简介：摘要：语文课堂教学中的重要组成部分就是课堂练习，这也是语文课堂的一种有效的练习形式，除了能够有效地帮助学生巩固所学习的知识以外，还能够在课堂上引导学生的思维跟随老师的教学进行学习，有利于培养学生的语文素养。课堂练习还能够有效地反馈学生课堂学习的效果，也能在一定程度上加强师生之间的沟通。所以，提高语文课堂练习的效果是非常有必要的，这也是当前语文教师所面对的首要问题。

简介：摘要：在整个小学阶段，语文科目始终是教学的重点，对于小学的成长发挥了积极促进作用。在小学低年级的语文教学中，识字教学是重中之重，学生唯有掌握足够多的生字，才能更好地展开阅读和写作，从而获得足够的知识。由于小学生的年龄特点，致使其对趣味性的事物充满兴趣和好奇，进而主动地展开研究。对此，小学低年级语文教师若想提升生字教学效果，帮助学生有效掌握所学生字，教师要加强趣味识字法的应用，以此来赋予识字课堂趣味性，使学生全身心地投入其中展开学习，有效完成生字的掌握。

简介：【摘要】写作，是语文教学难点中永恒的话题。写作之所以难，就难在无话可说、无事可写。对于农村的低年级孩子来说，写话，无疑是难上加难。因为他们的生活经验尚浅，词汇量掌握得少，写不出话来。本文旨在讨论在低年级孩子现有的知识基础上如何帮助他们积累素材，激发写作兴趣，让写话轻松起来。

简介：摘要：当今社会，语言能力是非常重要的一项素质，也是孩子们必须掌握的基本能力之一，而在语言能力中，说写能力则是非常重要的。在此背景下，小学低年段学生的语文教育一直备受广泛关注。其中，学生的口头表达和写作能力的培养是语文教育的重要方面，但教师如何有效地提高学生的口头和写作能力却是一个需要认真探讨和研究的问题。本文旨在探讨如何有效培养小学低年段学生的说写能力，以供参考。

简介：摘要：随着新课程标准的逐步实施，小学初级阶段的写作教学经历了深刻的变革。从过去主要关注词汇和句子的使用，现在更多地强调对学生全面素质的培育。因此，学生通过观察图片来进行写作已经变成了小学初级阶段写作教学的一个不可或缺的关键环节。通过看图写话可以帮助学生积累大量词汇、提高写作能力，对小学生今后的学习和生活都会产生深远的影响。但是，从当前的情况来看，小学低年级的看图写话教学存在很多问题。

简介：摘要：研究针对小学阶段的中低年段写作指导进行了深入分析，通过明确该阶段习作教学的基本特点，提出了具有可执行价值的指导策略。这些策略包括引导学生进行仔细观察和联想，教会他们如何表达和组织语言，以及鼓励他们进行交流和评价等。研究旨在为语文教师提供一些理论层面的参考，帮助他们增强中低年段学生的综合写话能力以及对相关活动的参与兴趣。

简介：【摘要】小学数学练习是小学数学课程的重要组成部分，是学生理解数学概念、掌握数学知识、形成数学技能、发展数学思维的重要手段。在结构化教学的视角下，小学数学单元练习课是对单元知识的重新梳理，整合碎片化的数学知识，促进学生由浅入深地再学习、再思考，达到练中整体勾联，进而形成清晰的知识结构体系。

简介：摘要:小学语文教学是学生学习语言文字的基础途径, 也是培育小学生逻辑思维和整体综合性素养快速发展的途径。在小学语文教学中运用思考导图进行授课,不仅能促进儿童对语文课所学趣味增多以及上课效果的上升,还可开阔小学生视野、锻炼学生想象力。本文通过研究发现了目前思维导图在小学语文应用中存在的问题并提出了解决策略，来帮助我们更好地发挥出自己对于知识点的理解，从而更好地培养学生的创造性思维和实践能力。

简介：摘要：读写结合是小学语文教学中比较常用的一种教学方法，可以弥补传统教学的不足，激发学生的阅读热情，在阅读中提高学生的写作能力。因此，本文主要针对小学语文教学中读写结合的特征、小学语文教学中应用读写结合的意义进行分析，进一步分析探究小学语文教学中应用读写结合的策略，期望能为相关教研人员提供一些可靠的参考依据。

