简介：【摘 要】二十四节气是古代人在探寻自然规律过程中获得的，其中包括自然变化、物候特点以及天文学、农耕等多方面的知识。将二十四节气融入到幼儿园教育教学中，可以丰富幼儿园的教育资源，也可以使幼儿更好地了解我国优秀传统文化。本文将二十四节气融入幼儿园活动课程，并将二十四节气应用于幼儿园教育。

简介：随着社会的发展,我国传统文化受到了外来文化和现代传媒的冲击,面临着被＂边缘化＂的危机。二十四节气是我国传统文化的重要组成部分,本研究以广州市第二幼儿园二十四节气课程资源的开发为例,探讨融入二十四节气后新课程的目标制定、内容挖掘与编排、课程实施的具体情况,以期促进幼儿园课程多元化、综合化发展,促进幼儿全面发展。

简介：【摘要】：目的：分析二十四节气养生干预对人身体健康的效果。方法：选择在 2018年 1月 -2018年 12月来我院疗养 100例人员观察，随机将患者分为对照组 50例与观察组 50例。对照组实施常规护理，观察组使用二十四节气养生法，对比人员的疗养效果。结果：一年之后对所有人员进行电话回访，观察组的冠心病、糖尿病、高血压等复发率比对照少（ p<0.05）。结论：对于人身体健康方面，使用常规护理的同时结合二十四节气养生疗法，能够使人们的生活质量得到提高，并且降低患者疾病的复发率，值得临床推广使用。

简介：摘要：随着社会发展和幼儿园教育的不断改进，幼儿园劳动教育作为培养孩子综合素养的一部分愈发重要。本文以二十四节气为切入点，探讨了如何将二十四节气融入幼儿园劳动教育的实践中。希望研究成果有望为幼儿园教育工作者和相关人员提供有益的参考，促进幼儿园劳动教育的发展。

简介：摘要：二十四节气文化对于提升幼儿的社会认知具有重要作用，在学前教育过程中扮演着不可替代的角色。从二十四节气文化融入学前教育的意义出发，进而探讨和分析现阶段所存在的一些问题，最终提出完善二十四节气文化融入学前教育的路径，全面提高幼儿的文化认知与文化素养。

简介：摘要：十八大以来，国家提出了“中华民族文化复兴”的路线，同时《美术课程标准》和《中小学综合实践活动课程指导纲要》中也强调小学美术教学与美术课堂是相辅相成、必不可分的关系、教学不能放弃发扬中华传统文化。将美术教学引入进行优化，并与“24节气”中华文化知识在真实教学生活和发展中相结合，可更好的激发学生兴趣，做好美术教学铺垫。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“教师要利用传统节日给幼儿灌输我国文化，同时必须让他们认识到民族文化的多样性，并以此激发他们的民族自豪感。”二十四节气蕴含着中华民族悠久的文化底蕴和历史沉淀，它不仅仅是我国文化的载体，也是人们认识自然、融入自然的桥梁。把二十四节气融入到幼儿园课程中，不但可以充实教学资源，也让更多的幼儿了解我国传统文化，培养儿童对大自然的热爱、拓展儿童视野，促进幼儿在多个领域中健康与多元化发展。

简介：摘要：中国的文化自古以来就有五千年著称，其中文化博大精深，源远流长，二十四节气民俗文化成为当今的一大潮流，如何发展好？是现有谈论的热潮，二十四节气民俗文化不单单是一种文化，其发扬光大还与现有学生是息息相关的，如何能尽早发挥其重要性，应从幼儿时期开始着手发展，本文将主要围绕着如何将二十四节气民俗文化融入幼儿户外游戏进行研究分析。

简介：摘要：中国的文化自古以来就有五千年著称，其中文化博大精深，源远流长，二十四节气民俗文化成为当今的一大潮流，如何发展好？是现有谈论的热潮，二十四节气民俗文化不单单是一种文化，其发扬光大还与现有学生是息息相关的，如何能尽早发挥其重要性，应从幼儿时期开始着手发展，本文将主要围绕着如何将二十四节气民俗文化融入幼儿户外游戏进行研究分析。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“要向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造，激发幼儿的民族自豪感”。二十四节气是体现中国人智慧的发明与创造之一，向儿童介绍二十四节气，不仅有利于发扬这一传统文化，也有利于激发儿童的民族自豪感，培养儿童与自然和谐相处的态度和能力。本文主要概述了二十四节气融入进中班科学活动中的意义法，分析了中班二十四节气科学活动存在的问题，提出了二十四节气融入中班科学活动的策略。

简介：摘要：我国古代人在公元2世纪根据太阳在黄道上的位置，将全年分为二十四个段落，统称为二十四节气。二十四节气，客观地反映了季节更替和气候变化状况，也提示我们在各个节气交替时的气候变化中，根据自身体质状况，采取相应的调摄方法。

