简介：摘要：提升统编版教材小学语文“快乐读书吧”

简介：摘要：高中是学生学习非常关键的阶段，学生在高中对于知识的接受情况直接关系到了学生未来的发展。在高中教学中语文学科发挥着重要的作用，所以教师在落实语文教学的时候应该注意引入单元教学的概念，可以从单元整体的学习任务出发来进行组织教学，这样可以让学生更系统地理解知识，提高学生对整个课堂的接受度，实现学生全面的发展。

简介：【摘要】 在小学古文的教学中，教师常常将教学的重心落在古文文本的翻译上，逐字逐句的串讲，导致情节支离破碎，文韵、文义不见、失去我们阅读古代经典作品的意义。统编教材十分关注中华传统文化在语文教学中的地位，所以我们教师在教学此类文本时，应如何从 “文言离析”转向“文言融合”，本文义以统编版五年级下册《自相矛盾》为例子试说一二。

简介：摘要：在小学语文课堂教学过程当中，教师要注重对学生的引导与启发。而插图是一种非常直观形象的方式来帮助学生更好地理解文章内容和提高学习效率的有效手段。所以说，教师一定要重视对插图的合理运用以及巧用。基于此，笔者将结合自身多年的教学经验来浅谈如何通过插图来提升小学生的阅读兴趣并且培养其良好习惯等方面的问题。首先，从教材内容出发，针对课本上每一篇课文都有相应的插图，因此可以根据这些插图来对课文的主要内容进行详细讲解，让学生能够充分掌握课文内容的重点知识；其次，以插图作为切入口，对插图所表达出来的情感进行深入分析、归纳总结，进而使得整个教学活动更加生动有趣；最后，还要注意把握插图的应用技巧，比如说利用插图来呈现一些比较抽象或者是难以描述的内容时，就需要教师灵活运用插图来辅助教学工作，这样不仅能够丰富教学形式，同时也有助于激发学生的想象力和创新能力，以此来进一步强化学生的综合素质水平。总之，只有加强插图在语文课堂上的使用，才能切实增强学生的阅读能力和写作水平，促进学生全面发展，为今后的教育事业打下基础。

简介：摘要：课外阅读的推广，教师可以依托教材，根据单元主题、借助作者以及利用阅读链接及快乐读书吧，有效地促进学生的课外阅读。

简介：摘要：深度教学是新课程改革背景下提出的新型教育理念，该理念与传统教育理念相比，其最为显著的特征即贯彻落实以人为本的教育思想，充分发挥学生主体作用，在突破功利化教学倾向的基础上指导学生深度学习，发展学生思维能力与核心素养。高中历史教学在深度学习理念驱动下通过设置问题促使学生理解新知，启发学生思维与智慧，引领学生从浅层学习过渡至深层学习，提升学生学习能力和教学质量，实现预期教学目标。

简介：[摘要] 语文学科是一门实践能力强的课程。如何按照课程核心素养标准开展习作单元的课程设计，有效落实语文课程标准的要求，整体提升学生的语文素养呢？本文以统编教材第二学段习作单元为例，谈一谈指向学科素养的习作大单元的教学设计与实施。教师应理清习作单元的编排理念，把握习作单元的核心要素，搭建不同版块的内在联系，以习作要素的达成作为习作单元教学的中心开展单元整体。

简介：摘要：目前，随着教育事业不断改革创新。群文阅读教学以议题组织多文本进行阅读与讨论，统编版初中语文教材单元在组织文本形式上同样以“群”的形式出现，两者的相似性为群文阅读融入单元教学实践提供了可能。

简介：【摘要】向读学写，是一种“短平快”的习作方式，能够更有效地提升学生的语文素养。教师可以立足教材，让学生进行想象补白、书写所思所想、揣摩人物情感，也可以将向读学写延伸至课外，让学生模仿全文结构、仿写精彩片段或是续写故事。有取舍、有设计、有引导，才能发挥向读学写的最大效用。

简介：［内容摘要］部编教材高度重视写字教学，突出学生学写的主体地位。在教学中笔者通过研读统编教材，明确写字目标、优化写字指导方法，确保训练时间，及时评价反馈等方面尝试，让课堂写字教学更加精准。

简介：摘要：基于新课程改革与素质教育等政策影响，如今各阶段学科教学都开始朝向更高水平、更高质量方向发展。对初中阶段语文教学来说，由于能够对学生思维逻辑、思考方式等多方面都起到积极影响作用，因而是现阶段一门非常重要的学科。但是受到传统教育理念及教学模式影响，如今初中语文学科教学中阅读教学开展并不是非常良好，学生自身学习兴趣和积极性并不能够被充分激发与调动，这也是造成课堂效率低、学生学习效果差的最主要因素。针对此种情况，探索并实施科学、高效阅读教学模式非常重要。基于此，本文便以统编版初中语文教材古诗为例对群文阅读教学有效策略加以研究。

