简介：摘要：现如今，本国的信息技术以及科学技术得到了前所未有的成长，越来越多的人们认识到了网络媒体的重要性，并将其运用到了各个行业、各个领域当中。在高中历史的教授过程中，高中历史老师通过运用微课的教授方式去教授同学们历史知识，不仅能够激发同学们的学习乐趣和学习积极性，同样也能运用微课优化和完善高中历史课堂，为同学们的学习创建优良的学习环境。针对于此，全文着重探讨了高中历史微课教授的概念以及在高中历史课堂中运用微课的教授策略，仅供参考。

简介：摘要教学目标作为教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判别教学是否有效的直接依据，所以课堂教学目标的确定、实施和达成度是有效性课堂教学的评价标准。笔者在从事多年高中历史教学的基础上，结合高中历史课程标准，对高中历史课堂教学中如何更好地落实三维目标进行了浅谈。

简介：摘要： 教学改革思想的不断强化，要求教师在课堂教学过程中不断增强学生的整体学习素养。因此，在高中历史课堂内，教师要主动将核心素养思想与历史课堂教学内容相融合，在核心素养思想基础上教师创新课堂教学方式，营造优秀的教学氛围，促进学生在课堂学习过程中的进步和成长。教师要从不同维度培养学生，增加学生对知识点的探索能力和理解能力，会让学生在课堂学习过程中取得进步，也会保证学生在课堂学习过程中总体学习成效的提升。基于此，文章中主要分析了高中历史课堂培养学生核心素养思想的有效策略。

简介：摘要：现代化的历史课堂中学生应当作为学习的绝对主体，以学生的自主探究学习为主，但是学生深受传统教学方法的影响，不愿意主动对知识进行思考。因此，历史教师要培养学生的问题意识，让学生在遇到学习问题时“，愿问“”敢问“”爱问”“会问”，大幅度提高学生自身的学科研学能力。教师可以合理设计问题，激发学生的问题意识，引导学生在探究知识的过程融入自己的见解，提出自己的设想，还要针对不同学生的水平进行设问，因材施教，促使学生自主设想探疑，增强学生的自主学习能力。

简介：摘要： 2017年版《普通高中历史课程标准》的颁布是为了贯彻落实党中央提出的“立德树人”根本任务，新课标体系下，为高中历史教学提出了新的要求，教师既要增强自身知识水平和业务能力，又要充分调动学生，体现学生主体地位。

简介：摘要：高中阶段的历史学习对学生的未来发展尤为关键，学习历史能够让学生深入了解中国的过去，做一个合格的中国人。想要让学生更好地学习历史，就需要历史教师通过各种各样有趣、灵动的教学形式，将历史的理论性知识传授给学生，一步一步培养学生良好的历史性思维，建立智慧型课堂，从而提高课堂教学效果，从多方面推进学生进步。推进高中阶段的智慧型历史课堂教学，不仅能够深入贯彻和落实我国教育部门提出的教育理念，还能够最大限度地提高学生对历史学习的热情和欲望，使高中阶段学生整体历史成绩都有所提高，从而推动我国历史教育事业的不断发展。

简介：摘要在高中历史课堂教学过程中，历史教师的任务是正确地教授课堂知识，引导学生分析教材内容，进而培养他们的学习能力。在历史学科教学中，培养学生的思辨能力相当重要，它不仅是学生学习能力的体现，更是思维能力的表现。结合当前新课改的教育背景和高中历史课堂教学的实践经验，探讨高中历史课堂教学如何培养学生的思辨能力。

简介：摘要：为落实“立德树人”根本任务，解决在教学实践过程中，教师选用认知目标取代价值观目标，仅为高考服务的现状。以社会主义核心价值观为导向，用家国情怀核心素养涵养社会主义核心价值观，通过主题式教学策略的运用使其实现以“价值取向”立意的高中历史课堂教学。

简介：摘要 随着教育改革的不断推进，在现在的高中历史教学过程当中，教师不仅仅应该让学生掌握更多的历史知识，同时还要在历史的教学过程当中，使得学生养成良好的综合素养。因此作为高中的历史教师在教学的过程当中，应该积极地遵循立德树人的教学，将立德树人积极的渗透到历史课程教学当中，结合实际的历史教学内容积极的渗透各种各样的德育内容。

简介：摘要：当今，社会经济迅猛发展，国家对人才的需求量也在激增，但大学生毕业即失业的现象却越来越严重。为减缓此类现象的发生，在高中时期将关于生涯规划方面的内容搬进课堂，让学生对职业生涯规划有初步的了解是十分必要的，作为教师，在课堂中结合历史学科的特点，发挥学科优势，可以充分体现生涯规划教学的价值。因此文章通过概括高中历史教学中开展生涯规划教学的内容和重要程度以及进行生涯规划教育的优势，在此基础上，为二者融合提供效果明显的操作方式，从而使得学生可以在学习中明确自身的条件及未来想要奋斗的方向。

