简介：摘要职中数学教学是中学数学教学的一个重要组成部分，是中职学校各类专业学生必修的文化基础课。它具有普通中等数学教学的一般特征，又具有与职业教育相衔接的特殊内涵。

简介：摘要：随着新课程的不断改革，素质教育理念随之不断深入，小学阶段的体育课堂教学方式方法也迎来了改革风潮。作为体育教师，应当从体育学习的众多方面来帮助学生掌握运用技能，在体育课程的实际教学活动中，教师应当选择行之有效的教学方案，如何帮助学生强身健体，高质量完成每一项体育动作，逐渐成为广大体育教师面临的重点课题，所以，教师必须全面、多角度的挖掘体育课堂教学，帮助学生树立终身体育的思想观念。

简介：时评,就是时事评论,就是对新闻事件发表自己的看法,或者归纳、整理出新的结论或观点。简单地说,就是评说一件事情、一个问题或者是针对几件事情、几个问题进行评说。它贴近现实,有时效性,有针对性,有思辨性。高中语文新课标明确指出：＂在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。＂

简介：摘要：义务教育语文课程新课标明确提出小学语文要完成“ 3500个汉字”的教学任务。结合这一目标要求，小学语文教师要转化传统刻板、无趣的识字教学方式，创设生动、灵性的识字教学情境，增强小学生学习汉字的兴趣，提升语文课堂参与感，在主动学习与探究中加强汉字积累，提高学习有效性。本文通过反思语文识字教学现状，结合新课标改革要求，通过游戏中识字、阅读中识字、体验中识字、生活中识字四个方面阐述识字教学的有效策略，保障识字教学的质量。

简介：初中体育教学对塑造学生良好品格精神,促进学生身体健康具有重要作用,但在实际体育课程教学中,教师往往忽视了学生个体能力和学习兴趣的培养,学生的学习主体地位不能凸显,无法实现高效的课堂学习,更不利于学生的成长发展。文章通过对初中篮球教学案例的反思,并在总结分析问题原因的基础上,提出了完善篮球教学方法,提高教师教学能力的参考策略。

简介：从对外汉字教学角度看，现代汉字字音的特点是：字音、字形、字义关系复杂；字音是指称音；字音是整体认读的带声调的单音节；字音有丰富的聚合类。字音教学特别是对外汉字字音教学，应该实行以下策略：注意全面揭示字的音、形、义关系；克服单教指称音的倾向；突出“带调音节”概念；尽量以字音注字音。

简介：　　【摘 要】在小学英语“听说读写”课程中，小学生的写作能力占了相当大的比重。办好小学生英语写作课程，对小学生处理英语碎片化知识，巩固基本知识等方面有重要的作用。传统的小学英语教学并不能有效地提高小学生英语写作能力，本文将为提高小学生英语写作能力提供一些建议，希望将小学英语写作教学水平提高一个层次。

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简介：物理学是建筑在实验基础上的一门科学，物理实验在中学物理教学中具有十分重要的意义，在中学物理教学中建立物理概念、物理规律，应用物理知识和提高教学质量，离开实验是难以实现的。中学物理实验又是学生今后从事物理实验和科学实验的起点，它在物理教学当中应占有十分重要的地位，因此，探索中学物理实验能力的内容并切实加以培养是中学物理教学的一项重要的任务也是提高教学质量的一个重要方面。

简介：摘要：小学生正是启蒙的阶段，也是比较特殊性的群体，所以教学方法要推陈出新，跟上时代的变化发展。特别是作为基础学科的数学，更加要进行深度学习打好基础，近几年小学数学“深度学习”也从学术层面发展向实践探究的方向，从而提高了思维的深度和广度。本文主要这对小学数学深度教学策略做深一步的研究，以供参考使用。

简介：摘要崇尚“开放式”体育课的模式，这样有利于学生进行自我评价，以及学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，以便于教师及时修正教学目标，形成良性循环；重视“开放式”体育课的基本部分模式因此，在教学中特别注意、努力提高女生运动积极性，还要组织体育课教学讲究科学性。

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简介：摘要：数学在小学阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，对学生来说，学习数学并非仅是积累文化知识与生活常识的过程，更是学生不断提升自身理性逻辑思维能力的重要途径，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好数学的重任。但在现实情况中，很多教师却受到种种客观因素的限制，导致教学工作能以顺利的深入开展。那么，身为数学教师，应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，帮助学生提升成绩呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

简介：摘要：艺术教育是技术教育，小学美术教育的目的是为学生提供“美”和“技术”教育。对学生进行全面的艺术训练，使他们获得基本知识，认识和欣赏美，获得表达美和创造美的基本技能和能力，其中，美育比技能发展更重要。

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简介：比较方法是认识和思维的基础。小学生学习数学知识，更需要通过对数学材料的比较、分析，来了解知识的形成过程，把握知识的来源，理解知识的内在联系与区别，从而经历探究的过程，促进思维能力的发展，达到提高的目的。

简介：摘要：小学生具有强烈的好奇心和探索的兴趣，但是他们活泼好动，注意力较为分散，只有对感兴趣的事物才会全神贯注。所以，教师应该充分激发学生的学习兴趣，发散他们的思维，优化他们的学习意识。

