简介：摘要：初中地理教学中，核心素养是一项重要的衡量指标和发展方向，要提高学生的核心素养，就需要教师在教学的过程中，综合应用多种教学方法，创设有利于学生发展的情境教学，大幅提高课堂效率，促进学生的能力的发展。本文就针对情境教学进行了分析研究，具体的论述了初中地理核心素养的内涵及实现对策，希望能够对初中地理教学起到一定的帮助。

简介：摘要：地理学科的教学情境创设方式具有多样性。在高中地理教学中，教师应通过积极创设充满活力的问题情境来激发学生的兴趣，启发学生思维，培养学生的自主学习能力。与此同时，教师要结合《义务教育地理课程标准》的要求，根据学生的接受能力等开展问题情境教学，从而调动学生的地理学习积极性，提高教学质量和学生的学习效率。

简介：

简介：摘要：语文学科是小学阶段基础学科之一，小学语文教学中促进学生核心素养的养成，可以帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习效率，丰富文化素养，并获得终身学习的能力。语文教师教学过程中，应能够意识到培养学生形成核心素养的重要性，创新教学方式，调动学生语文学习积极性，情境教学模式在小学语文教学中应用，能够加强小学语文及核心素养培育效果，促进学生语文学习水平的提升。

简介：摘要：随着新课程改革不断深入，“以生为本”“寓教于乐”等理念成为教育的重要内容，教师应积极创新各种教学方法，注重激发学生的学习兴趣，这样才能提高学生的学习自觉性．基于此，本文将探究初中数学开展情境教学的策略，希望能从创设课堂情境的角度激发学生的数学学习兴趣，提升数学课堂的趣味性和体验性，以便能够提升学生的数学思维，进而提升课堂整体教学质量．

简介：摘要：现代化的教学课堂需要坚持贯彻“双减”的教学理念，主动充分利用情境化教学方式来构建初中数学课堂，其也是提高学生个人素养与综合能力的重要方法。初中数学课堂需要数学教师主动探索现代高效的教学新思路，主动优化初中数学课堂中的各个教学环节，因此文章主要依据初中生的特点与基础提出发展学生核心素养的情景化策略，综合发展学生个人能力。

简介：摘要：基于核心素养提出的知识与技能等方面的培养要求，教师将问题情境设置作为核心素养转化的关键切入点，巧妙利用“问题”来解决问题，即通过生活中提炼的问题、课堂教学中序列化的问题、学生提出的“观念或假设”、创作实践中出现的问题等创设问题情境，促进美术学科知识、技能的转化，提升学生美术学科的核心素养。

简介：摘要：随着教育体系的完善与创新，各种新的教学方式不断涌现。教师在教学中应以学生为主体,充分调动学生的学习积极性,为学生提供更多自主学习的机会,让学生走出机械记忆、死记硬背、题海战术的学习误区,能够在自主学习以及学生之间的相互问题讨论中,活化学习方法、吸收知识、强化能力,以助力学生在学习中解答疑惑,攻克学习的难关。设计恰当的教学模式引导学生走向自主探究,有助于发挥学生的学习主观能动性,是教师教育理念更新的直接体现。当前,部分教师对于教学目标的设定仍然以学生成绩的提升为最终目的,对学生数学素养提升发展造成阻碍。教师需要积极转变教育观念,创新教学模式,丰富教学方式方法,实现数学教学工作高效、高质开展。

简介：【摘要】语文学科是给学生进行小学阶段学习的关键学科主要学科，是对学生其他学科均有帮助的一门基础性的学科，是有利于学生沟通交流能力提升的学科，为此在小学阶段老师给学生进行良好的语言启蒙具有重要的作用和意义，往常受应试教育的影响，更多的老师都将关注点放置于学生的知识点学习之上，放置于学生的语文学习成绩之上，导致学生的语文核心素养没有得到提高，为此现在必须要更加关注于学生语文核心素养的提升，并且也要不断的改变教学模式和教学方法，情境教学法十分适用于小学语文课程，并且可以有效的助力学生的核心素养养成。

简介：摘要：创设有效的化学教学情境是落实化学核心素养的重要途径，简要论述了教学情境的含义与意义价值，化学教学情境素材的选用原则和创设途径。

简介：

简介：【摘要】“以生为本”教学理念下的初中数学，以培养学生的学科核心素养为最终目标，为此教师需要契合学生的学习特点来进行教学创新，以科学、合适的教学方法来调动学生的学习兴趣和热情，情境教学法就是其中之一。本文首先分析了情境教学与核心素养的关系，然后就其在初中数学教学中的创设原则和实践策略发表了一些自己的观点，以供其他教师参考。

简介：摘要：随着教育的改革，在初中教学中如何有效的培养学生的核心素养一直都是教学的重点内容。因此，在核心素养视角下，教师开展数学课堂教学活动时应用情境教学模式，不仅能够有效地促进学习效率的提升，还能够使学生分析数学问题的能力得到提升，帮助学生更好地理解知识。

简介：摘要：初中数学很多知识点都是通过实际生活呈现出来的，基于这样的特点情境教学被应用到初中数学教学中。情境教学是基于新课改背景下一种新型的教学手段，将其合理科学地应用于课堂教学中，不仅能吸引学生的注意力，提高学生课堂参与度，还能将抽象的数学知识变得生动形象，减轻学生的学习压力，最终起到良好的教学成效。

简介：摘要：数学作为重要的基础性学科，与人们的生产和生活有着密不可分的联系。为了充分发挥数学学科的作用与价值，初中数学教师必须围绕数学核心素养来培养学生。通过这种方式，进一步构建高效的数学教学课堂，以推动学生综合素养的发展。基于此，以下对核心素养视角下初中数学情境教学实践策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：核心素养作为学生必须要具备的优良品质,对于提升学生的终身学习意识,以及促进学生综合素养的发展等方面,有着不可忽视的意义。教师在教学工作中为学生创设情境,能够帮助学生掌握正确学习数学的方法,构建完善的数学知识结构框架,以便于学生更好地将所学数学知识进行衔接与整合,以全方面、多角度的形式对问题进行分析与解决,对于强化学生数学能力、培养学生数学思维有着十分重要的作用。

简介：【摘要】随着新课程改革的持续深入，传统的“注入式”教学方法已经无法满足学生的现实需求。对于热爱新事物、充满好奇心的小学生而言，单一的教学模式更是无法激发他们的学习热情，而且这种方式下的教学效果也不尽如人意。因此教师必须深入了解学生的思维特点，结合学生的心理认知规律创设有效的小学语文问题情境，以此提升小学语文的教学质量和效率。

简介：摘要：教学情境的创设在学生化学学科核心素养的培养中有着重要的意义，不仅有利于激发学生的化学兴趣，而且让学生置身于情境中分析问题与解决问题。本文以高中化学的一些课题教学为例，通过以不同方式的情境运用于教学，调动学生的学习主动性，发展学生宏观辨识与微观探析、态度与社会责任、证据推理与模型认知等化学学科核心素养。

简介：

简介：摘要：小学阶段是学生学习的起点，数学作为主科在此阶段的系统学习尤为重要，同时小学数学核心素养对学生的认知经验、数学思维以及关键能力的培养有着重要意义。由此引发深思，何为小学数学核心素养？该怎样在课堂教学中培养数学核心素养以及实现数学核心素养对小学生有何具体意义？特别是在当前“双减”背景下，“双减”政策的根本目的，是要引导学校、教师向课堂教学要效率，通过高效、低耗的精细化教学，提升教学质量。笔者结合实际出发，探索核心素养下小学数学教学情境创设的相关策略。