简介：摘要：小学低段是学生语文素养建设的初级阶段。这个阶段起步教育质量如何，对学生将来的语文学习会产生较大影响。特别是语文基础能力中，听和读是接收信息，说和写是表达信息，相对来说，说写能力的培养要比听读难一些，就更应引起教师的重视。

简介：摘要：看图写话对于培养学生的观察力、思维力、表达力有着重要的意义，因此加强看图写话教学意义重大。但由于低年级学生学习和生活经验的不足，认识水平低下，面对图画他们往往看不懂，即便看懂也很难条理清晰地表达出来，语句不通。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学低段看图写话指导策略研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要在幼儿教育中，教师经常引导幼儿开展讲述活动，其中，看图讲述是一种幼儿语言特色教育，在学生的早期教育之中具有较高的地位。但看图讲述活动存在一些模式固定、教学程序化等问题，阻碍了学生正常的发展。要解决这些问题，教师就要注重引导幼儿仔细观察，注重提问的艺术，注重激发幼儿的想象，注重合理设计看图讲述的图片，注重对幼儿表述的合理指导，注重个体差异，因人施教。

简介：“看图说话”和“看图作文”，是学生在小学就熟悉的说话与写作的训练方式，遗憾的是，到了中学，尤其是到了高三，我们多数语文老师和学生都把这种“童子功”给荒废了。学生在写作文时，多数存在读不懂图画、理不清思路、不会做合理想象或联想、不会评价图画的思想内容与艺术价值等问题。

简介：摘要：随着教育教学的改革和深入，部编版小学低级的语文看图写话教学的侧重点是培养学生们的书面表达兴趣，要求语文教师在进行看图写话教学期间,要尊重学生们内心感受,以激发学生对看图写话的兴趣为教学目的，通过鼓励学生们把看图写话和日常生活联系，来给学生们营造轻松的写话氛围,这样一来学生们才能无拘无束,将想表达的话表达出来,也为今后提升写作能力做好铺垫。

简介：摘要:在小学低年级语文课的实践中通过看图写话，可以培养小学生的思维和语言表达能力，是小学生后续学习和发展的基础。因此，小学语文教师应该在这方面投入更多的精力，采取多种教学方式，提高小学生的看图写话能力，为以后的写作和语文学习打好基础，不断培养小学生思维能力，提高小学语文教学效率。

简介：摘要：众所周知，作文是小学语文教学的重要组成部分。作文教学要求循序渐进，由浅入深，逐步提高学生的作文能力。在小学低年级语文教学中，看图写话是开发学生写作的起步阶段，对提高小学生写作能力基础、提升语文写作水平具有重要的作用。看图写话教学是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，它也是打造一把开启快乐习作的金钥匙，更是作文序列化训练的基石。因此，如何更好的进行看图写话教学尤为重要。

简介：摘要：小学语文学科中的看图写话部分教学是以培养小学生们的书面表达兴趣为主。因此，在看图写话教学期间,要先激发学生们的写话的兴趣，提升其写话意识，培养学生的遣词造句能力，不断鼓励学生们把看图写话与实际生活进行联系，对图中人物和事物进行大胆推断，延伸学生的想象力，更要重视写前说,让学生们能无拘无束,将想表达的话表达出来,为今后学习写话奠定基础。

简介：

简介：　　摘 要：低段教育是小学义务教育中的基础阶段，是小学生语言组织、认识事物以及学习叙述描写的起始阶段，是培养学生语文写作兴趣、夯实写作能力的黄金时期。提升小学语文低段教育看图说写的教学质量，能为语文写作教学打好基础，从而促进学生语文综合能力的发展。结合实际的从教经验，为优化低段教育看图说话写话的教学途径提出相关建议。

简介：【摘 要】 看图写话，看是基础，就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。低年级的看图写话一般有两大类：动物图和人物图。就图的篇幅而言，一般分单幅图和多幅连续图。如果是单幅图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，逐步弄清楚图上画的是什么？反映的是一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？结果怎样？等等，把这几个答案连起来就是一篇简单的文章，对画面所表达的主要内容也就有了整体的了解。小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，有了良好的看图写话教学训练，就会给随后的作文教学奠定坚实的基础，并且对于学生今后的整体语文素养及综合能力的培养有着极为深远的影响。看图写话能力的形成要有一定的过程，要靠长期的积累，这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。

简介：摘要：小学低段看图写话教学需要老师结合基本学情选择合适的素材，提高对现有教学资源的利用，优化绘本展示方法，加强家校协作，利用信息化技术保持和学生家长之间的有效沟通，提高课堂教学的开放性，给予学生相对自由的讨论时间，灵活运用简短的关键词进行引导。同时，合理进行评价，充分尊重学生的个体差异，保证有效培养学生看图写话能力。

简介：

简介：摘要：课标中对小学低年级看图写话做了具体说明，低年级的写话注重培养学生的写话兴趣，因此，我们应该采用趣味化的方式开展看图写话教学。

简介：摘要：低年级阶段是培养学生良好学习习惯和增强学习兴趣的重要时期，老师们要对语文课程的形态有清醒的认识，语文教学的核心任务是设计并落实学生的语文实践活动，培养低年级学生看图写画，促进其语文能力和素养的提升。本文主要立足低年级学生看图写画能力的培养，从教育大背景、低年级教育、语文课堂等方面来论述如何提高课堂效率。

简介：摘要：伴随着素质教育的推出，小学语文看图写话教学成为社会中引起热议的话题，何为“看图写话教学？”顾名思义，就是按照书本教材进行读书写画，教授学生如何正确观察事物，并激励学生大胆想象，以自身对画中事物的理解写出一段完整清晰的话语。但对于我国各地小学语文教学情况来看，在开展看图写作教学时面临着一些困境和难点，对语文课堂效率产生了不利的影响。为此，语文教师应从自身做起，正确认识到看图写话的重要性，采用科学的教学手段，唤醒学生写话的积极性，在写话过程中培养学生形成良好的语言表达基础习惯。

简介：【摘要】目前，我国的教育在不断改革完善，看图写话是根据一定的画面材料，拓展画面内容，让学生进行口头描述和书面描写的一种作文训练。而基于信息技术的多媒体课件和电子白板能够图文并茂地呈现教学内容。因此，教师在看图写话教学中要注重数字教育资源的运用，提升学生的看图写话能力。

简介：摘要：看图列式是以图片为载体让学生列出算式，而图片的来源可以从绘本中来，数学绘本是通过把数学知识渗透到故事当中，用孩子们的语言描述千变万化的自然规律，通过数学知识蕴藏在美妙的绘本故事中，从而理解看图列式这一难题。

简介：摘要：小学低年级语文教学中的看图写话教学一直是语文教学中的重点，如何针对小学生的学习特点，合理的设计教学，有针对性的安排练习，进而提高小学生的看图写话能力是本文的研究重点，希望本文的研究，为小学低年级看图写话教学的进行提供一些参考。

简介：【摘要】小学低年级学生需要在学习期间养成写话的兴趣和能力，能养成留心周围事物，借助文字表达想法的习惯和能力，进而养成正确认识世界、认识自我的习惯，并能创造性地用文字表达自己的经历或想法，从而得到思维品质、价值观念等多方面素养的提升。看图写话是培养学生写话兴趣和能力的重要途径，因此，教师要注意探索有效的教学策略，提升教学质量。