简介：咨询师合理运用支持疗法、认知领悟疗法、行为疗法等心理治疗方法，成功帮助一名受焦虑情绪困扰的罪犯走出心理困境，改变了错误认知，消除了焦虑情绪。

简介：所谓焦虑是人格心理学中的一个重要概念。一般来说，可以认为焦虑是一种实际的类似担忧的反应，或者是对当前或预计到的对自尊心有潜在威胁的任何情境具有一种担忧的反应倾向。

简介：摘要焦虑（anxiety）是一个心理学概念，属情绪范畴。对课堂环境下的学习而言，常见的焦虑原因有三个方面交际畏惧（communicationapprehension），付评价焦虑（fearofnegativeevaluation）和考试焦虑（testanxiety）。教师要注意培养学生积极的情绪，制定适合学生的课题学习内容及活动，合理的使用各种策略，使学生焦虑水平保持在一定的限度内，调动学生的学习积极性，从而促进学生的英语学习关键词焦虑；英语学习；英语教学

简介：

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简介：该文从声乐演唱者心理过度焦虑的表现和造成原因入手，提出怎样克服消除演唱者心理过度焦虑的方法，对于提升声乐演唱者的心理素质，提升声乐演唱的整体艺术水准，具有指导具体实践的参照价值。

简介：目的了解离退休人员抑郁、焦虑情绪，开展老年心理健康教育；方法用“抑郁、焦虑症状自评”进行个性测试；结果部分离退休人员有不同程度的抑郁、焦虑情绪。

简介：摘要目的探讨心理护理对于缓解急诊患者焦虑情绪的作用效果，分析其对于急诊治疗效果的影响。方法选取我院急诊2015年4月~2016年2月期间收治的140例患者作为研究对象，将其随机分为观察组（常规护理+心理护理）和对照组（常规护理）各70例，评价两组患者护理前后的焦虑情绪状态，调查两组患者对于急诊护理工作的满意程度和依从性。结果与护理前相比，两组患者的心理状态均得以明显改善，患者的SAS评分显著降低（P＜0.05）；与对照组相比，观察组患者的SAS评分（40.02±3.34）分＜（51.12±5.03）分相对更低，其对于急诊护理的满意率（94.29%＞81.43%）和依从性（97.14%＞80%）相对更高，对比差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在急诊抢救和治疗当中，辅以心理护理干预，能够有效改善患者的焦虑情绪，提高其对于急诊治疗工作的依从与配合，为患者的健康安全给予有力的保障。

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简介：受焦虑情绪困扰是影响大学生心理健康的主要因素之一.我们随机整群抽取新生及二年级在校生224人,进行焦虑评定量表(SAS)测试,试图分析中医大学生焦虑状态是否与年级、性别、成绩等相关,并初步分析引起中医大学生焦虑的主要原因.

简介：摘要目的探讨护理干预对老年鼻出血患者焦虑情绪的影响。方法选择2007年1月-2009年6月在本科治疗的老年鼻出血患者50例，在鼻内窥镜下行等离子双极电凝止血，同时给予护理干预，采用焦虑自评量表（SAS）评价焦虑情绪。结果护理干预组SAS评分明显低于对照组。结论护理干预可有效缓解患者的焦虑情绪，促进疾病恢复。

简介：【摘要】 目的 本文主要针对曼陀罗绘画治疗方法进行研究，同时分析此项治疗方法对抑郁焦虑情绪的改善效果及意义。方法 取100例我院在2018年12月-2020年12月需要改善抑郁焦虑情绪的患者均分两组进行治疗研究，同时对两组分别采用常规护理治疗（参照组）以及同期曼陀罗绘画治疗（研究组），并观察接受不同治疗后两组患者SAS、SDS 评分及生活质量评分，再通过统计学方法分析数据予以对比及判定。结果 研究组治疗后SAS、SDS 评分及生活质量评分均改善明显，对比参照组P＜0.05 显现检验结果有意义。结论 曼陀罗绘画治疗方法，使患者的抑郁、焦虑等心理负性情绪及生活质量均得到明显改善，促使患者对此项治疗方法的认可，效果显著，具有广泛应用价值。

简介：摘要：2021年7月24日，中办、国办引发了减轻中小学生作业负担和校外培训负担的相关意见。双减政策的正式出台不仅受到了教育者的高度关注，也引发了学生家长的持续讨论。本文将探讨双减背景下家长焦虑情绪产生的原因，并提出解除家长焦虑情绪的相关策略，希望能够为相关教育工作者提供参考。

