简介：摘要：“立德树人”是教育的根本任务。作为国民教育的重要组成部分，中等职业学校应该而且必须积极落实这一要求，积极构建全覆盖、多类型、多层次、互渗透的课程思政教学体系。课程思政既是一种理念，也是一种实践，以理念明确导向，以实践检验效果，相辅相成，知行合一。

简介：摘要：随着新课程改革的逐步深入，目前中职院校课程教学内容也完成了进一步的深化。转变教学方法，应用新教学体系，对于PLC实训课程进行突破是当前对于PLC教学内容深入的核心。面对PLC实训课程教学，本文探讨了中职院校电气控制与PLC机课程教学改革，需要强化案例教学分析、注重分组训练突破、明确PLC教学思想。真正对于PLC目前的课程教学结构进行优化，也实现后续课堂教学质量提升。

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简介：摘要：培智学校是我国特殊教育事业的重要组成部分，也是衔接家庭和社会的关键教育机构，因此需要全面贯彻落实特殊教育行业规范和政策规定，对不同学科开设的校本课程进行创新和改革。生活化教学模式，需要通过教学目标、教学内容的生活化设计，更贴近学生实际生活经验和学科学习需求。本文将着重探索培智学校语文校本课程的生活化。

简介：摘要：本文以区域经济发展和学校定位为背景，根据数字电子技术课程的课程定位和特点，提出了基于CDIO理念的项目化教学研究。以农业化项目为对象，以学生为中心，实现产学研相结合。提升学生学习积极性，培养学生知农爱农服务地方农业发展的情怀，为地方发展培养高素质的应用型人才。

简介：摘 要：中职英语作为一门语言课程，是各专业学生必修的公共基础课程，具有受众面广、课时量多、时间跨度长、教学内容丰富的特点。但其本质上仍然是一门人文科学，学生在学习过程中不可避免地受到多重价值观的影响，因此英语教师需要承担思想道德教育的重要任务，如何实现中职英语与思想政治教育的有效结合也是本文研究的重点。

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简介：摘要：我国教育正处于高速发展的阶段，教育的改革与转型促使学校更加注重学生的心理教育和整体素质的全面发展。特殊教育学校是我国教育工程重要的组成，担负了残疾儿童、青少年的义务教育责任，学校的教育理念和教学方式，会直接影响到孩子们今后步入社会后的生活。基于此，要重视特殊教育学校思想品德工作的开展，针对特殊儿童群体，拓展新的教育方式，转变教学思路，使特殊教育学校思想品德课程教学质量得到提升。

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简介：摘要：红豆课程以中华民族共同体意识为背景，创立初期就坚持听从党和政府的领导，永远跟党走的意识。也是基于新样态学校理念下创建校园文化——红豆文化核心内涵下开发的。随着当前科技的发展，单一课程已经不能满足教育目标的实现，红豆课程文化结合当前教育模式的发展基础以及社会育人的需求，进而实现红豆课程文化的创新发展。红豆文化坚持以学生为本，发展校园特色、开发与研究校本课程，强调教学途径的创新，以实际行为来传播先进教育理念，让人们对当代教育有更深入地认识。基于红豆课程的建设，分析育人模式的创新，从而提升教育教学素质。

简介：【摘要】：作为有着革命传统背景的学校,依托学校地域特色的红色文化来搭建校本课程活动平台,链接各学科的学习活动,以红色文化来做足、做好校本课程的文章,引导孩子认识红色文化、亲近红色文化、热爱红色文化、赞美红色文化、振兴红色文化,从而丰盈学校校本课程活动资源,逐步走出一条富有浓郁红色文化特色的校本课程活动之路。

简介：摘要：近年来，我国经济快速发展，文化软实力不断增强，人民的精神文明需求日益增长，所以打造特色育人文化课程非常重要，而育人新风尚、特色教育是国家培育人才和建设社会主义和谐社会的重要途径之一。在“十三五”规划中提出要坚持以学生为本核心素质培养战略为重点内容进行课程改革创新研究与实践探索等一系列重大举措来打造特色育人文化，丰富我国人文精神内涵，提升学生综合能力、发展个性化素质具有十分深远意义。

