简介：摘要：在幼儿园教育中，教师应强调游戏精神，让幼儿可以在快乐的环境中成长。目前很多幼儿园虽然倡导游戏精神，但在实践中却流于形式，并且设计的游戏比较简单。在这样的环境中，幼儿感受不到游戏的乐趣。所以幼儿教师需要将幼儿课程游戏化，设计丰富的游戏形式，为幼儿成长营造良好的氛围。本文基于游戏化课程建设原则，探究基于游戏精神的幼儿园课程游戏化策略。

简介：摘要：课程游戏化是幼儿园的课程教学与游戏的结合，目前幼儿园课程建设的统一要求，意在将游戏价值、游戏理念、游戏形式、游戏精神化为行动融入到教育活动中，有效促进幼儿身心健康发展。“游戏”是幼儿园实现教育目标的重要途径，游戏材料在一定程度上也对游戏质量产生着影响。值此课程游戏化背景下，为充分开展教学活动，发挥游戏材料的教育功能及价值，本文对区域游戏材料投放策略进行简要分析，并提出几点建议。

简介：摘要：随着幼儿教育理念的深入和发展，越来越多的教育专家和教师开始认识到游戏在幼儿教育中的重要性。游戏被视为幼儿的主要活动方式，是幼儿探索世界、学习知识、发展能力的重要手段。因此，如何将游戏课程化，使之成为幼儿们学习的一部分，是当前幼儿教育中的重要课题。本文将深入探讨游戏课程化背景下幼儿游戏故事的优化策略，以期为幼儿园教育提供有益的参考。

简介：摘要：安吉游戏在幼儿园教学中的应用可以促进幼儿和自然协调发展、赋予幼儿学习自主权。为了在此背景下提高幼儿户外自主游戏模式设计的科学性，促进幼儿全面发展，教师可从创设自由环境、科学投放材料、构建游戏情境等方面着手，为幼儿教育事业的发展提供有利的条件。

简介：摘要：幼儿教育作为幼儿发展中的启蒙教育，对幼儿的未来健康成长具有重要意义，因此教师需要采用先进的教学理念，利用游戏化教学策略帮助幼儿发现学习中的乐趣，养成良好的各种习惯。利用游戏化的教学方式，让幼儿在体现自由、自主、创造、愉悦的游戏精神中享受有益的教育过程，引导幼儿向着正确的方向前进，对幼儿的全面发展具有重要价值，进而使幼儿度过一个幸福快乐有意义的童年。本文主要探讨基于游戏精神的幼儿园课程游戏化建设策略，进而促进幼儿的身体健康成长。

简介：    摘要 “安吉游戏”起源于我国浙江省安吉县，目前整个学前教育界都在号召“向安吉学习”，户外建构游戏是“安吉游戏”中具有代表性部分，目前各地各幼儿园都在纷纷探索安吉游戏理念下户外建构活动的开展路径。本文将结合本园实践，通过案例的形式探讨安吉游戏视角下小班幼儿户外建构游戏开展问题。

简介：摘要：新课改教学要求的提出，对幼儿体育教学提出了高标准，更加注重幼儿体育兴趣的培养，设计出符合幼儿发展规律和认知特征的教学内容，并采取幼儿喜爱的课堂形式，吸引幼儿主动参与，有助于达到事半功倍的教学效果。幼儿体育教师要综合分析不同阶段幼儿的特点以及教学实际要求，开展多样化的教学活动，以激发幼儿的体育兴趣为出发点，促进幼儿的身心健康发展。笔者结合自身教学经验，探讨如何利用游戏情境激发幼儿户外体育游戏兴趣，并总结了一些教学方法，希望给更多幼儿体育教育工作者提供参考。

简介：摘要:在课程游戏中，幼儿的主动性、积极性、创造性是十分重要的评判标准，对于幼儿的发展来说，教师为幼儿营造课程游戏的氛围，幼儿可以自主进行游戏，也可以选择与班级之中的其他幼儿进行组合游戏，这二者都是幼儿游戏活动的常见形式，那么笔者结合这一现实性的情况，对幼儿开展课程游戏的有利条件进行列举，从而鼓励幼儿积极参与到课程游戏的过程之中，并在游戏的过程之中，充分发挥自己的优势，为今后有效开展幼儿课程游戏等的各项工作，倡导游戏精神提供现实性的依据。

简介：摘要：幼儿园在教育教学中开展了户外游戏活动，利用户外游戏促进幼儿综合能力成长的同时提高幼儿身体素质水平。而要实现这一目标，需要幼儿园在开展户外游戏活动时能够采用有效的活动策略。由于安吉游戏应用于幼儿户外游戏中具有较好的效果，幼儿园应在开展户外游戏活动时采用安吉游戏模式，让幼儿在户外游戏中自主开展并全面健康、快速成长。

简介：摘要：在幼儿园的教育中，可以通过采用绘本丰富多彩的图画的形式帮助幼儿理解内容，在利用绘本教学时，运用区域游戏的形式让幼儿与绘本通过区域游戏进行交流，由此提升教学质量。

