简介：摘要：实践教学发现，一些幼儿虽然喜欢进行自主游戏，但都是局限于自己爱玩的游戏，这对于幼儿个性化和多元化发展极为不利。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以充分地思考“安吉游戏”的内涵，并且结合着自己对于安吉游戏的理解积极地开展相应的活动，这将帮助幼儿在自主户外活动的过程中有效提高自己的综合素养。本文围绕从“安吉游戏”模式谈幼儿自主游戏课程教学与改革展开论述，希望对相关人士有所帮助。

简介：摘要：当前，随着我国学前教育的不断发展，在幼儿教学中提升幼儿学习的积极性和主动性成为当前幼儿教师的主要课题之一。为了达到这一教学目标，广大幼儿教师需要通过游戏化的教学模式，寓教于乐，让幼儿在趣味性的学习中提升学习效率和学习本领，实现全面发展。本文结合当前幼儿教学现状，对基于游戏精神的幼儿园课程游戏化教学进行了思考，同时提出了一些针对性的策略，以期对改革当前的幼儿教育模式有所帮助。

简介：摘要：课程游戏背景下开展幼儿足球游戏活动，能够调动幼儿积极进行足球游戏，在足球游戏中幼儿感受到踢球带来的乐趣，以此提高幼儿对踢足球的兴趣，从而调动幼儿积极投入到游戏中踢球，幼儿在踢球过程中熟练运用所学的踢球技巧、传球技巧，由此提高幼儿踢球水平，这表明教师引导幼儿开展足球游戏活动，有利于引导幼儿更好地学习足球。

简介：摘要：游戏教学是符合幼儿身心发展特点和规律的教学方法，可以吸引幼儿的注意力，同时，可以培养幼儿形成正确的价值观念，规范其自身行为。通过对自主游戏进行观察，教师可以对幼儿有更全面的认知，有助于其开展更好的教学。可见自主游戏活动开展的重要性，基于此，下文将简要阐述自主游戏的观察记录，结合实际案例进行分析，提出行之有效的策略。

简介：摘要∶近年来，许多幼儿园通过开发丰富多彩的幼儿园课程游戏，形成优势并建立独特的学前教育和教学品牌，开展了区域性活动。而幼儿园游戏教学创新对课程游戏构建的深入观察和研究，以及有针对性的指导和启发，对培养学生的独立性，良好的思维能力和其他良好素质具有很好的启发和领导作用。

简介：摘要:游戏化教学是一种符合幼儿身心发展特点的教学方法,能最大限度地拓展幼儿的思维空间,促进幼儿全面发展。文章简述幼儿园游戏化教学的重要性,指出幼儿园游戏化教学存在的不足,探讨游戏化教学在幼儿教学中的应用策略。要注重收集丰富的游戏材料、培养幼儿动手能力,开展数学游戏教学、培养幼儿思维能力,引导幼儿参加体育游戏、增强幼儿的体魄,利用游戏创设教学场景、提高幼儿学习兴趣,注重激励评价。

简介：摘要： 游戏是幼儿园教育的基本活动，幼儿天生喜欢游戏，游戏中无数的可变性和未知性，非常吸引孩子的兴趣。本人基于课程游戏化的背景，探讨幼儿户外自主游戏的开展策略，并结合多年的教学经验，提出从解放空间、材料支持、生活感知、放手游戏等方面开展户外自主游戏。

简介：摘要：幼儿园应用的教学方法决定着幼儿的培养质量，在设计教学方法时应站在幼儿的角度思考，因为教学方法的应用对象是幼儿，只有设计出符合幼儿认知、满足幼儿学习需求的教学方法，才能实现幼儿各项能力快速成长并达到幼儿教育目标。由于游戏是幼儿热爱的一项活动，幼儿园在设计教学方法时可积极采用游戏教学法，让幼儿在参与游戏的过程中掌握各类知识，并将知识应用于行为中达到知行合一的目的。

简介：摘要：幼儿园会有些是幼儿成长发展的重要组成部分，通过将户外自主游戏与角色游戏相互融合，不仅可以引导幼儿习得相关的知识内容，也能够促进幼儿的全面发展。为此，本文重点阐述幼儿园户外自主游戏与角色游戏融合的策略，从而更好地促进幼儿的身心健康发展。

简介：

简介：摘要：在传统教学模式中，幼儿园教学活动都是在室内开展，为让孩子在学习中收获更多的乐趣，就需要解放他们的天性，将课堂和大自然充分的结合起来，从而让孩子的心情得到释放，并达到良好的学习效果。教师将户外教学进行合理的运用，并对学习区域进行划分，从而使得教学资源更加完善。基于此，本文针对课程游戏化背景下的幼儿户外游戏创新展开了相关探讨。

简介：摘要：随着国家教育改革的不断深化，在目前，传统单一的教学模式已经不再适用于当今的幼儿教育。目前的幼儿教育中，要求幼师积极改变旧有单一的教学模式，能够借鉴陶行知的教育思想，为幼儿打造生动有趣的课堂教学，使其在快乐地学习氛围下更好地学习和掌握相关的知识。本篇文章则针对课程游戏化背景下幼儿户外游戏创新能力的培养这一话题展开讨论和探析。

