简介：农历是我国曾长期采用的一种传统历法，与公历相对而言。它又称“夏历”、“旧历”、“阴历”、“中历”。农历把一周年分成24个等份，用来表示季节的更替和气候的变化。“二十四节气”在我国农牧业发展中起着重要的作用。

简介：摘要：当下我国在不断发扬传统文化，弘扬群众的文化意识，树立文化自信，在学校中的德育过程中弘扬传统文化，整合校园传统文化。其不仅能够丰富学生的课余生活，同时也展示了中国传统文化的独特魅力，引导学生用传统文化创造正确的审美方向，树立文化自信，培养高尚的道德情操，培养各个民族之间深厚友谊感情，激发学生的创新能力以及使学生的想象力得到丰富，养成良好的生活和行为习惯。通过对二十四节日的课程探究中，更深入的学习到我国传统节气的深刻意义，提升学生的认知能力，以及拓展学生的知识范围。

简介：摘要：鉴于中华有许多的传统文化，二十四节气便是其中的一种，因此，以此为背景。本文通过对二十四节气教学的目的进行了研究，并提出了教学方法，以及教学建议。其中，把它与幼儿园的教学内容结合起来，能使幼儿在很小的时候就受到传统文化的熏陶，在孩子心中埋下一颗种子，并伴随着孩子的成长。以此，为相关的工作人员提供参考。

简介：摘 要：中华文化源远流长，二十四节气和古代的农事劳动密切相关，跟随着节气时序开展劳动教育，能够帮助学生在传统文化和劳动教育中逐渐树立劳动意识，养成劳动习惯，涵养劳动品格，实现学生全面发展。本文围绕着二十四节气文化与劳动教育的融合展开分析，透过小学语文课程的引导，帮助学生对相关节气文化和劳动教育有更深刻的认知理解，也让语文课堂的育人功能得到最大化的发挥。

简介：摘要：二十四节气与劳动教育的融合实践是将传统文化与现代教育有机结合的创新教育方式，旨在通过举办系列讲座、组织丰富活动以及展开多维评价等措施，传承劳动的智慧，提升学生的劳动素养，让他们深刻认识到二十四节气与人类生产生活的密不可分的关系，激发学生的创新精神和实践能力，为其未来的成长和发展奠定坚实基础。

简介：摘要：二十四节气是中国优秀传统文化的重要组成部分，它蕴含了天文学、气象学等各方面知识。每个中国人都有传承和弘扬中国优秀传统文化的责任。基于此，幼儿园开展了符合幼儿发展特点的节气活动，在探索实践中得出了重视环境作用，营造二十四节气环境氛围；立足幼儿兴趣，精选二十四节气优秀文化；挖掘家长资源，拓展二十四节气教育范围的结论。

简介：摘要：幼儿园是培养孩子们对自然的热爱和观察力的重要场所，种植活动为幼儿提供了亲近大自然的机会。而二十四节气是我国农耕文化的重要组成部分，将节气与种植活动结合起来，可以让幼儿更好地了解季节变化、认识农作物、培养动手能力和观察力。基于此，以下对二十四节气之种植活动的实践与探索进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：二十四节气是我国历经千百年，由劳动人民智慧组成的结晶。将其与现如今教育教学紧密结合，不仅能够对传承我国优秀传统文化起到积极推动作用，还可以帮助学生建立健全正确价值观念，强化个人核心素养及综合素质。基于此，本文将针对二十四节气与中学教育活动的结合措施加以探索研究。

简介：摘 要：本文以春学期学校开展的二十四节气活动课程设计为例，窥一斑而见全豹，根据不同年级特点分层设计、确定目标，融合课程多元化元素，构架丰富的课程内容，通过线上线下“互联网 +”平台，互动实施课程内容，展现了“互联网 +”背景下传统文化研究的新方式。

简介：摘要：二十四节气是中国传统文化中的重要组成部分，它反映了人们对自然变化的观察和认识，具有重要的文化和教育价值。同时，劳动教育是培养学生实践动手能力、增强团队协作精神的重要途径。将二十四节气与劳动教育融合实践，既可以促进学生的文化素养和环保意识，又可以锻炼学生的动手能力和团队精神。

简介：我国传统文化中的二十四节气,其名称具有文字上的审美价值,还产生了众多相关的文艺作品,可以成为语文学科的课程资源.以二十四节气为载体开展主题教学,需开发相应的教学内容,并设计适切的教学活动.