简介：摘要：随着大班幼儿自我意识及语言能力的发展，同伴之间的交往行为越来越多。区域游戏为幼儿提供了与同伴自由交往的场所与氛围。幼儿园尝试打破班级界限，创设共享游戏区域、扩大幼儿的同伴交往范围、提高幼儿的同伴交往能力。

简介：摘要：角色游戏是幼儿游戏活动中最具备特色的一种游戏类型。在角色游戏中，幼儿往往具备高度的游戏主动权和自主权。原因在于幼儿可以根据游戏的需要、个人的喜好来选择自己所想要扮演的角色。幼儿甚至还可以通过角色的扮演来把握游戏的进度与方向。本文将从基本规则、创设路径以及活动空间这三个方面分析基于角色游戏视域下幼儿游戏活动的开展路径。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，对于基础教育越来越重视。其中，对于幼儿的评价就是要以幼儿为主体，以对幼儿进行教育为最终目标，运用独特的教育评价体系，不断探究新的方法，对幼儿的德智体美劳等方面进行综合性评价，而幼儿的自主游戏能力就是要引导幼儿通过游戏等方式去接收教师想要传授的知识，培养自己的兴趣。因为游戏是对幼儿进行教育的重要手段之一，幼儿可以通过游戏学到很多知识，也可以更好地认识这个世界，本文旨在通过理论研究游戏评价来发展小班幼儿自主游戏的能力。

简介：摘要：在科学技术不断发展的今天，为了避免孩子沉迷于电子设备，应注重教学游戏活动的开展，进而通过寓教于乐，返璞归真，来为幼儿提供轻松愉悦的教学环境，以更好的调动其学习的积极性，提高其社会实践等方面的能力。并且幼儿园阶段作为孩子学习生涯中非常重要的及鞥阶段，通过游戏活动的深入开展，能够更好地解放孩子天性，增强孩子的体魄，进而以游戏为契机，来找寻最适合幼儿的学习方法。基于此，本文以民间游戏在幼儿园教育活动中的应用优势为切入点，来进一步分析民间游戏在幼儿园游戏活动中常见的问题，从而更深层次的探讨民间游戏的实际应用，希望能为我国在该领域有提供一些参考性的建议。

简介：摘要：在我国教育事业全面发展的推动下，人们对于幼儿园教学工作给予了更多的关注，从而有效促进了幼儿园教育教学工作得到了全面的发展。将游戏教学方式运用到幼儿园教学之中，并不是单纯的组织学生自由玩耍，而是教师需要通过带领幼儿进行多种多样的游戏活动，从而促进幼儿实践能力的良好发展，幼儿通过参与教师组织的游戏活动也能够更好的感受其中的快乐。教师在带领幼儿进行户外体育游戏活动的过程中，教师务必要对环境教育与幼儿学习效果存在的关联关系加以正确的理解，充分的激发出幼儿的学习积极性，促使幼儿能够主动的投入到教师组织的游戏活动之中，更好的保证教师的教学效率和效果。幼儿通过参与游戏活动不仅可以增强幼儿的身体素质，并且也可以促进幼儿身体协调能力的良好发展。幼儿园内游戏活动的实施其主要目的就是以幼儿互动体育游戏为基础，综合教育内容和教学目标来采用适合的教学方式方法促进幼儿综合能力的良好发展，所以在幼儿园内为学生提供良好的户外活动空间是非常重要的。

简介：【摘要】  德育结合游戏，展现“以生为本”的德育理念，体现学生的主体地位。让学生在生动有趣的游戏中，体验实践，自我感悟；使学生养成良好的品德行为和意志品质，提升学生的道德素质修养，达到寓教于乐的良好效果。

简介：

简介：摘要：在幼儿园开展户外游戏时，要加强幼儿的身体协调性和灵活性。老师们要结合安吉游戏的设计特色，引导幼儿们进行更加专业、具有挑战性的游戏活动，使他们在游戏中全面提升自己的综合能力，同时也可以根据自己的发展需要和身体状况来增强自己的运动技巧。

简介：摘要：随着幼儿逐渐成长，他们对外界的好奇心也会愈发强烈。活泼好动、爱玩游戏是幼儿的天性，可以说，游戏是幼儿最为喜爱的一项活动。通过户外游戏活动不仅能够解放幼儿的天性，让他们在游戏中体验童年无忧无虑的快乐，还可以极大提升幼儿的语言、运动、思维、反应等多方面能力，有利于他们综合素养全面提升。如何更好地开展课程游戏化下的幼儿园户外游戏，是摆在学前教育工作者面前亟待解决的现实问题。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要以游戏为基本活动。确实，幼儿园游戏既是活动的内容，又是活动的途径。而且游戏是幼儿特有的一种学习方式，游戏活动能给孩子们创建自由表达交流的机会与环境，能引导幼儿在观察与模仿的基础上进行自主创造，且能增强幼儿的情感体验，甚至能帮助幼儿塑造健全的心理品质。因此教师要多措并举，让教学和游戏自然、有机地融为一体，从而给孩子们创建轻松愉悦的游戏互动氛围，进而切实促进幼儿身心的健康成长与全面发展。