简介：【摘要】随着社会的发展，我国传统文化受到了外来文化和现代传媒的冲击，面临着被“边缘化”的危机。二十四节气是我国传统文化的重要组成部分，本研究以广州市第二幼儿园二十四节气课程资源的开发为例，探讨融入二十四节气后新课程的目标制定、内容挖掘与编排、课程实施的具体情况，以期促进幼儿园课程多元化、综合化发展，促进幼儿全面发展。

简介：摘要:二十四节气文化，作为中国文化之中的组成部分，已经成为大多数幼儿教育领域人员以及学者的重点研究领域，二十四节气中蕴含着民族文化的内涵，那么对于幼儿教师而言，开展美育课程教学，可以引入二十四节气，让幼儿体会二十四节气之中蕴含古人先哲的智慧思想，并将这一思想体现在自己的美育作品之中，有助于幼儿将二十四节气与美育活动二者紧密结合在一起。

简介：摘要: 二十四节气是中华民族传统文化的重要组成部分,对我国人们的影响极其深远.随着科技与文明日益发展,农耕社会的角色跟我们越来越疏离,传统民俗文化在现代社会逐渐消解，唤醒孩子们对传统文化的兴趣，将二十四节气融入幼儿园大班的课题活动中，让幼儿通过节日饮食、花草树木、民俗谚语等角度感受体验传统二十四节气文化。充分挖掘传统节气文化习俗,引导幼儿通过参加活动亲身体验感受,让我们的孩子认识我们的历史文化,增强民族文化认同感。

简介：摘要：二十四个节气是我国的先辈发明的，也是我国传统文化的一部分，幼儿是国家和民族未来的希望，这一点我们必须知道。为此，幼儿园开展了一系列以二十四节气为主题的活动。本文先阐述“二十四节气”融入幼儿园教学活动的价值，最后提出各方面主题活动设计的对策。

简介：摘要：“二十四节气”是我们中华民族的瑰宝，它凝聚了数千年来劳动人民的智慧结晶。在大力倡导传承中国传统文化的今天，我们有必要向幼儿介绍被誉为“中国的第五大发明”的“二十四节气”，以激发幼儿的民族自豪感。本文通过“一日活动贯穿‘节气’教育”、“传统节日挖掘‘节气’文化”、“环境创设体现‘节气美感’”、“游戏、表演感受‘节气’快乐”四个方面，尝试在幼儿园大班进行了实践应用，使幼儿在潜移默化中感受到中华民族悠久、独具魅力的文化，促进每一个孩子全面多元地发展。

简介：摘要：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒”。《二十四节气歌》代代相传，记录了我国劳动人民的智慧，更是展现了中华儿女对自然景观的记载。将二十四节气融入幼儿园美育活动中，能让幼儿从不同角度观看世间万物，感悟大自然的变化，同时也能提高其对传统文化中“美”的认识。本文将从自然美、文化美、创造美、欣赏美四个角度出发，对幼儿园美育教学活动展开探讨，融合二十四节气帮助幼儿感受到传统文化的独特魅力。

简介：摘要：二十四节气是确立“十二月建”的特定节令，每个节气有其独特含义，能准确反映自然节律变化。区角活动开展中，基于尊重幼儿认知发展基础上设计节气活动区角，能更好地促进幼儿发展，让幼儿产生自主探索的欲望，形成良好学习模式。本文，将先粗略探讨区角活动创设现状，再详细阐述如何将二十四节气融入到幼儿园区角活动中，以提高区角活动质量。

简介：【摘要】：二十四节气是华夏先民经过数千年实践所创造出来的，它既是传统文化中的一项宝贵遗产，也是当今社会发展不可缺少的重要依据。为了使这种传统文化得以有效地传承与发展，幼儿园应将节气文化融入幼儿园的教学活动，帮助幼儿了解节气的特点，引导幼儿在体验自然之美的同时，更好地把握中国传统文化的精髓。因此，本文将以二十四节气为切入点，深入探讨二十四节气在幼儿园教学中的作用，以期为提高幼儿园教学的质量与水平打下坚实的基础。

简介：摘要:在教育教学工作开展的过程之中，幼儿的主动性、积极性、创造性是课程重要的评判标准，二十四节气文化，作为文化之中的一个部分，已经成为大多数幼儿教育领域人员以及学者的重点研究领域，对于幼儿园教师，一边让幼儿学习基础知识，另一边为幼儿营造和谐宽松的氛围，让幼儿积极参与到教育的过程之中，笔者结合二十四节气文化思想融入幼儿园教育之中的现实问题，得出二十四节气文化融入幼儿园教育的实践的优化策略。