简介：【摘要】《幼儿园工作规程》中提出：“幼儿园应充分利用自然环境和社区教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间”。本土资源于幼儿园教育资源而言是不可或缺的一部分。本文阐述教师利用本土资源助力大班幼儿线描画游戏活动的一些做法，旨在促进幼儿艺术能力的发展。

简介：摘要:,区域游戏是一个整合性的综合活动，在幼儿教育中发挥着非常重要的作用。幼儿园的环境也决定着幼儿的成长。要做好环境教育，区域游戏的创设是一种非常有效的实施手段。教师以大班幼儿的年龄特点为依据，从幼儿的兴趣点出发，以区域游戏活动创设遵循的各项原则为基础。投放真正适合大班幼儿年龄特点，能够真正促进幼儿发展的材料，以教育目标为基础，做幼儿区域游戏的观察者、参与者、指导者。

简介：摘要：在素质教育的推动下数学思维的发展已成为幼儿园普遍关注的问题，通过游戏可以让大班幼儿掌握各种数学知识，又能锻炼大班幼儿思考与解决问题的能力。因此，老师在教学中要以游戏活动为基础提高大班幼儿的数学思维能力。在游戏活动中能够激发大班幼儿的学习兴趣，并且掌握一些基础的数学知识，从而提高幼儿的综合素质。另外，老师要用多种方式来激发大班幼儿对数学的兴趣，开展各种各样的游戏活动让幼儿在一种放松、愉悦的气氛中进行数学知识的探究与学习。

简介：摘要：民间游戏因符合幼儿好奇、好动的年龄特点而代代相传，成为幼儿最喜欢的游戏之一。教师将民间游戏巧妙地融入幼儿园幼儿数学活动，引导幼儿在游戏中用数学的方法解决问题，能锻炼幼儿的思维能力，帮助幼儿获得数学核心经验。文章探析民间游戏在幼儿数学活动中的运用策略。

简介：摘要：体育游戏是幼儿健康教育的重要组成部分，大班幼儿竞争、挑战的心理发展特点，决定了体育游戏的竞赛性和娱乐性。作为幼教工作者，一定要正确认识竞赛性体育游戏的价值，并做好游戏开展前的准备，支持幼儿快乐、安全的游戏。

简介：摘要：多样体育游戏能够满足不同幼儿的学习需求，能够从多个角度提升幼儿体育教学的质量，还能够拓展体育教学内容，丰富体育教学的形式。同时游戏本身符合幼儿的学习特点与认知规律，可以很好的激发幼儿参与体育活动的兴趣，真正做到了“玩中学、学中玩”，既保障了幼儿体育教学有效性，也培养了幼儿合作能力。

简介：摘要： 随着我国教育体制的不断改革，我国对幼儿教育的重视程度也在不断提高，尤其面对复杂的社会环境，幼儿的身心发展也成为了人们最关注的话题。户外体育游戏活动不仅能够让幼儿脱离课堂和课程内容的束缚，和大自然的亲密度，同时也能更好的发挥幼儿天性，让游戏和生活相结合，有效提高幼儿的社交能力和综合素质。而在此过程中，教师需要充分重视幼儿大班体育游戏的自主合作模式， 本文对多种教学方式和方法进行了探究。

简介：摘要：想使大班幼儿爱上体育游戏活动，必须注意科学合理安排体育活动，材料的投放要多样、具有趣味性，教学方法要适宜，指导方法要灵活，选择的体育活动内容既丰富多彩，又神奇有趣，保护孩子的好奇心，激发孩子的兴趣，促进孩子的身心发展。大班幼儿体育活动丰富多彩，内容多样，教师要根据幼儿的年龄特点和个性差异，通过循序渐进、动静交替等策略，合理安排活动置，激发幼儿的兴趣，促进幼儿的身心和谐发展的游戏活动。怎样使孩子爱上体育游戏活动呢？下面结合我的教学经验，来探讨一下。

简介：摘要：幼儿园教育工作开展的过程中，幼儿教师必须要遵循幼儿实际的发展规律，而且要尊重幼儿的主体地位，并通过游戏活动的开展，促进幼儿的个性化发展，同时使幼儿的个性能够得以体现。因此，游戏活动在幼儿园教育中有着十分重要的价值，并且也体现了其在幼儿基本活动中的重要地位。基于此，在大班额教学工作开展的过程中，教师就要基于现实情况来灵活利用游戏活动，从而为幼儿的健康成长提供保障，并通过兴趣的激发，使幼儿的综合素质得以发展。

简介：摘要：随着时代的发展，大班幼儿园的教育理念也紧跟时代的发展，不断的更新自身的教育理念。在对幼儿教育的过程中，选择更为正确、科学的教学理念对大班幼儿进行教育，从而保证幼儿的健康成长。挫折教育是最新提出的一种教育理念，其目的就是希望通过挫折教育，提高幼儿承受挫折的能力，进而让大班幼儿在教育教学的过程中，学会的独立、自主的处理问题，不会因为一点小小的挫折而受到巨大的打击，而一蹶不振。体育游戏作为大班幼儿教学的主要内容，大班幼儿教师可以将挫折教育融入到体育游戏教学之中，进而不断地培养幼儿独立、坚强的品格，促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：在贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》的大背景下，针对不同年龄段的幼儿进行体育游戏，注重幼儿的综合发展，是我们一直在探索的一个新的途径。根据幼儿园的体育游戏的现实状况，为大班的孩子，我们尝试投放多样化、可变性和层次性的教材，加强情境性、趣味性和挑战性，以此来提高孩子们持续地投入到游戏中的积极性和热情，从而适应了各种幼儿的发展需要，推动他们的身体和心理的全面发展。

