简介：1.扩展下面的句子,使其具体形象。我回来了。答:___________________________________。2.根据文意,完成下面的一句话。改革开放以来,我国个体私营经济的发展速度成倍地高于全国经济增长速度,占GDP的比重已超过1/3。目前,个体私营工业已占全国工业增加值和销售收入的40%左右,占全国商品销售总额和零售总额的60%以上。加上外资经济,非公有制经济占GDP的比重已超过一半。非公有制经济已成为___________________________________________。3.根据下列两种情景,以“路”为重点,分别扩展成一段话,每段不少于30字。情景一:春天我路情景二:秋天落叶路答:情景一:_____________________________。情景二:________________________________。4.请以“月”为对象,借助写月的古典诗词展开想象,写一段不少于140字的片段。答:________________________________________________________________________________。5.同一事物往往有...

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简介：三、议论文Sincewearesocialbeings,thequalityofourlivesdependsinalargemeasureonourinterpersonalrelationships.Onestrengthofthehumanconditionisourpossibilitytogiveandreceivesupportfromoneanotherunderstressful(有压力的)conditions.Socialsupportmakes

简介：一、应用比例证两线平行应用比例证两线平行,一般采用三角形一边的平行线的判定及其推论证明。例1.已知:如图1,DE∥BC,四边形DEFG是平行四边形,求证:AH∥DG。(P253—5)

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简介：中国法制史练习题万方一、填空题１．中国最早的法律是２．奴隶社会的监狱称为３．奴隶制五刑包括４．与是西周法的两个基本方面。５．西周买卖关系要通过质人，成立。６．西周婚姻实行形式上的＿制。７．西周婚姻必须秉承通过，才算循礼，合法。８．中国历史上第一次公布...

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简介：失败是成功之母,搜集学生易错的地方,究其原因,加以纠正,可提高学生的识别能力。本文利用搜集的素材,分门别类地讨论,以供同行参考。

简介：有位动物学家在对生活在非洲奥兰治河两岸的动物考察中,发现了一个奇怪的现象:生活在河东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强,并且它们的奔跑能力也大不一样,东岸羚羊奔跑速度每分钟要比西岸的羚羊快13米。

简介：have作使役性动词用时,可与其它词语组成下列结构:(1)havesomebodydosomething(使某人做某事);(2)havesomebodydoingsomething(使某人正在做或一直在做某事);(3)havesomethingdone(让别人做某事);(4)haveoneself+V-ed(使自己被……)。其中结构(2)具有时态含义。结构(3)主要指“有意”让别人做某事,但有时也可用于“无意”让别人做某事,表示一种经历。如:Ihadmywalletstolenintheshopyesterday.(昨天在商店里我的钱包被偷了。)Ihadmyleftlegbadlyhurtlastweek.(上周我的左腿受伤了。)结构(4)也表示“让别人……”。如:Youhadbetterraiseyourvoicesoastomakeyourselfunder-stood.(你最好还是提高嗓门以便让别人能明白你说些什么。)请根据上述结构,试着做一做下面的单项选择练习。1.IamsorrytoyousolongwhileIw...

简介：教《藤野先生》可以利用课后“练习一”引导学生质疑和创造。“练习一”是填表，让学生说明作者写了与藤野先生交往的哪四个典型事例，分别表现藤野先生什么思想品质。学生一般是根据各种教辅资料写出和《教师教学用书》相同的答案。

简介：在初中“听说读写”能力培养的基础上，着重培养学生的综合应用能力，使学生顺利完成求知道路上从“得鱼”到“得渔”的飞跃，把中学语文教学中“教是为了不需要教”的终极目标变成现实，为学生升人高等学府继续深造打下坚实的基础。

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简介：要改变语文教学中存在的“少，慢，差，费”的现状，切实提高学生的语文能力，必须处理好阅读和写作的关系，阅读是写作的基础，要提高学生的写作能力，应该从培养学生良好的阅读习惯做起，这对提高学生的语文水平有着重要的作用。

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简介：在这种教学活动中，可以将写作安排在阅读之前。在授课前，让学生编写与课文相同文题相同文体的文章提纲；教师对之分类，取出每类提纲中的代表，让学生与原课文提纲进行比较评析，从而发现自己的不足，体会写作的艰辛，消除写作的神秘感。也可以再进一步，让学生完成整篇文章。