简介：摘要：随着课程思政的全面推进，课程思政的构建受到了前所未有的重视。美术课程思政积极贯彻落实课程思政发展理念，为进一步完善课程思政，在保持自身优势的基础上，积极实践探讨研究，不断向各个文化领域继续深入挖掘课程思政资源。而乡土文化是中华优秀传统文化的根柢，是民族繁衍发展的精神寄托和智慧结晶，作为思政资源，它是不可替代的无价之宝。如何将乡土文化丰富多彩的思政资源有效纳入、并让其成为激活美术课程思政的重要组成部分，就目前而言，尚有许多空间有待于我们去探讨、发现。本文就巧用乡土文化，激活美术课程思政的意义与实施策略，做了一些尝试性探讨分析。

简介：摘要：当前，我国小学美术课程中，教材所涉及到的知识面会比较广，整体知识内容较为丰富，但是其会缺少乡土文化气息的知识点。乡土文化是小学生较为熟悉的一类地方性文化，老师在讲解美术知识时，应当充分合理的应用乡土文化资源进行教育，增强学生学习美术知识的积极性以及热情。便于学生更好地认知乡土文化知识，利用乡土文化资源开发小学美术课程的重要性，凸显出地方文化的特色，分析学生的年龄特征，提高学生美术教学活动的参与度，掌握乡土文化资源应用的要点，使得地方文化能够更好的传承下去。

简介：摘要：利用本地文化资源开展园本课程时，需要做到对资源的有效规划与课程的管理，广西防城港市防城区沿山靠海，市境内各民族使用的语言有粤语、客家话、壮语、瑶语和京语等，形成了丰富多彩的本地文化资源。因此在幼儿园的教育教学过程中，可以将这些本地资源与幼儿园发展情况相结合，从而形成具有地方特色的园本课程，这对幼儿园教学工作具有十分重要的作用。

简介：摘要：项目化教学是基学生教学主体而提出的理念，能够激发学生学习积极性、提升学生核心素养。我校位于长江之滨，有着丰富的长江教学资源，本校拟充分利用长江文化与教学资源建设数学校本课程开发与建设，本文从长江文化的项目化课程开发必要性、可行性与实践策略等方面探讨如何基于长江文化开发校本项目化数学课程。

简介：摘要：随着社会经济的飞速发展，人们对于审美的要求越来越高，因此，对艺术领域的关注逐渐提升，近几年出现了大量艺考学生，高职院校也开设了很多艺术相关专业。高职院校的艺术设计专业主要培养创新型和应用型人才，让学生在掌握艺术理论基础知识的前提下，学习艺术设计相关知识，掌握相关技能，同时对学生进行职业道德和思想政治教育，使其在毕业后走入工作岗位时能够爱岗敬业，在自己的岗位上为社会做出贡献。基于此，以下对地域文化融入高职艺术设计课程进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：闽南文化属于我国优秀的民族传统文化内容，它是闽南地区人们勤劳、勇敢以及智慧的精髓，在幼儿园教学过程中，结合闽南文化，能够有效的激发幼儿对闽南文化的学习兴趣，使幼儿们的思想变得灵活和成熟，让幼儿们更加热爱自己的家乡，对家乡产生浓厚的探究欲望，这对幼儿的成长发育都具有十分重要的作用。本文主要阐述了闽南文化融入幼儿园课程中的有效路径，以期能够为广大幼儿园教师带来教学方法上的指导和帮助。

简介：【文章摘要】：2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。” 2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求各高校紧紧围绕国家和区域发展需求，构建课程思政体系，深人挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。因此，本文重新探索了《茶文化与茶艺》课程教学内容，挖掘了各环节的思政要素并融入课堂教学，以其达到思政与教学统一的教学目标。

简介：摘要：项目化教学是基学生教学主体而提出的理念，能够激发学生学习积极性、提升学生核心素养。我校位于长江之滨，有着丰富的长江教学资源，本校拟充分利用长江文化与教学资源建设数学校本课程开发与建设，本文从长江文化的项目化课程开发必要性、可行性与实践策略等方面探讨如何基于长江文化开发校本项目化数学课程。