简介：摘要华南师范大学何小亚教授指出“‘走进新课程’首先是思想观念走进，有了新观念才能接受新事物。”本文结合自己的教学实践，从学生观、学习观、教学观谈谈新课程标准下高中数学教学观念的改革。

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简介：摘要义务教育《思想品德课程标准》（2011年版）指出，思想品德课程“教学的组织与实施，应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的实效性”。对思想品德课堂教学的有效性和构建有效课堂的讨论、建议和方法很多，本人在教学实施的过程中有几点看法和认识一是构建有效课堂教学中教学设计、课堂教学适用的策略，二是有效实施课堂教学需要处理好的几个问题。

简介：随着我国九年义务教育已经取得了显著的发展,推行12年义务教育的社会呼声也越来越大且我国的部分省市也已经在探索并实施了12年义务教育。文章以欠发达地区向上将高中阶段教育纳入12年义务教育范围来探讨实行其实施的必要性以及所面临的困境,最后提出相对应的对策。

简介：5月26日,2016年国家义务教育质量监测如期举行,我市长沙县和浏阳市共41所样本学校圆满完成了国家义务教育质量监测任务。监测当天,湖南省教育厅副厅长、主任督学唐亚武和湖南省教育厅副主任督学李传荣各带一个巡视组,在长沙市教育局和教科院有关负责人的陪同下,对长沙县和浏阳市样本学校监测工作进行了巡

简介：纵观近十年来国内对义务教育均衡发展指标体系的研究，义务教育均衡发展指标体系大致经历了从宏观层面反映我国义务教育均衡发展的全过程到侧重分析区域义务教育均衡发展各个领域问题的微观研究阶段。其研究体现了义务教育均衡发展的长期性和动态性。义务教育均衡发展指标体系在不断丰富和完善的同时，必将呈现出更加多元的发展态势。

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简介：课堂是多彩的。课堂的多彩源自学生的精彩。精彩的课堂需要站在讲台上的老师千方百计地寻找每一个机会赞扬孩子,提高孩子的自信。有一天,我去德国一个小学一年级的班级听课。他们正在上地理课。黑板上挂着一张世界地图,上面没有国家的名字,而是印了和那个国家有关的动物、植物或者建筑物。老师让孩子们找出德国。每个孩子都举起了手。

简介：世界多国已经把艺术作为课程的必要组成部分或核心学科,中澳两国于2011年针对基础教育阶段,分别颁布了国家课程标准,本文对两国的标准进行文本分析,发现两国既有共通之处,也存相异之处。结合这些异同点,未来在完善我国艺术教育标准的课程设计时,首先,从顶层设计上,应将艺术课程确立为与其他学科并列的核心学科;在综合性的基础上加强课程标准的体系化、整体性、科学性;需要注重多学科的交叉融合、民族文化传承和多元文化的借鉴;课程的设计应更加与时代发展、科技发展相同步,积极调整并吸纳各门艺术的最新发展成果。

简介：江苏省首批中等职业教育专业核心课程标准发布并实施。是江苏职业教育深化课程教学改革、全面提高人才培养质量的一项基础性工作。首批课程标准编制集成了全省职教系统科研力量,体现了全体参与者强烈的时代精神和责任意识。课标的有效落实和发挥预期功效需要加大实施力度,确保课标在课堂层面发挥规范、引领和评价等应有作用,促进教师开展教学改革。

简介：2012年,美国州长协会最佳实践中心和美国州首席教育官员理事会共同制定了《美国数学核心课程标准》。该标准分为内容标准和实践标准两部分,两者分别对相应学段的数学课程学习内容和数学课程实践路径进行了界定。具体而言,其实践标准主要有以下八点：（一）理解问题并坚持解决问题;（二）抽象推理和量化的思想;（三）合理地论证并批判性地看待他人的推理过程;（四）数学建模;（五）策略性地使用适当的工具;

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简介：单亲家庭的孩子在社会中的教育问题相当突出，在西部落后地区的陇西县也成为教育的问题，通过对全县24个学区、45所初中及九年制学校的摸底调查，总结出一些共性的问题。

简介：教师流动是均衡配置优质教师资源的有效途径之一，也是教育公平的应然之义。我国少数民族地区农村义务教育教师流动主要有三大困境，即主体困境、文化困境和组织困境。其成因是在自然环境、经济发展水平、教师管理体制、文化习俗和教师来源等各种因素综合作用形成的。具体来说，可通过加大少数民族地区扶贫力度、丰富城乡教师交流形式、设立教育优先发展区域、拓宽师资补充渠道及完善教师在职培训制度等方面的举措加以应对。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入,广大教师都在不断探索和实践新的教学目标。就小学数学教学来讲,要想提高教学质量,小学数学教师必须转变教学观念，更新教学手段和教学方法，对教学内容进行深入研究,努力营造良好的课堂氛围,采取有效的教学手段激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，以不断提高教学质量。

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简介：新课程改革以来，教师重视课改，钻研课堂教学，但往往容易忽视对学业评价及命题的研究，尤其对关于学习评价的基本理念和命题的相关理论学习不够深入，这直接影响教师准确、科学、绿色地评价学生的学业水平，也极大地制约了教学质量的提高。考试评价是教育的风向标和温度计，评价对教育起着至关重要的导向作用。评价将教学指向哪里，把学生引向何方，这对教育来说是一个重要课题，是课改路上需要不断深入思考和探索的问题。

简介：小学数学作为义务教育阶段的基础学科，历来为各国所重视。上个世纪末各国都对课程做了改革，并颁布了相应的课程标准。而中美两国作为具有相当影响力的大国，对此更是不敢懈怠，曾多次对课标进行了修订。我国于2011年对实验稿做了最后一次修订，在修订的课程标准中坚持德育为先，坚持与时俱进，坚持减轻负担，控制课程容量和难度，并明确提出了能力的培养。一是进一步丰富了能力培养的基本内涵，二是进一步明确了能力培养的基本要求。

简介：目前，科学教育愈来愈受到各个国家的重视。科学课程标准是科学教育的基础，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。通过国际ThirdInternationalMathematicsandScienceStudy科学成绩评定可以看出新加坡的科学教育是成功的。以课程标准中所涉及的物理知识为例，对比中新两国的课程标准，分析其存在的异同，能对我国的科学教育产生一定的启示及帮助。

简介：摘要新课程高考背景下的地理学习是减少学生的识记,提高学生运用自己掌握的知识分析和解决问题的能力,通过对“地”的了解,综合全面分析“理”。而高中地理复习的课程能力要求比较高,学习任务重,知识点多,时间又比较少。怎样在比较短的时间内做好复习课程,达到提高学生综合能力的目的,提高高中地理课程的实效性,是高中地理教师面对的问题。教师不应该沿袭以前复习的模式,应在新的学习、复习方法、教师备课和学生自主复习等方面寻求新的对策。把有限的课堂教学时间变为无限的能力培养，这样就可以大大地加快学习速度，缩短掌握知识、技巧的时间。