简介：摘要：在幼儿园语言教学活动中，游戏是幼儿的一项基本活动，被视为有效促进幼儿身心发展的一种最佳手段，语言游戏的发展价值在这种享乐中得到了充分的发挥。语言教学游戏化就是一种符合孩子天性的和身心发展需要的活动，通过这种活动实现我们的教育目的，使幼儿成长为一个社会所需要的人。就此，本文探讨了幼儿园语言游戏活动游戏化的现状与对策，以在符合幼儿年龄特点的基础上，引导幼儿树立正确情感态度和目标。从而促进幼儿全面的发展。

简介：【摘要】目的 探讨分析心理护理对心内科介入治疗患者生活质量的影响。方法 选择2020年4月~2020年10月期间于我院心内科行介入治疗的80例患者为此次研究对象，将其随机分为2组，每组40例，对照组实施常规护理，研究组在对照组的基础上实施心理护理，观察两组生活质量，并对数据作以分析。结果 研究组各项生活质量评分均高于对照组（P＜0.05）。结论 将心理护理应用于心内科介入治疗患者的护理中效果显著，可有效提高患者生活质量，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：分析心理护理干预在更年期焦虑症治疗中的效果。方法：选取我院2020年2月到2021年2月就诊的更年期焦虑症患者80例作为研究样本,随机分为对照组和实验组两组，每组患者各40例。对照组患者采取常规手段护理，实验组在对照组患者护理基础之上采取心理护理干预,对两组患者护理效果进行比较。结果：和对照组相比，实验组HAMA评分较低，组间数据对比显示（P﹤0.05），说明数据差异具备统计学意义。结论：心理护理在治疗更年期焦虑症中效果比较显著，看明显改善患者的焦虑状态，提升治疗依从性，具备推广和使用价值。

简介：摘要：目的：探究临床心理护理程序对食道放射治疗患者的临床具体应用。方法：随机选取100例在我院接受治疗的食道癌患者，随机分为对照组和研究组，每组50例，对于研究组患者采用临床心理护理方法，对于对照组患者采用常规的护理方法，对两组患者护理前后的生活质量进行评价。结果：在本次实验中，研究组50例患者中，护理后焦虑评分为28.34±1.12，护理后抑郁评分为27.43±1.14，患者护理满意度为48（96.00%）。对照组50例患者中，护理后焦虑评分为42.33±2.39，护理后抑郁评分为41.54±2.21，患者护理满意度为33（66.00%）。研究组患者护理后焦虑、抑郁评分明显低于对照组，研究组患者护理满意度明显优于对照组。

简介：【摘要】目的 有针对性地分析护理心内科介入治疗患者时进行心理护理所呈现出的护理效果，以及对其生活质量的影响。方法 本次研究对象所选取的是我们医院在2019年9月到2020年9月我们所收治的120例心内科介入治疗患者，按照护理方法的不同，将所有对象分成对照组和观察组，每组各有患者60例，其中针对对照组患者采取的是常规护理方法，针对观察组是以对照组为基础进一步融合心理护理干预措施，然后针对两组患者的生活质量情况和护理效果进行对比。结果 观察组患者的生活质量和护理满意程度要显著地优于对照组， P值小于0.05。结论 针对心内科介入治疗患者而言，在对其进行护理管理的过程中，着重做好心理护理管理工作，这样能够进一步改善患者的不良情绪，让患者的生活质量进一步提升。

简介：摘要： 目的：探讨心理干预护理对老年结核患者治疗依从性的影响。方法：2019年3月-2020年3月收治老年结核患者78例，随机分为两组，各39例。对照组采取常规护理；研究组在常规护理的基础上采用心理干预。比较两组患者生活质量、心理状况、治疗依从性及护理满意度。结果：研究组生活质量评分、治疗依从性与护理满意度均高于对照组，心理状评分均优于对照组。结论：在老年结核患者的日常护理中增加心理干预可改善其焦虑抑郁等不良情绪，提高生活质量及护理满意度，对提升其治疗依从性有重要的价值。

简介：摘要：目的：探究在妇科诊疗过程给予围绝经期妇女围绝经期心理保健措施以及激素补充诊疗所产生的诊疗效果。方法：收录从2019年1月-2019年12月在我院妇产科接受诊疗的92位围绝经期病患资料，根据病患所接受的诊疗方案将其分为两组，分别为一组和二组，一组病患所接受的诊疗方式为常规临床诊疗措施，二组病患则接受围绝经期心理保健联合激素补充诊疗，对两组病患接受诊疗后心理状态改善效果以及病患的临床症状指标改善效果进行对比。结果：二组病患的心理状态改善效果显著优于一组病患，二组病患在接受诊疗之后自身的生物指标数值也显著优于一组病患，两组病患各项数据资料存在明显差异，p＜0.05，本次研究在统计学范畴内具有对比意义。结论：在女性围绝经期给予病患围绝经期心理保健联合激素补充诊疗，病患的生理指标以及精神状态能够得到显著的改善，能够有效提升围绝经期女性的生活质量。

简介：【摘要】目的：分析脑血管病后失语症采取心理康复治疗的临床效果。方法：此次研究抽取70例脑血管病后失语症患者进行对比分析，患者入院日期为2019年6月-2020年7月，将其分为观察组（n=35）以及对照组（n=35）进行研究，对照组进行语言康复治疗，观察组进行心理康复治疗。结果：观察组以及对照组患者治疗前语言功能和焦虑情绪评分进行比较，组间并未产生统计学意义；治疗后比较两组患者语言功能和焦虑情绪评分差异显著，具有统计学意义。结论：脑血管病后失语症采取心理康复治疗可有效改善语言功能，缓解焦虑情绪。