简介：摘要：在经济全球化的大背景下，英语的沟通、交流价值显得格外重要，由此我国提升了英语的地位，开设了英语课程，希望孩子从小学阶段就接触英语，以期能适应未来社会需求，填补国家对人才的需求。而笔者认为初中阶段是学好英语的关键时期，这个阶段的学生已经有了自我学习的意识，理解能力和知识运用能力得以提升，如果抓紧这段时间养成学生学英语、用英语的良好习惯一定能做好英语教学工作，奠定学生未来的发展。而要实现这一教学目标就需要建构有效课堂，也是本文即将探究的话题。

简介：复习，顾名思义，就是对已经学过的知识进行再现和回顾。英语课的复习从知识和时间来讲是任务重，时间紧，要能在有限的时间内，把所学知识系统地复习一遍，这就需要教师认真推敲，精心设计和组织教材，只有有计划地科学地复习才能取得最佳的教学效果。

简介：一、美国英语教学课堂实例2013年9月，我有幸参与了“朝阳区初中英语骨干教师境外研修”专项研修学习．在美国加州大学旧金山分校接受资深英语教学专家教授每天8小时的强化专业教学培训．在此期间，我参观了美国哈克中学的英语课堂教学，教学内容为考琳·麦卡洛的《荆棘鸟》．

简介：摘要英语听力教学是初中英语教学的一个重点，听力可以提高学生的读写交流际、能力，是提高学生英语实运用能力的基础和前提。

简介：在英语教学中，学习评价对于学生学习进程起着激励导向和监控的作用。为了能够充分调动学生学习的积极性，提高学生对英语的应用能力，应努力实现英语教学评价体系的评价内容全面化、评价方法科学化、评价主体多元化、评价标准灵活化。

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简介：摘要：教学方法是影响学习氛围的重要因素，对激发学生英语学习兴趣发挥着主要作用，根据实际情况，选取科学合理的教学方式，可以充分体现出教师的教育价值和意义。在初中英语教学中，为了让学生喜欢上英语课堂，并提高学习效率，教师需要转变传统教学观念，强化学生的听说训练，将生活与教学内容进行有机结合，激发学生学习兴致，使其全身心投入到学习中。本文主要阐述目前初中英语教学存在的问题，并提出有效教学策略，希望有些许借鉴意义！

简介：摘要本篇论文主要从四个角度来进行论述的，分别是分层教学的理论基础、在初中英语开展分层教学的必要性、初中英语分层教学的实施、初中英语分层教学的创新思考。通过这四个方面来进行论述，意在希望为初中英语分层教学提供一些借鉴意义。

简介：摘要在英语教学中，要创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣；让学生享受成功的喜悦，提高学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，有效提高学习英语效率，促进英语教学水平的提高。

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简介：摘要随着新课程改革的不断深入，英语课堂教学中师生间的关系正悄然发生着变化，由传统的重教师“教”转变为重学生“学”，由过去的“一言堂”转变为“互动式”的群言堂。这些变化不但融洽了师生关系，而且，通过相互间的交流与沟通、相互影响与补充，达到了“教学”相长，提高课堂效率的目的。

简介：摘要初中英语阅读在英语教学中占有重要地位。近年来，我国基础教育课程改革在不断地推向深入，特别是新课程标准的推行对初中英语教学提出了新的、更高的要求，英语阅读教学是初中英语教学中的重要内容，我们必须采取措施切实提高教学课堂的有效性，注重学生英语阅读能力的培养。

简介：摘要：随着素质教育的实施，教师在教学的过程中要重视对学生能力的提升。但是，由于初中英语所涉及的知识难度比小学大很多，尤其是在学习语法和单词的识记与运用上，很多学生都存在着一定的问题。学困生往往由于自身学习基础比较差，因而对英语学习不太感兴趣。为此，初中英语教师就需要采取行之有效的教学策略，帮助学困生解决在英语学习过程中遇到的问题，有效提高他们的英语学习效率。本文就针对这一话题展开讨论。

简介：【摘要】英语写作是中考的重要内容，它全面考查学生综合运用英语的能力，但也是大多数学生英语学习最薄弱的环节。在目前的英语教学中，英语写作一直都是难点。因此，教师科学有效地帮助学生突破写作难点，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，使学生打下扎实的写作基础，使他们的想象力、自主力和创新力得到提高有着更重要的意义。

简介：摘要初中英语是学生英语学习的基础阶段，而情境教学是初中英语课堂必要的和行之有效的教学方法，语言情境也是中学生学习一门语言的关键。本文将结合一堂具体课例谈一下语言教学情境的重要性。

简介：在初中英语教学中,写作是一项非常关键的内容,其教学难度较大,学生常常会望而生畏.为了提高写作教学的有效性,教师需要不断地在教学中探索,依托听说读来实现写作教学的飞跃.

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简介：摘要英语作为初中阶段的一门重要课程，我们每个人都想把它学好。要学好英语，笔者认为要听、说先行。英语是一种语言，Thebestwayoflearningalanguageisusingit.学生们要做到学会听别人说；大胆地和别人去交谈。学习英语必须在“听”中提高自己，在“说”中检测自己。把你“听”到的，向你的同学、朋友、教师展示；当你体会到成功的喜悦时，那些曾经枯燥乏味的句型、课文就会马上变得有趣而生动。