在现行的以自然年龄编班的状况下，分层教学，区别对待，最终促使每个学生在原有的基础上自我发展。

简介：【摘要】“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。