简介：　　摘要：好的教学策略可以让教学工作事半功倍，特别是对于初中数学教学来说，初中数学是初中阶段难度相对较大的学科，教师们更要采取正确的教学策略，将侧重点从教师的“教”转移到学生的“学”上来，从而更好的调动学生的学习积极性以及学习兴趣，从而达到更佳的教学效果。  　　关键词：初中数学 ;教学方法 ;指导  　　不同的教学方法会产生不同的教学效果。陈旧的教学方法是让学生理解教材，掌握每一章节的知识点，这样的教法极大地制约了今天素质教育的发展。在新课程标准下的教学过程中，教师要与学生共同构建轻松、愉快的教学平台。教师通过引导、启发学生能积极自主地学习，使整个教学阶段所学到的知识得以巩固和深化，从而提高教学质量。  　　一、 设置情境教学  　　教学中教师既要关心学生，平等合作，建立朋友式的新型师生关系，营造民主和谐的教学氛围 ;又要优化教材，创设情境，寓教于趣，以趣促思，开发心理潜能，使学生以良好的认知情绪和浓厚的学习兴趣投入到学习中去。例如：笔者在教学“与商品的进价、售价和利润等有关的应用题”时，从学生已有的生活经验出发，先创设一个小商店，由教师当营业员出示一些商品及其单价，让学生扮顾客进行购物活动。在活动中，学生根据生活经验去理解商品的进价、售价和利润等，于是在轻松愉快的情境中，让学生结合教材进行观察和讨论，“利润是如何产生？”及“每件商品的进价、售价和利润之间有何关系？”等问题，这时学习商品的进价、售价和利润等已成为学生的知识需要。当学生理解了商品的进价、售价和利润等后，教师又设计了这样的问题：对本次提到的商品打八折销售，以及打折销售的商品中顾客是否真正得利？于是又激起了学生的探求欲望。在整个教学过程中，使学生有“一波未平，一波又起”之感，自始至终主动参与学习活动。  　　二、 激发学习兴趣  　　兴趣是最好的老师，如果能让学生对数学产生浓厚兴趣，整个教与学过程中，老师与学生都会合作得愉快和有效。数学是抽象的，也是与生活有着密切联系的，一些同学感觉不到数学会对自己的生活，甚至以后的发展带来什么影响，我们可以尽量去启发学生对数学有着深刻认识，一方面，让学生认识到数学存在于生活的方方面面，是与实际生活紧密相连的，是无处不在的。另一方面，就是老师要积极的融入到学生中去，耐心的和学生探讨学生提出的貌似单纯的问题，和学生探讨各种题型，研究解题思路，满足学生探索知识的渴望。总的来说，这两个方面都是很有效的激励学生对数学感兴趣的方法。  　　三、 转变教学方式  　　《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”要想提高数学课堂教学效果，必须转变原有的教学方式，激发学生积极参与课堂教学，培养学生的学习能力和创造思维能力，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热情感染孩子，使学生和你心心相印、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的氛围中学习，才能提高学习效率。  　　四、 基础知识的链接  　　首先，要讲清每个概念的来龙去脉，确保知识的融会贯通。比如教材中引出实数是为了更好地学习一元二次方程、根式、对数、函数等概念。正确理解无理数的、实数的概念，引出实数和数轴上的点是一一对应的。这样，几个概念之间不仅有内在联系，更重要的是教师应把握讲解的深度和宽度。其次，备课要认真备教材。每一节课的内容要根据学生水平由浅到深，循循善诱让学生参与到定理的证明和公式的推导过程中来。使学生即能掌握好基础，又能无所畏惧地攻克学习的难关。最后，要引导学生学会复习。学生经过一个阶段的学习后，需要复习一下，否则知识容易忘记。教师可以用新概念复习旧概念。如：学习“极限”的概念后，可给出圆周长、切线的定义 ;另外，可要求学生重视复习旧知识，来巩固新知识。如讲“反三角函数”时，不仅需要反函数、函数的概念，还用到定义域，值域等概念。所以在讲授“反三角函数”时应给予学生复习，使达到好的教学效果。  　　五、 有效的评价激励制度  　　在教学过程中，教师要善于捕捉学生学习的闪光点，对不同层次的学生给予适当的评价，可采取语言的激励、手势的肯定、眼神的默许、物质的奖励等措施。例如：在一次“争当设计师”的数学活动课上，设计了这样一个激励机制：学校准备在二号楼与三号楼之间的一块空地上建造一个花圃。同时，又组建了评委团，并制定了评选方案：设计出五个以下方案的同学，可评为初级工程师，赢得铜星一枚 ;设计出五个以上，十个以下方案并有一定欣赏价值的，可评为高级工程师，赢得银星一枚 ;能设计出十个以上，并且有实用价值和审美价值的，可评为特级工程师，赢得金星一枚。結果 63%的学生被评为特级工程师。每个学生都获得了成功，增加了勇气，激起了不懈的追求，激励得到了能力的发展。  　　六、 选择开放学习方式  　　学生的学习是有差别的，学习的兴趣也不尽相同。为了培养和发展学生的个性特长，满足不同层次学生的学习需要，教师在学习内容的安排上要有一定的弹性，让学生有自主选择的余地。教师要选择一些适合所有学生的数学问题，对不同水平的学生提出不同的教学要求，实行开放型教学，可采取小组讨论学习，课内个别指导，课外个别辅导等形式，让每一个学生都能在原来的基础上得到进步，增强数学学习的自信心。  　　参考文献：  　　 [1]刘春梅 .探究式学习：初中数学教学改革理想之路 [J].科教文汇（下旬刊）， 2008（ 8） .  　　 [2]戴再平 .初中数学开放题集 [M].上海：上海教育出版社， 2000. 

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