简介：摘要：在当前新课程改革落实之后，初中物理教学在开展的过程中有了明显的变化。教师越发重视生活化教学，希望将物理融入到学生生活中，真正地将理论与实践结合起来，引导学生更好地去学习物理。将初中物理与社会化教学结合是一个创新之举，有助于激发学生的学习兴趣，强化学生对于物理知识的理解记忆。同时，在潜移默化中增强学生的物理综合能力。由此可见，在物理教学开展的过程中，通过强化生活化的认知和实践是十分有必要的，这对于后续的教学也有较大的指导作用。本文主要论述了物理生活教学的意义，并提出了具体的教学措施。

简介：摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》里具体提到应有效应用民间娱乐、传统节庆等，有效地给儿童讲解国内各个民族及全球别的国家及民族的优秀文化，帮助幼儿感知与体验文化的多样性及差异性，理解人与人间应该平等关系，应当相互尊重，和平共处。所以，在幼儿园进行体验式传统节庆活动，针对宣传我国优秀的传统文化，推动儿童对国内传统节庆具有深远的实际意义。

简介：摘要：在学前教育中开展积木游戏可以帮助学前儿童各个方面的认知能力得到很好的拓展。文章将首先从积木游戏对学前儿童语言认知以及思维能力、几何形状认知以及实物认知能力、创新认知以及创造能力这三个方面分析积木游戏对学前儿童认知能力发展的影响；其次简单在儿童学前教育当中开展积木游戏的方案。

简介：摘要：随着时代的进步，初中地理教学越来越重视对学生核心素养的培养。而地理素养的核心，就是区域认知能力。因此，初中地理老师们在教学中，要进一步加强对学生们这方面能力的锻炼，帮助他们拿好认识世界的望远镜。

简介：摘要：元认知策略作为一种认知方式，无论是在心理学还是教育学领域都受到广泛关注。作为一种典型的学习策略，元认知策略能够强化学生在自主学习中对自身认识过程和结果的监测，充分调动学生的求知欲，让学生在沉浸式学习中发挥自主探究的能力。将元认知策略融入到小学语文教学中，可以进一步提高小学生自主学习的主动性和有效性。

简介：摘要：小学数学教师在教学中寻找有效方法，旨在增强学生的课堂学习效果，帮助学生找到合适的学习方法，带领学生一起感悟数学，在数学学习中获得成长。学生在数学课堂上，会得到教师的悉心指导，了解自己的学习优势，并在教师的帮助下，得以发展，成为课堂中的佼佼者。基于此，以下对儿童认知视域下的小学数学教学问题进行了探讨，以供参考。

简介：摘要:高校辅导员是教育工作者的组成部分，是学生学习与生活的引路人，他们既是学生的知心朋友，又是学生的人生道路的导师，对学生的成长锻炼与今后的发展起着重要的指引作用。高校辅导员是一位不可或缺的重要职位，应当从理论和实践两个方面出发不断改进工作，把握好自身的角色定位，做好高校学生的思想引领工作。本文从认知、情感与价值观三个方面对高校辅导员职业角色定位进行了思考。

简介：摘要：新课程改革背景下，培养小学生的空间观念是数学教师的重要任务之一。但对学生来说，空间观念的培养必须是基于几何图形的，所以教师们要展现自己的经验，指导学生们识图画图、动手操作和综合运用。以此优化数学教学，达到对学生空间观念的培养。

简介：【摘要】：口语交际是小学语文教学中重要的组成部分，但是必须正视的问题是当今的小学语文口语交际教学依旧存在很多教学问题，加上部分语文教师的心理认知教学能力较弱，也就无法开展优质的口语交际学习，如体现在忽视了小学生的心理认知特点等，故本文主要就是讨论基于心理认知角度来讨论小学语文口语交际的相关学习内容。

简介：　　 摘 要：新课程改革背景下，学生是学习的主体，教师起主导作用，教师在化学课堂教学中积极指导和鼓励，充分发挥学生的主观能动性。高中化学学科的特点主要有抽象性、复杂性、计算性强、理解性强等特点。另外，高中化学也注重考查学生的创新能力和自主探究能力，高中化学不像初中化学那么简单，主要考查学生的综合能力，因此出现了部分学生学习困难的现象。为提高学生的化学素养和综合素质，文章阐述了新课程学习困难的含义及根据高中化学新课程学习困难的认知因素分析，具体探讨一些学习困难的解决策略。