简介：【内容提要】“体验式”全息习作是基于增强学生学生充分调动感官，通过耳听、目见、手动、思维全景式地扫描生活，从生活中提取真实的习作素材的一种小学生习作训练方式。文章主要抓住了“整合要素，生成体验习作序列”，有针对性、有梯度地进行体验式的习作教学；优化策略，激发创新习作活力，从内容选择、习作支撑点等规划设计，对学生的习作教学进行全息式的综合指导；建构评价，擢升学生习作品质，旨在建构全息习作评价框架，逐渐形成符合学生习作真实情境体验的深度评价量表，使习作评价更加个性化、人性化。

简介：【摘要】文言文是我国中国传统文化中一颗璀璨的明珠，统编教材文言文的编排给师生的古文学习打开了一扇窗，教者在深研教材的基础上有效撷取链接点，把课内外小古文巧妙有机整合，能帮助学生增加古文积累，提高孩子的口头和书面表达能力，提高学生文化品位、审美情趣和人文素养，让中华传统文化代代相传。

简介：摘要：新课改阶段“素质教育”理念深入人心，初中语文教育也应以此为核心对教学模式进行优化创新，其中将强化学生思维能力、阅读及创作技巧掌握能力设为基础目标，尝试将多篇文章整合展开综合教学，即群文阅读，引导学生独立思考、深刻表达。基于此本文将深入分析群文阅读教学的特征，并以统编版教学中散文类文章讲解为例对群文阅读教学策略进行详细讨论，以期为语文教育研究提供有效参考。

简介：摘要： 教师开展小学语文整本书阅读教学，不仅要发挥其育人功能，还要提高学生的阅读素养。本文针对当下小学语文整本书阅读中存在的阅读与生活脱节、学生仅仅是进行浅层次“阅读”、未能培养学生探究能力、阅读时没有尊重学生的体验等问题，提出了具有可操作性的策略，并以“快乐读书吧”中所推荐的阅读材料为主，因此也为充分发挥“快乐读书吧”这个栏目的功能提出了新的思路。

简介：【摘要】综合性学习作为语文课程的重要教学形态之一，因其综合性、实践性、活动性和参与性而散发独特魅力。面对统编教材的编排理念以及综合性学习的教学现状和窘境，教师应该摆正教学对策，其一合理定位，以学定教；其二守正创新，巧设活动；其三优化作业，多元评价，在细与精中求真求实。以此让综合性学习的学习真实发生，让实践落地生根。

简介：摘要：本文通过对高中统编版《法律与生活》教材“探究与分享”栏目的教学现状进行研究，旨在提出相应的优化策略，以促进学生在法律与生活领域的综合素养发展。研究表明，《法律与生活》教材“探究与分享”栏目在激发学生学习兴趣、培养批判思维、提高实践能力等方面存在一定不足。基于此，本文提出了以案例教学为基础的探究教学模式、鼓励学生分享经验与观点、增强实践环节的优化策略，以期提升学生的学习效果和综合素养。

简介：摘要：新课改以来,随着写作教学研究的不断深入,越来越多的学者和一线老师在理论和实践层面进行了有益的探索，“写作学习支架”应运而生。“写作学习支架”作为一种显性化图示，是以“支架”理论为出发点，以写作知识为内容，写作思维为内核，为儿童写作提供的一种辅助性策略。它的设计以学生为中心，以知识易理解、思维可视化、学会向他人学习、促进自主学习和终身学习为原则,在准确、规范、有序、形象中，给学生一个支点，使他们顺利穿越“最近发展区”，获得更好的表达能力的发展。

简介：摘要：“复述”是一种重要的语文能力，即要求学生在熟读课文、把握文章主旨的基础上，运用完整、连贯的语言对故事情节进行描述，以此实现对课文语言的内化，提升个人表达能力。统编版三下第八单元提供了多元化的复述支架，能够让学生从文章中提取关键的词句，抓住故事文本的基本要素，并在教师的指引下，迁移运用学过的复述故事的支架，达到知识与能力的同步素养发展，进一步提升个人表达能力与理解能力。

简介：摘要：统编教材加大了古诗词的力度，教学现状却多是“以背代教，实用至上”，或者“过度解读，支离破碎”。将比较法运用在古诗词教学中，通过改字换字，比较赏析；引用化用，点石成金；以诗解诗，涵泳文化等策略，来打破古诗词教学“单打独斗”的局面，帮助学生更快、更好地与古诗词共情，构筑我们的文化理解与传承之路。