简介：2001年初,百花文艺出版社出版了陈明远著的《文化人与钱》,这本书融学术价值与文人生活情趣于一炉,从经济学和社会学的角度,考证现代文人的生活条件和经济背景,运用统计、归纳、比较、分析文人的金钱收支和当时生活费用的实际状况,从而论证经济来源、生活方式,决定人的思想意识这一铁的规律。此书提到我国哲学家和逻辑学家金岳霖,在他青年(28岁)时,即1922年12月4—5日发表的《优秀分子与今日的社会》一文,他说:第一、希望知识者能成为“独立进款”的人,也就是靠自已的本事吃饭,不依附于任何权贵势力,而实现自己的独立人格。第二、他希望知识者不要做官(笔者按:中国古代士即仕者,伙矣!像嵇康、蒲松龄那样无意做官的文人,实在

简介：在以往的小说教学中，教师总是习惯从小说“三要素”入手：分析环境描写，理清故事情节，思考人物形象。这样的教学，思路要点也算清晰齐全，学生能有所收获，但如果每一篇小说皆从这三要素出发，僵化和模式化的教学便难以激起学生的兴趣与积极性，对有一定阅读经验的高一学生而言，这其实是在重复。况且，小说的教学内容不是唯一的，小说文体的内涵界定中的一个重要的本质的特征——艺术虚构往往被忽视。

简介：摘要高中语文是高中教学中的一门重要学科，其中小说教学是其教学中的重点内容。小说是通过以刻画人物为中心，围绕一定的故事情节展开叙述，为了提高高中语文小学教学质量，需要合理应用情景教学法。基于此，本文概述了情景教学法，对情景教学法在高中语文小说教学中的应用及其意义进行了论述分析。

简介：摘要：核心素养视域下，培养学生的思维能力成为高中语文教学的侧重点。文章以中国现当代小说教学为研究对象，分析对比阅读对于提升高中生思维品质，培养高中生语文学科素养的重要价值。重点以实际教学案例为支撑，从精选对比文本，找准对比“点”两大维度阐述基于“思维发展”素养的高中中国现当代小说对比阅读教学策略，以供参考。

简介：摘要：批判性思维是高中生必备的语文学科素养，在阅读教学中不仅要帮助学生理解小说的内涵，而且要引领学生从批判的视角出发客观看待小说的价值，并且主动在反思中重构小说阅读策略和过程，并从中获得丰富的启示。文章简要论述批判解读的重要性，重点以实际教学案例为支撑，从多元解读文本叙事性，辨别小说内容虚构性，鉴赏小说语言多样性三大维度阐述高中中国现当代小说教学中的批判解读策略。

简介：摘要：新课标指出，教师需立足语文课堂助力学生提升思维能力，如何在小说教学中引领学生优化思维品质，成为了高中语文教师要探究的问题之一。文章以推荐阅读案例为支点，针对基于“思维发展”素养的高中中国现当代小说教学阻力、策略加以分析，分析结果表明，教师应营造小说情境，并合理设问，还要应用思维导图教学实践，继而提高高中语文推荐阅读教学质量。

简介：说的教学目标是通过使学生参与大量的说的活动培养口头交际的能力,听力教学应包含训练这些技巧的各种听力活动,⑸使学生掌握非语言交际技巧

简介：摘要俗话说亲其师，则信其道；信其道，则循其步。教师要让美术教学充满生机，在教学中充分发挥学生的情感思维，营造轻松、愉悦的课堂，让学生从被动走向主动,更积极地在美术教学中感受到快乐。

简介：“爱满天下”是陶行知先生的名言，这既是他自身的写照，也是他对教师的期望。没有爱就没有教育，这已经成为人们的共识。但人们依然要问：爱是什么，它从哪里来，教师为什么要有这种大爱？

简介：摘要：语文阅读是高中语文教学的重要环节，而小说作为文学的重要形式之一，在高中语文阅读教学中占有重要地位。然而，传统的阅读教学方式往往过于注重教师的灌输与学生的被动接受，导致学生对阅读缺乏兴趣并且阅读理解能力相对较弱。因此，如何有效地运用群文阅读方法来改善高中语文阅读教学成为亟待解决的问题。本文以小说教学为案例，探讨了群文阅读在高中语文阅读教学中的运用，通过分析群文阅读的概念及其在高中语文阅读教学中的意义，结合小说教学实践，提出了基于群文阅读的教学设计和方法，以促进学生对文本的深入理解与批判思维能力的培养。