简介：摘要：二十四节气是古代人在探索自然规律的过程中所得出的，其中包含很多方面知识，比如天文学、农耕和物候等。在幼儿园教育中运用二十四节气，可以丰富幼儿园的教育资源，也可以使幼儿更好地了解我国优秀传统文化。本文简单分析二十四节气在幼儿园运用的背景，提出将二十四节气应用到幼儿园教育中的策略。

简介：摘要：二十四节气是中华传统文化的重要组成部分，是我国古代劳动人们的智慧结晶，将其融入于幼儿园自主游戏中，不仅仅能够促进幼儿自主游戏意义的深化，同时也能够为幼儿继承和发扬传统文化提供有利条件，有效的落实了“弘扬传统文化要从娃娃抓起”的理念。基于此，笔者针对于幼儿园自主游戏如何与二十四节气有机结合展开探讨，以供相关人员参考。

简介：　　摘要：二十四节气是我国传统天文历法、自然气候与人们生活相融合的时间刻度。起源与发展过程中人们较多地依赖自然给予，每一个节气代表着气候变化的时间点都是古人对时序轮转、时空对应的观察推理总结，也是人们对自然的感知和对生活的认知。从那时起，遍便成了固定节日如；清明、冬至等，它不但反映出每个季节的变化，还可以让农民根据节气来临时提前安排好农活，进行田间播种、插秧，施肥，管理和收获等农业劳动，时间系统体现出天时、人时与农时的合而为一，也是节气所表达出的最为深刻的文化特征。因此，在幼儿园课堂教学中，除了教材的内容外，幼儿园教师还适当地给幼儿挖掘一些有关二十四节气与现实生活密切相关的传统知识，将二十四节气渗透到五大领域的各种教育活动中。

简介：摘要：二十四节气作为我国优秀传统文化之一，是延续中华文明的重要载体。在外来文化对幼儿的学习生活产生冲击、传统文化的存在感逐渐流失的今天，将二十四节气融入幼儿园课程教学，培养幼儿对传统节日、传统文化的认同感，对幼儿的“家国情怀”起到启蒙作用，具有广泛而深刻的实践意义。本文针对二十四节气融入幼儿园课程的积极作用，阐述了将二十四节气融入幼儿教学的实践措施。

简介：'春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。'2016年11月30日,中国农历'二十四节气'被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录,成为世界文化遗产。二十四节气为什么能成功'申遗'?

简介：摘要：二十四节气作为我国优秀传统文化之一，是延续中华文明的重要载体。在外来文化对幼儿的学习生活产生冲击、传统文化的存在感逐渐流失的今天，将二十四节气融入幼儿园课程教学，培养幼儿对传统节日、传统文化的认同感，对幼儿的“家国情怀”起到启蒙作用，具有广泛而深刻的实践意义。本文针对二十四节气融入幼儿园课程的积极作用，阐述了将二十四节气融入幼儿教学的实践措施。

简介：摘要：自然科学教育越来越受社会的关注，而幼儿教育作为教育的启蒙阶段对于自然科学的教育是比较重要的，因此幼儿园教育在融合了中国传统自然学科的内容之后，形成了独特的教育内容。而二十四节气正是我国民间广为流传的文明内容，其中不仅包含了自然科学、文学、艺术、以及中华民族传统审美情味、对自然和文明的情感投入。在幼儿教育中融入二十四节气的内容而形成的特色课程，可以提升幼儿的自然观形成，并使教育课程更加有实践性、趣味性、可操作性和开放性，从而提升幼儿教育的质量。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，劳动教育已经成为当前学校教育的重要组成部分，也是小学生应当接受的基本教育。 二十四节气是中国古代劳动人民在长期的农业生产中总结出来的一种非常重要的农业知识体系，它能够有效地反映出我国不同地区不同季节不同时间的气候特点，同时还可以为人们进行农事活动提供很好的参考依据。

简介：摘要：二十四节气是中国的自然规律，也是古代劳动人民的结晶，能使中国能够更好延续下去的重要组成部分。二十四节气中理论蕴含着丰富中国历史文化，现阶段促进中国儿童教育发展，应对儿童进行中华上下五千年文化的普及，对于二十四节气的认识也不另外，传授二十四节气的知识给儿童不仅能够加强对中华文化进一步的认知，还能够提高审美感受能力以及增强文化自信心。本文阐述了有关二十四节气的各种重要理论以及针对当下对幼儿的二十四节气传播教育课程实施应用，可供教师以及家长进行参考，从而加强幼儿对二十四节气的认知。