简介：摘要：小学二年级学生对习作的相关内容难以正确地理解和掌握，这对小学语文教师在写作教学方面提出了更高的要求。看图写话是小学低年级学生接触习作的第一步，运用思维导图来进行看图写话教学，是提升小学低年级学生写作思维、技巧与能力的重要方法。基于此，本文对思维导图的概念，以及思维导图在小学语文低年级看图写话教学中的意义进行了阐述，就当前思维导图在小学二年级看图写话教学中的应用现状进行剖析，并提出具体的优化策略。本文从思维导图教学出发，望能对小学语文低年级看图写话教学带来一定的参考价值。

简介：摘要：“双减”政策的实施，意在培养学生社会适应力，打破传统应试教育禁锢，实现教学多元化发展。小学低年级学生已经具备了一定沟通与表达能力，看图写话训练可以锻炼学生观察力、想象力、语言表达能力，为小学中年级写作打好基础。本文客观分析了小学低年级看图写话教学中学生层面和教师层面两方面存在的问题及产生原因，并针对当前存在的问题从导学、引入、精炼、巧评四方面提出针对性的教学策略，为小学低段学生写作能力提升提供借鉴。

简介：摘要：以读促写是指教师教导学生通过阅读英语文章学习单词、句式的使用方法，掌握英语语法的逻辑，熟悉英语写作规范等，即教师帮助学生在英语阅读的同时提升英语写作能力。也就是说，教师要结合高中英语阅读教学给学生布置写作任务，教导学生在进行英语阅读时为英语写作做好准备。

简介：

简介：摘要：语文课程校本化实施，面对学校现状和社会实情，笔者学校展开了“悦读悦写”课程体系建构和实践，对课程的特征、概念、结构、内容、实施、评价逐一梳理，让语文课程的重点落在促进学生生命发展上来，关注知识内容、教学过程、教学方法结构与社会、与学生实际生活沟通，让学生爱上习得能力、爱上母语。

简介：摘要：阅读理解和写作能力能够对初中学生语文学习效果产生直接影响，因此，初中语文教师在开展教学活动的过程中，应将阅读教学和写作教学进行有机融合，通过以读促写，确保学生能够在阅读的过程中积累必要的写作素材，在进行写作训练的过程中提高自身的阅读能力，从而为学生语文综合素养的培养奠定良好的基础。本文以初中语文为研究对象，对以读促写的具体策略进行探讨，以期为语文教学质量的提升提供必要的借鉴和参考。

简介：摘要：在初中语文的学习阶段，学习并掌握好写人记事类的记叙文是重中之重。不仅在课文中会经常见到记叙文的身影，在写作中更是屡见不鲜，因此，初中语文写人记事类记叙文的教学已经成为老师们老生常谈的话题。本论文将阐述写人记事记叙文的内容，教学意义，以及有效教学的方法。

简介：摘要：初中语文教学中以读促写的开展是一种很有效的教学方式。通过阅读优秀的文学作品，学生可以积累丰富的语言材料和文化知识，并且可以借助这些优秀作品的模仿和启发来提升自己的写作水平。教学中还需要立足于当前的教学现状，需要教师通过创新教学手段，为学生的学习构建良好的语言环境，深入开展以读促写活动，为学生的良好学习奠定基础。

简介：摘 要：阅读与写作是语文教学中密不可分的两大内容。然而，在当前初中语文教学中，读写结合教学仍存在诸多不足。基于此，围绕目前读与写结合中读写教学分离、欠缺整体规划、过于依赖技巧的问题，提出海量阅读、比较阅读、细节阅读以及仿写、改写、补写等初中语文教学中读与写有效结合的具体措施，希望初中语文教师在教学实践中，充分利用读与写的有效结合，推动学生的全面发展。

简介：【摘要】阅读和写作都是初中语文教学过程中十分重要的组成部分，之前老师在给学生进行教学的过程中，往往都是将这两部分拆开进行讲解，但现在应该注重将两者相互融合，这样才能获得更好的教育教学效果，培养学生在阅读的过程中思考如何进行写作，在写作的过程中如何加深阅读，因此本文就对初中语文以读促写教学策略进行分析，希望能给大家带来一定启发。

简介：摘要：随着教育事业的改革与发展，初中语文教学必须顺应政策改善教学模式，确保教育工作的先进性、科学性、规范性。阅读与写作是语文教学中的两大难点，融合教学可以促进二者优势互补，是提升学生语文综合能力的关键所在。以读促写就是以阅读促进写作，在积累与运用中夯实学生读写能力。本文重点分析以读促写的教学优势，进而以人民教育出版社初中语文教材为例详细论述以读促写教学策略，以期提升语文教学实效性。