简介：古典小说是中华民族文化的结晶,在民族艺术中占据重要地位。中职院校语文学科中的古典小说教学有助于激发学生的学习潜能,使之获得人文精神的陶冶。以《林教头风雪山神庙》为例,对中职语文古典小说教学进行深入分析。

简介：在小说教学中，教师应运用已有的语言文学知识和阅读经验，从篇章结构、行文线索、选材立意、表达方式、修辞手法、遣词造句等方面对文本的言语形式进行一个全面细致的解读，找出文本的教学价值，进而对文本的教学价值点进行梳理、甄别和筛选，从文本的核心价值中整合、重构、加工出具有语文核心价值的教学内容。

简介：作为语文教学的组织者与实施者,语文教师对于教材的解读直接关乎教学效果和教学质量,因此,教材解读策略的掌握对于当代语文教师而言尤为重要.以人教版高中语文必修三第一单元为例,从宏观把握、多重对话、文本细读三个方面进行分析阐述,深入研究探讨了高中语文教学中小说教材的解读策略,以期对高中语文教师小说教学有所启示.

简介：摘要:群文阅读在高中阅读教学中处于至关重要的地位，它能够提升学生的语文素养以及能力。在群文阅读当中学生可受到文章文化的熏陶，获得一定审美能力与感受，并在其中感受到作者的精神寄托。本篇文章会以人教版高中语文小说教学为例，探讨群文阅读在语文阅读教学中的应用，以供参考。

简介：摘要：在高中语文教学过程中小说教学扮演着至关重要的角色，小说主要是围绕生动形象的故事情节而展开的，它具有一定的艺术魅力。而情景教学法的有效应用可以让小说教学更加生动形象，渲染烘托气氛，通过以情应景调动学生的情感，活跃学生的思维，促进学生对文本内容进行更加透彻细致全面的理解和认知。本文主要针对情景教学法在高中语文小说教学中的应用策略进行简单探究，希望能够为高中语文小说教学活动的开展提供有效的参考。

简介：摘要：教师在高中语文课上需指引学生形成与发展思维素养，为学生用逻辑思维、创造思维、辩证思维阅读探析、创意表达给予支持。如何在高中小说教学中培养学生“思维发展”素养，成为了教师关注与需要解决的问题。文章针对基于“思维发展”素养的高中中国现当代小说猜读教学现状与策略加以分析，分析表明，教师应紧抓起因、经过、结果进行猜读教学，还要利用非小说因素驱动学生猜读，亦需推行“猜读+读写结合”育人模式，继而提升高中语文小说教学水平。

简介：摘要：中国现当代小说是高中语文教学的重点、难点，在阅读教学中注重引发学生的疑惑，激励学生主动探索解疑解惑的方法，既可以促进学生深度学习，又能够培养学生灵活性、独创性的思维品质。文章简要论述多点设疑在小说阅读教学中的作用，重点从课文标题，课文细节，课文线索三大方面阐述基于“思维提升”素养的高中中国现当代小说多点设疑教学策略。

简介：【摘要】统编教材采用双线结构的形式组织单元，这为单元整体教学提供了有利条件。在教学时，教师要将语文要素从课文延伸到口语、习作及语文园地中。在小说单元的教学中，教师应紧扣本单元的语文要素，为学生搭建适当的读写支架，鼓励学生把阅读中学到的方法迁移运用到习作、课外阅读中，以落实语文要素，提升学生的读写能力。统编语文教材六年级上册第四单元是小说单元，也是学生在小学阶段接触到的第一个小说单元。本文笔者以本单元教学为例，在分析了小学语文小说教学现状的基础上，探讨了基于语文要素的小说单元整体学的策略。

简介：

简介：受维新人士对小说启蒙作用的认识进而发起“小说界革命”的影响，清末小说的译介和创作进入到一个空前的繁荣期，教育改革作为清末新政的重要内容成为新小说创作的题材之一。通过撷取清末教育题材小说中有关教育改革的叙事片断，透过其常见主题和有关新式学堂办理、教学等情形和师生生活细节的描述，可以揭示小说语境中教育革新与守旧、理想与现实间的矛盾冲突，及其所呈现的清末新式学堂图景。