简介：摘要：课堂教学是教师和学生共同的学习感悟历程,有效性又是课堂教学的生命，提高高中历史课堂教学有效性已经成为一种教学趋势，在这样的条件下就需要积极的根据实际情况来顺应新课标的要求,通过研究学情，优化课堂教学，采用新的教学理念、教学方法，为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、应用知识的实践机会,使学生逐渐形成主动参与、探究发现和交流合作的学习方式，提高课堂教学的有效性，让课堂教学焕发出生机与活力。

简介：【摘要】伴随着新一轮高中课程改革的逐步展开，以及新高考改革的全面推进，当前高中素质教育的核心目标是培养学生的核心素养，即培养学生适应其终身发展和未来社会需求的必备品格和关键能力。对于高中历史学科来说，也是要培养学生的历史学科核心素养，最终目标是使学生能够构建自己对于历史的正确认识， 是当前素质教育发展的新要求。

简介：摘要：在素质教育和学科核心素养的教育背景下，教师的教学不能再只简单地关注知识的传授，帮助学生在考试中考得高分，还要真正实现学生能力的培养，将知识真正内化于心，外化于行。为此，教师需要提高教学的有效性。基于此，本篇文章对如何提升高中历史课堂教学的有效性进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入与影响，高中教育体系发生了诸多变化。高中历史是一门特殊的教学科目，其主要教学内容是为了让学生详细了解历史事件和历史人物，这些历史知识与学生的现实生活有着极大的差异，所以学生学习起来相对困难，只能够采用死记硬背的方式加以学习。为了改善这一问题，在教学活动中，教师应当顺应新课程改革标准，保障学生能够参与到教学活动中，构建出全新的教学理念和教学方法，调动学生的学习积极性和对历史知识的主动探索精神，保障课堂教学有效性。

简介：【摘要】 随着新课改浪潮的到来，越来越感悟出：新课程背景下高中历史教学需要一种新追求、需要有新的境界，新课改、新理念使高中历史课教学达到一个新境界。新课改关注现实生活，因而教材内容变得丰富生动；它鼓励参与合作，因而教学过程变得活力四射；它注重以人为本，因而教育目的体现出人的全面发展。如何把新课程的生命力融化到教学实践中，从而使高中历史课教学达到一个新境界，笔者谈谈自己的体会。

简介：摘要：在高中历史教学中渗透立德树人理念有利于培养学生的家国主义情怀，充分实现历史学科的育人目标，并引导学生学习优秀历史人物的精神，使学生成为德智体美全面发展的人才。本文首先阐述了在高中历史课堂教学中渗透立德树人理念的意义，其次提出了高中历史课堂教学中立德树人的教育策略。

简介：摘要：在新课改背景下，高中历史课堂教学愈发注重学生历史核心素养的培育，推进课堂教学理念与模式的转变，对提升课堂教学质量十分有利。从唯物史观的角度来讲，唯物史观是高中历史这一门学科的核心素养之一，经过培育学生的唯物史观可以对历史有一个更为全面和客观的认识，同时可培养学生的价值观念。课程标准要求教师在培养学生唯物史观时要从认识和运用层面上来着手，并将唯物史观作为学生解决现实问题的指导思想。由此可以看出，基于唯物史观的高中历史课堂教学有较大的难度。教师必须明确和掌握课堂教学的方法，并熟练应用。

简介：

简介：摘要：高中阶段的历史知识均是较为主要与核心的知识，众所周知，历史知识关乎于时空，每个历史知识点均有与之相对应的时间，学生在记忆事件以及时间时应该与具体时代背景加以结合，而大量的时间的记忆为多数学生的历史知识学习带来了困扰，影响历史教学的实效性。在此背景下，教师应该加强对学生的时空观念进行培养，使学生对时间有较好的敏感度，进一步提升学习质量。

简介：摘要：高中历史教学离不开师生之间的双向交流及沟通，为了确保学生从中获益，教师需要坚持生本理念，积极整合多元化的教学方法，提升学生的自学能力和学科素养。鼓励学生大胆探索、自主总结以及科学反思，不再等着教师给出最终的答案。教学经验丰富的教师围绕整合、迁移、及拓展这几个关键点一步一个脚印的引导学生，真正实现环环相扣。让学生能够全身心参与历史学习的全过程，真正实现乐学善学和融会贯通。