简介：

简介：摘要：本文旨在探讨基于过程化评定的城市轨道交通运输职业技能提升策略。通过对当前城市轨道交通职业技能培训现状的分析，结合过程化评定的理念，提出了一系列针对性的提升策略，以期为提高城市轨道交通从业人员的职业技能水平提供有益的参考。

简介：本文运用相关分析法、灰色关联分析和运输弹性系数,对乌兰察布市经济发展与公路交通运输的关系进行了实证分析.结果表明：2000～2015年,乌兰察布市GDP与公路通车里程、客运周转量、货运周转量之间相关系数均达到了0.7以上,相关性较为显著.经济发展系统指标与公路交通运输系统指标的平均关联度均在0.65以上,说明近年来乌兰察布市经济发展在很大程度上促进了公路交通运输的发展.乌兰察布市公路客运、货运运输经济弹性系数在多数年份均小于1,说明乌兰察布市公路客运、货运在-定程度上制约着经济发展.

简介：摘要：1+X”认证管理体系的基础与精髓就是对书证的融会贯通，即一本学历证书和X个专业技能知识等级证书之间相互连接融会贯通，把认证教育的内容科学整合的学科培养方法，最早是面向中职和高职教育层次开展研究，但涉及应用型本科专业层面的研究成果相对较少而且缺乏深度，尤其鲜有面向中国民航特色交通运输学科领域的研究成果。民航交通运输现有的教学中仍存在一定的问题，如培养目标滞后、校企融合度不高和考核机制不完善等。本研究拟以民航学院交通运输专业人才的签派员继续教育培养模式为例，基于“1+X”证书制度下人才培养的内涵，在应用型本科书证融通背景下，结合新形势、新要求深挖课程思政元素，通过分析交通运输专业育人模式的现状及其存在的问题，找出问题的原因并提出改进的建议，实现知识、技能与企业岗位需求零对接，为构建书证融通机制提供优化路径。

简介：摘要：随着“交通强国”战略的实施和我国经济的快速发展，交通运输行业的就业形势越来越好，越来越受到人们的关注。本研究以哈尔滨工业大学交通科学与工程学院研究生为主要研究对象，通过对社会、企业和从业者的调研，结合对交通行业发展现状和前景、交通领域就业特点和自我职业兴趣的分析，搭建完备的交通运输专业研究生的职业生涯规划体系，并为学生提供全方位的职业发展指导，以期帮助交通运输专业研究生更好地实现职业发展目标。

简介：对江西省JJ市的交通运输行业在＂营改增＂后的总体情况进行调研的基础上,找出在＂营改增＂后JJ市货运企业存在的主要问题,从规范经营主体、建立健全企业账务核算、进一步扩大抵扣范围和规范财税奖励政策等四个方面提出合理建议,以期对后期＂营改增＂扩围和促进当地货运企业健康有序地发展提供参考意见。

简介：摘要：在专业课程中有机融入党史教育对提升青年学生思政素养具有重要意义。本文以《交通运输学》课程为例，在分析了该课程融入党史教育的重点工作后，选取课程中五个相关知识点，设计与开发了“党史教育”案例，并针对“党史教育”的特点和要求，探索了课程教学方法的革新。

简介：摘要:本文以城市轨道交通运输与管理专业为例，探讨了技工院校劳动教育实践的现状和解决方案。研究发现，当前劳动教育存在缺乏科学的劳动教育体系、内容单一、模式落后等问题。本文提出了提高对劳动教育的认识、构建劳动教育多元教学体系、把劳动教育融入城市轨道交通运输与管理专业课程以及开展实习和实践活动以提高劳动能力等四项对策，以期解决技工院校劳动教育实践存在的问题。

简介：摘要

简介：摘要：本文以UbD理论为指导，以“交通运输布局与区域发展”为例设计一个主题式单元教学案例，旨在帮助学生深入理解交通运输与地区发展的相互影响。本文介绍该单元进行教学设计的学习目标、评估证据和学习计划，促进学生探究交通运输布局对地区发展的重要性，提高综合思维能力水平。

简介：摘 要：2020年，线上教育成为人们热议的话题，特别是翻转课堂进入许多学校和教师的视野，云南交通运输职业学院应对疫情下，推出了线上教学方案，智慧树平台成为师生教学的重要网络平台，现针对2020年智慧树平台上所建的翻转课进行研究分析，为后续线上教学提供一种新的思路和方法。

简介：摘要：选取已完成36课时心理健康教育课程的云南交通运输职业学院2021级大学生进行问卷调查，了解心理健康课程实际的教学效果及学生对该课程的反馈与建议，以便进一步完善大学生心理健康教育课程的教学内容，改进教学方法，进行更加合理的课程设计。

简介：摘要：本文通过反思教学目标、教学设计、教学过程中的成功和不足之处、教学方式和学习评价方式等，帮助地理教学理念向培养地理核心素养方向转变 ，帮助教师审视自己的教学行为，改善教学效益，促进教师专业成长。

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简介：摘要：运用案例可以激发学生的学习动机，提高学生的学习效率并且培养学生的地理能力，因而其应该在高中地理教师的教学课堂中经常出现。在此基础上，教师就需要尽自己最大的努力来发挥案例的作用。本文笔者也因此提出了应用案例时的注意事项，有明确案例要求、注意呈现方式和留出充足空间。接下来笔者就结合自己的教学经验来对以上三点注意事项进行介绍，希望能给其他地理教师提供帮助。

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简介：摘要：《地理课标（2020）年修订》版指出对学生综合思维的培养目标是能够以综合的视角看待地理事物，培养学生分析问题、解决问题的能力[1]。案例式教学可以通过引用大量实际生活中的案例激发学生学习兴趣，培养学生的问题分析能力以及解决能力。本文根据案例式教学的特点，以高中地理人教版“区域发展对交通运输布局的影响”为例进行案例式教学设计，为广大中学地理教师提供参考。

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简介：摘要：针对当前高校的思政育人需求，剖析专业课与课程思政间的重要关系，并以交通运输专业核心课程铁路站场及枢纽为例，从教育理念、思政内容、课程整合、混合模式、教学方法、模式手段、课程评价和团队建设等不同维度，阐述交通运输专业课的课程思政教学改革与应用实践。