简介：摘要：区域认知能力是地理学基本的认知能力，是分析、解释和预测人地关系地域系统的方法，是地理学科的关键能力。学生通过区域认知的方法，养成以区域的视角去分析地理问题的习惯，培养区域认知能力。本篇通过各种途径分析初中生区域认知能力的现状，有针对性的提出区域认知能力的培养策略。

简介：摘要：在小学数学课堂教学创新之中，为了积极适应新课改素质教育理念的基本要求，小学数学教师需要在日常教学活动中关注学生认知差异，毕竟学生与学生之间存在个性化与差异化特点，其中对于数学基本知识也存在着认知差异和认知规律，需要小学数学教师给予积极引导，确保学生能够实现数学知识的理解与掌握，从而提升小学数学学科教学质量与教学水平，为小学生数学综合素养发展奠定良好认知基础。

简介：摘要：在小学数学课堂教学创新之中，为了积极适应新课改素质教育理念的基本要求，小学数学教师需要在日常教学活动中关注学生认知差异，毕竟学生与学生之间存在个性化与差异化特点，其中对于数学基本知识也存在着认知差异和认知规律，需要小学数学教师给予积极引导，确保学生能够实现数学知识的理解与掌握，从而提升小学数学学科教学质量与教学水平，为小学生数学综合素养发展奠定良好认知基础。

简介：摘要：本文主要从转换教学理念、突出学生地位、注重问题教学、强化应用信息技术以及贴合学生生活实际这五大角度着手论述分析以区域认知为基础支撑的高中地理教学策略，以求可以为有关教师提供参考作用。

简介：摘要：中小学教学作为我国义务教育的必经环节和阶段，对于中小学教学管理的实现性是整个教育事业应当重视的问题。对于中小学生的教育管理，不仅有利于学生学习成绩的进步，也有利于整个教学活动的有序开展，如果在中小学教学管理过程中讨论实现性问题，首先就要从认识方面入手做出探讨。下文，笔者结合多年多年教学经验，对于中小学教学管理实现性的认知问题作出探讨。

简介：摘要：教材是教师教课的必备用品。同时，一套好教材给学生的益处是无穷的。新课程改革以后，带来教学理念的变革,教育工作者结合教学实践对教材的把握和处理，初中地理教材已经精进了许多。但是，初中地理教材中关于几个问题的理解和认知仍需得到重视，这些问题得到充分认识后，会使教材更加贴合如今的课堂教育方式，增强学科的逻辑性与严谨性。

简介：摘要：幼儿教育中想要促进幼儿认知能力的提高需要家长的全力配合，其中亲子教育能够辅佐幼儿教育取得更好的成果。

简介：摘要：传统的教学具有一定的局限性，无法吸引初中生的注意力，初中生学习主动性差，教学方法单一等，在不同因素影响下，使得学生对数学的学习兴趣比较差。因此笔者在大部分初中生认知特点和性格特点的基础上，从课堂兴趣、教学方法和教师在教学中语言应用入手，来激发初中生对数学学习的兴趣与积极性，最终达到促进初中生全面发展的目的。本文在此以华师大版初中数学教材为例，对认知基础上初中数学教育教学进行研究。

简介：摘要：数学课程标准明确指出，教师在教学过程中应贯彻落实核心素养理念，促使学生形成适应社会以及终身发展的思想品质与技能。在高中数学教学中融入数学建模教学既能有效提高课堂教学效率，也能帮助学生建立数学思维，提高学生学习以及解决问题的能力，实现素质教育的目的。本文从当前高中数学关于建模教学的现状出发，简要分析高中数学课堂教学中，教师应采取哪些方法进行数学建模能力培养，来更有效的实现学生数学能力的提高。

简介：摘要：区域地理知识是初中阶段地理学科中重要的知识内容，学生只有掌握良好的区域认知能力，其才能够更好的开展这一部分的知识学习。为此，本文结合实际教学内容，主要探究如何在初中地理课堂教学过程中提高学生的区域认知能力，进而开展高效的区域认知教学策略使学生能够利用正确的学习方式分析有关地理区域问题，进而提高学生的地理学习能力。