简介：摘要：户外体育活动是从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供更多的自由活动的机会，组织幼儿参加丰富多彩的户外游戏活动有利于培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的意识。因此，让幼儿在户外活动中快快乐乐的接受锻炼就显得异常重要，本文从如何优化幼儿户外体育游戏活动来进行探究，以供参考。

简介：摘要：以往体育活动中活动主体比较固定、活动范围比较局限、活动方式比较单一。《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿健康教育的目标要求相对比较全面，关注影响幼儿发展的多个方面，并在关注共性目标的同时，注重幼儿个性特征的发展，注重以幼儿能够接受和感兴趣的学习方式开展教学活动。为此我结合自身的教学实践及幼儿的年龄特点，创新设计幼儿体育游戏活动模式，以“游戏”的方式，玩出不一样的体育活动，从而扩大幼儿的交往范围，同时提高幼儿的运动能力，培养幼儿的运动兴趣。

简介：摘要：幼儿阶段是个体身心发展的关键期，幼儿教师可充分利用幼儿喜爱游戏这一特性，帮助幼儿获得成长所需的基本能力，为其后续的持续健康发展做好铺垫。通过体育游戏教学法，可以非常好的去帮助幼儿进行完整的知识学习，提高孩子对知识的渴望，使的孩子在进行学习时更加的顺利，所以幼儿教师一定要充分的认识到体育游戏在整个幼儿教学之中的实际作用，充分的去研究探究体育游戏在幼儿教学中的实际应用方式方法，更好的去利用体育游戏这种新型的教学理念。

简介：【摘 要】体育游戏活动在幼儿教育中扮演着不可或缺的角色，它不仅能够提高幼儿的身体素质，为其终身健康奠定基础，而且能够培养幼儿的团队协作能力，让幼儿学会遵守规则，提升幼儿的认知能力，培养幼儿自我探索和终身学习的兴趣。然而，当前幼儿体育游戏开展中还存在教师体育游戏设计能力不足、体育游戏活动内容缺乏及其育人价值难以凸显的问题。对此，幼儿园应加强体育教师综合素养培训，提高体育游戏活动设计质量；深挖体育器材作用，拓展体育游戏内容元素；打造多元化体育游戏主题活动，深化体育游戏育人价值，使得体育游戏能够更好地帮助幼儿成长。体育游戏活动是促进幼儿身心发展的重要途径之一，在实践应用过程中，除了能够促进幼儿身体素质的提升之外，还能够作为益智教育的策略。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿体育游戏活动开展策略，希望具有一定参考价值。

简介：

简介：摘要：从中班升入大班，幼儿游戏经验、生活经验有了一定的积累，原有的游戏模式已经不再满足幼儿需求，因此我们在自主性游戏、室内区域游戏和户外区域游戏都进行了一定的调整，更新活动材料，提高幼儿自主游戏的空间，让各类游戏更加适合幼儿当前的发展状态，教师的指导策略也进行了相应的改变，我们鼓励幼儿自己去解决问题，提高幼儿的独立性，现将大班第一学期游戏活动开展情况进行梳理和总结。

简介：摘要《幼儿园工作规程》规定“积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一小时。”随着幼教改革的不断深入，幼儿体育的价值观得到不断更新，以健身为主，全面育人的价值观取代了发展基本动作技能、德育和娱乐的单一价值观，注重开展丰富多彩的体育活动。我园在开展户外体育游戏活动的实践研究的过程中注重幼儿户外体育游戏活动的实践与探索。力求将我园户外活动的组织工作落到实处，以促进幼儿的身心健康发展。

简介：摘要：幼儿时期的孩子，身体素质处于还未发育的阶段，在体育活动中，容易出现身心不适、参与兴趣差的问题。但是，适量的体育活动，尤其是户外活动，对幼儿的健康成长大有裨益。对此，我们教室应当对幼儿户外体育活动进行创新设计与规划，加强对幼儿的运动指导，时刻观察幼儿的运动情况，提高幼儿户外体育活动实效性。基于上述，本文中笔者结合工作实践经验，以大班幼儿为例，就有效开展幼儿户外体育活动的策略展开探究。

简介：设计意图：长凳在幼儿园中较为常见，常常被当作体育活动的平衡木来使用。大班幼儿关于长凳的游戏经验丰富，可在其上练习走、跑、跳等动作，却很少有坐在长凳上玩行进游戏的经验。在合作方面，该年龄段的幼儿虽然有初步的合作意识和能力，却在听取他人意见、与别人协调一致方面有所欠缺。