简介：摘要：本研究旨在探讨幼儿社交焦虑干预中的情绪调节策略，以提供有效的干预方法。通过分析相关文献，发现情绪调节在社交焦虑干预中发挥着关键作用。本研究总结了多种情绪调节策略，包括认知重建、情感表达和自我调节技巧，以帮助幼儿应对社交焦虑。这些策略有助于提高幼儿的情绪认知和应对能力，促进其社交技能的发展。研究还强调了家庭和学校在幼儿社交焦虑干预中的重要性，建议建立支持性的社交环境。综上所述，情绪调节策略对于幼儿社交焦虑干预至关重要，有望为幼儿提供更健康的社交发展路径。

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简介：摘要：目的:对产妇产生焦虑抑郁情绪的原因进行深入调查,根据产妇的心理及情绪进行心理干预,采取相应的护理措施。方法:将本院产科2021年3月15号-2021年3月21日住院产妇40名进行问卷调查。结果:本文针对两项临床调查结果,比较焦虑症和抑郁症的焦虑情绪反应患者人数比例进行比较对比,结果比较分析主要提示37.5%的事业单位家庭产妇都有可能同时出现了焦虑的抑郁症和情绪反应,20%的事业单位家庭产妇也有可能同时出现了焦虑抑郁症的焦虑情绪反应。

简介：摘要目的调查岛礁官兵焦虑、抑郁情绪状态的严重程度并探讨其影响因素，为后续官兵心理筛查及心理健康维护提供理论依据。方法采用焦虑自评量表、抑郁自评量表、大五人格量表、人际关系量表和心理弹性量表，对岛礁官兵的情绪状况及相关因素进行评估。结果出现焦虑情绪的官兵人数占总测评人数的34.14%，出现抑郁情绪的官兵人数占总测评人数的65.51%，岛礁官兵的焦虑、抑郁评分与中国人常模比较差异有统计学意义（P<0.01）；人际关系调查显示，16.11%的官兵在人际关系方面存在较严重的困扰，同时在交谈、交友、待人接物、同异性交往等方面存在不同程度的困扰；焦虑、抑郁情绪与人格特质中的神经质呈显著正相关（P<0.01），与其他人格特质呈显著负相关（P<0.01），与人际关系各维度均呈显著正相关（P<0.01），与心理弹性各维度呈显著负相关（P<0.01）；多元线性回归分析，神经质维度、人际关系交谈、待人接物方面、心理弹性力量性维度对焦虑情绪有影响；力量性维度、乐观性维度、神经质维度和人际关系交谈方面对抑郁情绪有影响。结论岛礁官兵存在明显的焦虑抑郁情绪，且人格特质、人际关系和心理弹性各维度能在不同程度上影响焦虑、抑郁情绪。

简介：焦虑是一个重要的影响学生外语学习效果的情感因素。通过问卷和半结构式访谈,文章对外语课堂中教师提问、错误纠正及教师评价方式对学生情绪造成的影响进行了调研,试图探讨以下问题：教师提什么样的问题更容易引起学习者的焦虑？教师的哪种提问方式更容易引起学生的焦虑情绪？以及哪种纠错和评价方式更容易引起学生的焦虑？为了调整这种焦虑,教师应该怎么做等,并提出了相应的缓解学习者焦虑情绪的若干建议。

简介：摘要目的探讨温馨助产护理干预对产妇焦虑情绪的产生影响。方法选择我院2016年3月~2017年4月收治的106例产妇作为研究对象，按随机排列表法将所有产妇分为两组，常规组和观察组，每组各53例，常规组产妇行常规护理，观察组产妇在常规组的基础上行温馨助产护理干预，观察两组产妇采取护理措施后的焦虑评分情况。结果观察组护理后重度焦虑占1％，与常规组2％无明显差异，P＞0.05；观察组中度焦虑占2％，明显较常规组12％低，P＜0.05；观察组轻度焦虑占3％，明显较常规组20％低；观察组正常占94％，明显较常规组66％高，P＜0.05。结论温馨助产护理干预能有效缓解产妇焦虑等负面情绪，值得推广应用。

简介：摘要不论手术难度和大小，均会对患者造成一定损伤，加上患者对疾病和手术存在一定恐惧，因此会出现紧张刺激，紧张刺激经由交感神经作用后，促进肾上腺素和去甲肾上腺素分泌，导致患者血压升高、心率加快，进而出现四肢发抖、冰凉，意识受到限制，甚至会出血心动过速、大汗淋淋等症状。有研究发现术前患者存在焦虑。抑郁情绪时会直接影响手术效果，伤口愈合变缓、失血量增多，术后并发症发生率也更高。因此如何改善患者心理状态，缓解焦虑、恐惧情绪，保证手术顺利进行，降低并发症发生率是临床急需解决的问题。本文针对心理干预对手术患者焦虑情绪的影响展开综述，为临床缓解手术病人焦虑、抑郁情绪提供理论依据。