简介：1消除自卑感．与人交往要有勇气，不要怕生人；要把自己的想法用最简洁的语言和对方表达清楚；2．寻找与交流者感兴趣的话题与之交流；3．在与他人交流中多学习他人说话的方式和方法；多注意对方表达语言的表情及动作；4．平时写一些交流日记，总结与他人交流时的经验，扬长避短，不断进步。

简介：

简介：摘要文章提出现在影响幼儿科学观察活动存在的问题以及培养幼儿良好习惯的影响因素，最后提出了如何引导幼儿科学观察活动的几点方法。

简介：摘要阅读无疑是小学生学习英语的先决条件，通过合理的阅读教学，既可以巩固以往的学习内容，也可以拓展学生的英语词汇量和了解国外的文化。在长期的阅读训练下，也有助于学生培养自己的语感，利于学生综合性水平的提高。为此教师应对以往观念有所改变，致力于培养阅读教学习惯，巧妙地引导学生，勾起学生学习兴趣，进而分层次地推进小学英语阅读教学，以期提高小学生阅读能力。

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简介：摘要：智慧型班主任在管理班级过程中能借用自己掌握的理论知识创造性智慧地引导学生，从而达到教育的目的。

简介：现代管理科学的理论和实践表明:管理工作,归根结底是为了调动人的积极性。而在当代社会要调动人的积极性,就得尽可能多地满足社会性的人的多种需要,尤其是心理的和社会的需要,要尊重人、信任人,搞好人与人之间的关系。这些理论运用到班级管理中,则表现为班主任尊重学生、信任学生,建立良好的师生关系和同学关系,创建团结、融洽的班集体气氛。让学生参与班级管理,就是尊重学生、信任学生的体现,这是建立良好师生关系和同学关系的一个途径,也是创建团结、融洽的班集体气氛的前提。

简介：文言文教学在中学语文教学中有着非常重要的地位，但现在不少文言文教学往往只停留在疏通词句、传授文言知识、翻译语句的浅层次上，不能引领学生深入走进文本，影响了文言教学效果。为此，我们依据语文教学的目标、特点和学生实际，依托具体的教学案例，分别从文言词句的理解体味、文本思想感情的体验和相关材料的引入等方面，来探讨实现文言文教学突破的有效方法。

简介：班主任管理班级不仅需要关爱学生之心,还需要奇妙有效的方法。班主任对学生的关爱能让师生齐心,学生从心里服从班级管理;班主任巧妙的管理手段能让师生齐行,学生在实际中服从班级管理。班主任要充分了解学生的思想动态、个性特征和学习习惯,帮助学生解决学习成长中的问题,使其在心智上得到发展,使之成为社会需要的人才。

简介：本文旨在通过引导学生自主学习，让学生经历自主学习——提出问题——分析问题——解决问题的过程，引导学生从被动学习转向主动学习，感受自主学习、独立思考所带来的无穷乐趣。

简介：

简介：〔摘要〕小学生学习语文的过程，实际上就是对语文信息的收集、加工和处理的过程。在语文教学过程中，教师主导作用的发挥，不仅体现在激发学生学习语文的情趣，调动学生一切感官去感知和理解信息，引导学生运用巳知去吸收、同化信息，构建崭新的认知结构，更重要的是，要启发和调动学生主动参与到信息的输出、传递活动之中，在与教师和同学相互“倾吐”的活动中，发展自己的知识结构和情意系统，学会创新知识。

简介：摘要早期的识字教育，已被整个幼教界和世界各国的幼儿语言教育专家所认可，问题的关键在于是否遵循幼儿的认知特点，选择恰当的教育方法和教学策略。受年龄影响，幼儿的有意识记忆比较薄弱，他们可能学得很快，同时忘得也很快，很难掌握大量的汉字。那么，我们应该怎样实施识字教学，让学前幼儿的识字更有效呢？

简介：摘要新课标下语文课程的多重功能和奠基作用，使语文彰显出工具性和人文性的统一。自主学习要求学生学会学习，自主探究学习方法，掌握获知能力，变“学会”为“会学”，其倡导的个性化阅读，尊重学生个性感悟、珍视学生独特感受，使学生形成有创意的阅读。

简介：摘要小学数学课堂是学生学习数学知识的重要时期，这一时期学生的学习思维、学习能力都会受到这一时期教学方法和内容的影响。可以说，小学时期的教学方法对学生来说有着潜移默化且深远持久的影响。因此，作为小学数学老师，除了要注重教授给学生学习内容之外，还要注重培养学生提出问题和解决问题的能力。

简介：景深是计算机视觉的重要研究方向,在图像真实感绘制及增强深度感知方面具有重要作用。为改进景深渲染质量,加快渲染速度以用于实时应用,本文提出了一种基于快速引导滤波的景深实时渲染方法,对渲染场景进行快速引导滤波处理,同时采用图像修复和α通道混合的方式来实现部分遮挡效果。在几组复杂场景下的不同算法对比实验表明,本方法能够快速地渲染出高质量的景深图片,同时还能有效地避免强度泄露和模糊不连续问题。

简介：

简介：学习是一种经历，只有当经历提升为经验时，学习才具备了真正的价值和意义．人们的经历是有限期的，但只要我们愿意对知识进行再认识，对思维的认识进行反恩，对数学思想方法进行探究，就可以从这有限的经历中提炼出许多的经验来．引导学生反思的目的是促进学生的全面发展，让学生更好地认识自己。知道自己的优点和缺点以及努力的方向，同时也培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力．更重要的是它能带动学生积极、主动、探究性地投入到数学学习活动中，增强学生学会数学思维的灵敏性，引起学生对思维本质的重视，使学生的数学思维达到一个新的高度，提高学生的创新能力．

简介：

简介：摘要数学作为一门基础性的工具学科，具有很强的整体性和连贯性，所以如何做好中小学数学教学的衔接是关乎到教学能否有效实施的关键，是广大初中数学教师必须要思考的一个问题。学生预初数学学习的效果会对初一、初二、初三，甚至是整个高中阶段的数学学习产生重大的影响。因此，在开展预初数学教学时，要在立足学生发展特点的基础上，进行因材施教，从而实现数学教学的有效衔接，帮助学生顺利的适应初中数学的学习。